小学语文五年级上册第三单元《语文园地》教学设计一课时.docx

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1、部编版语文5年级上第3单元语文园地教学设计课题语文园地单元3单元学科语文年级 5年级学习目标知识与能力懂得将学到的民间故事和家人、同学进行提供，创作性地复述故事过程与方法体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说的更具体。情感、态度与价值观学习乞巧，理解想象其所描绘的画面，体会作者是用简练的语言将节日写具体的。重点学会创造行的复述故事。难点1 .学习怎样把一个情节写具体；2 .学习乞巧，理解想象其所描绘的画面，体会作者是用简练的语言将节日写具体 的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，我们经过几天的学习，今天我们来 到了语文园地，现在，就让我们走进语文园地， 去汲取里面的

2、营养吧！出示课题。思考、讨论问题。通过表达激 发学生的学习 兴趣，导入本课 学习。讲授新课二、交流平台本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到 好的故事，忍不住要跟别人提供，讲给别人听。那么如何才能把故事讲得有趣呢？1 .可以把自己设想成故事中的人物，以他的口 吻讲。如讲猎人海力布，用海力布的口吻来讲， 会让人有身临其境的感觉。2 .也可以大胆想象，为故事增加合理的 情节，如讲牛郎织女，可以说说老牛是 怎么知道织女下凡时间的。3 .还可以变换故事情节的顺序，先讲结学生自主学习、探究。局，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一 块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的 故事。那么我们就来找同学们讲一讲

3、吧。例如：猎人海力布变成石头之后，村民们搬到 了一个遥远、偏僻的山村里，但他们并没有忘记海 力布的恩情，在他们中间世世代代流传着海力布的 故事，并且时时刻刻告诫自己的子孙，要学习海力 布不贪心、舍己为人的精神。海力布变成石头后的一天，一阵猛烈的风将这 块石头吹到了河里，也许是跟村民们有缘吧，竟然 顺着小河而下，落在了村民们居住的山村里。原来 上天被海力布的精神感动，把海力布封为天神，而 他的灵魂一一石头，依旧守护着村民。每当村子里有什么异常情况，石头上都会有暗 示，有时是简单的文字，有时是形象的图案。村民 们看了就知道如何渡过难关。这么多年来，他们对 石头上的文字和图案深信不疑，因为他们知道那

4、是 海力布在提醒他们，是海力布在默默地保护着他 们。4.学生练习讲述其他课文，教师总结。小结：同学都能把故事讲述得既完整又有趣， 大家不妨回去后把这些故事提供给自己的家人，让 他们也能享受到听故事的乐趣。三、词句段运用1 .读一读，体会左右两组词语在表达效果上有 什么不同。鼻子都气歪了气急败坏前怕狼后怕虎畏首畏尾一个巴掌拍不响孤掌难鸣感悟、思考、表达。感悟、思考、表达。让学生了解 如何讲故事更加 生动、形象。翻开天窗说亮话直言不讳吃水不忘挖井人饮水思源左右两边的词语意思相同，但左边的词语大多 是俗语，直白易懂，更贴近我们的生活，口语性较 强；右边的词语都是成语，简短精辟，书面语意味 浓。2 .

5、用书上的成语和俗语各造一个句子。鼻子都气歪了：家长听课会上，老师叫小明 用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏蛋， 在旁的小明爸爸听后差点鼻子都气歪了。气急败坏：小明气急败坏地跑来对我说：“那 道题我做了两小时还做不来，简直气死我了”。前怕狼，后怕虎：青年人应当敢于创新，敢于 实践，而不应当前怕狼，后怕虎，束手束脚。畏首畏尾：墨守成规，四平八稳,优柔寡断,畏 首畏尾,不是企业家的气质。一个巴掌拍不响：一个巴掌拍不响，一个好汉 三个帮。如何将一个 情节更加具体、 生动。孤掌难鸣：李明看见大家情绪很高，他一个人 孤掌难鸣，不得不顺势改了口。翻开天窗说亮话：是时候翻开天窗说亮话了。 我知道这会让你很

6、痛苦，但你还是认输吧。直言不讳：他直言不讳地指出了我们思想 上存在的问题,对我们的帮助很大。吃水不忘挖井人：吃水不忘挖井人，前人栽树 后人乘凉。饮水思源：长大后，我们要饮水思源，回报父 母的恩情。3 ,仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情 节说得更具体。一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他 吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过 他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说:“即使你辩白得再好，我也不会放过你。”于是他 就把小羊吃了。狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找硝儿说：“你把我喝的水 弄脏了！你安的什么心？ ”小羊

7、吃了一惊，温和地 说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游， 水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到 您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你 也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的 坏话！ ”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生， 那是不可能的，去年我还没有出生啊！ 狼不想再 争辩了，龊着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个 坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一 样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。通过比拟，我们发现，这是扩写故事，也就是 通过丰富故事里细节，把狼和小羊对话、神态、动 作等写了出来，形象生动，很吸引人。4 .仿照例如，将牛郎和织女初次见面的情节 写得更

