《雨点儿》教学设计教案.docx

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1、12 .雨点儿教材分析：课文雨点儿是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第 8课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。 课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨 点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。学情分析：雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到 户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多 一层。教学目标：一、认识12个生字。二、让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自 然的喜爱。三、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生 长有密切关系。重点难点：重点：运用多种方法学习生字。

2、难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备:多媒体课件，生字卡片。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语：同学们，今天在上课之前，老师请大家猜个谜语，好 吗？ “千条线，万条线，扯不开、剪不断，落到田里秧苗绿，落到河 里看不见！谁来猜一猜？（雨）2、看，雨开始下起来了，一点、两点，雨点儿（板书课题）飘 进了我们的课堂，来和大家交朋友来了，我们一起来欢迎它！（齐读 课题）3、指导读好课题中的儿化音。（舌头轻轻卷起，轻声）二、学习课文1、过渡语学习“云彩”你们是爸爸妈妈的孩子，那点儿的妈妈是谁？（出示云彩图画和“生词”、“云彩”）学生认读。2、学习生词“数不清”云彩妈妈的孩子多不

3、多呀？你能数得过来吗？数不过来就叫“数 不清”（出示生词卡片教认）3、拓展练说“数不清”这里除了雨点儿数不清，在生活中你还看到过什么也数不清？（晚 上天上的星星数不清；大海里的鱼儿多得数不清）4、指导多音字“数”细心的你们有没有发现“数”除了这个音还读什么音？（板书）sh u （数不清）I shu （数学）5、爱听故事的孩子们坐好了，老师开始讲云彩妈妈的孩子（板 画雨点儿）一一大雨点儿和小雨儿的故事了（课件播放雨点儿课 文朗诵。）6、听完朗诵后根据要求翻开课本读故事7、检查自学情况8、学习“飘落”数不清的雨点儿从云彩里怎么落下来的？（出示卡片“飘落”） 我们来看这个“飘”字，它和我们学过的哪个

4、字比拟像呀？（板书“漂”）“漂（pid。）”又读“ pid。”，漂流的“漂”,树叶儿水上漂，有水 才能漂。这里我们把“漂”去”加“风”还读什么？（板书换偏 旁）这个“飘”是在哪里飘的？对了，是在风中飘的，鲜艳的五星红 旗在风中高高“飘扬”，秋风中一片片黄叶从树上”飘落下来:（老 师教读“飘扬”、“飘落”）9、指名读、齐读第一自然段课件出示练一练：雨点儿从云彩里飘落下来小松鼠从树上跳下来亮亮从屋里跑出去黄叶从从10、教学“空”雨点儿从云彩里飘落下来，大雨点儿和小雨点儿它们在什么地方 相遇了？（出示“空”讲解字形板书形近字“穿”“窗”，讲解多音字 板书） k 6 ng （天空）空、k 6 ng （

5、空地）11、雨点儿它们在半空中相遇了，它们会说些什么呢？请同学们 读课文24自然段。12、教学“问”字谁来读一读大雨点儿如何问小雨点儿的？谁来说说读这句话我 们要读出什么语气来？（卡片出示“问”字）请同学们跟老师来读“问”, 门里有个口，读“问”不懂就要“问:13、学生再读大雨点儿的问话14、教学“回”和“答”大雨点儿问小雨点儿，