8、具体、更生动。牛郎听到织女焦急地询问自己的衣裳去哪了， 急忙从树林里走出来，双手托着那件粉红色的纱 衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”织 女看到陌生的男子，又羞又急，却又无可奈何。这 时，牛郎走上前来，对她说：“姑娘不要害怕，我 是牛郎，就住在山的那边。你快把衣服穿好，我不 会伤害你的。”合作探究，披 文入情。思考并回答问题。织女听了，这才放下心来，忙穿上衣裳，一 边梳她长长的头发，一边跟牛郎聊天。牛郎说：“我 本是一个放牛郎，和哥哥嫂子在一起生活。可是哥哥嫂子待我很不好，把我赶出了家门。还好有一头 老牛陪着我，它是我最亲密的伙伴，也是它告诉我 今天黄昏时候会有仙女在这条湖里洗澡，穿粉

9、红色 纱衣的就是我的妻子。”织女听得出了神，她没想 到牛郎会有这样坎坷的身世遭遇。她对牛郎产生了好感，动情地说：“你真是不 容易，但是你也很坚强，真让人佩服。”牛郎说：“姑娘过奖了！不知姑娘来自哪里？生活如何？ ” 织女叹口气，说：“我的情况也不是很好。我叫织 女，本是天上王母娘娘的外孙女，会织漂亮的彩锦。 可是王母娘娘让我成天成夜地织，根本没有休息的 时候。累就不说了，还没有自由，就像被关在监狱 里一样。人们都说天上好，天上有什么好的呢？我 总想离开天上，到人间生活。今天下午，王母娘娘 喝醉了酒，看样子一时半会也醒不过来。我们几个 见机会难得，就偷偷跑了出来。我想多玩一会儿， 没想到就落在了

10、后边。”牛郎听了织女的话，惊叹不已。他爱慕织女， 也不想她再回天上受苦，于是就对织女说：“姑娘, 既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活， 我也能干活，咱们两个就结婚，一块儿在人间过一 辈吧。”听了牛郎的话，织女心里暖暖的。她想了想， 说：“你说得对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”点评要点：（1）情节是否完整；（2）内容是 否具体；（3）语句是否通顺。四、日积月累1 .出示：诗句2 .朗读诗句，注意节奏。乞巧唐林杰活动探究。理解、探究。思考，回答下列问题活动探究通过古诗歌 的分析、鉴赏更 好掌握诗意，真 正理解诗歌。七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/渡河桥。家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万

11、条。2 .走进作者林杰 (831847),字智周，福建人，唐代 诗人。他小时候就非常聪明，六岁就能赋诗，下笔 即成章；又精书法棋艺。3 .写作背景幼年时的林杰对乞巧这样的美妙传说很感兴 趣，也和母亲或者其他女性一样，仰头观看那深远 的夜空里灿烂的天河，观看那天河两旁耀眼的两颗 星，期待看到这两颗星相聚，于是写下了乞巧 这首诗。4 .古诗简介乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛 况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称 “女儿节” “少女节”。是传说中隔着“天河”的 牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织 女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月 穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

12、5 .理解词语。乞巧：古代节日，在农历七月初七，又名七夕。碧宵：指浩瀚无际的青天。几万条：比喻多。6 .诗意理解。今晚是七月初七，我们早早地来到户外看着碧 蓝的天空，因为牛郎织女今晚要在鹊桥相会。每家 每户都有姑娘在对着月亮用五彩线穿九孔针，也不 知道穿完了多少条丝线。7 .诗歌赏析。L诗中哪一句提到这个美丽的传说？牵牛织女渡河桥2 .作者怎样写七夕佳节的？描写了哪一个风 俗？家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。穿针乞巧。3 .诗歌的主题是什么？诗中表达了牛郎织女的美丽传说，表到了人们 追求团圆、幸福的心愿。五、拓展阅读鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无

13、数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两1#假设是久长时，又岂在朝朝暮暮。课堂练习1 .造句畏首畏尾：孤掌难鸣：2 .连一连。独眼龙看书燃眉之急癞蛤蟆想吃天鹅肉异想天开灯芯织布七拼八凑老和尚的百衲衣白费心机眉毛上挂炮仗一目了然巩固学习目 标，加深理解。课堂小结通过这节课的学习，我们不但回顾了本单兀的 学习内容，而且学习了怎样讲故事和进行缩写，了 解了书面语与口语在表达上的区别；我们还要注意 培养自己随时积累的良好学习习惯，在生活中学习 语文，感悟语文。总结全文，整体掌握。布置作业1.有关节日的诗句。帮助理解课文，2.有感情朗读并背诵乞巧。巩固课文。板书设计语文园地突出课文重点，.交流平台引导学生有条理词句段运用地掌握课文内日积月累容。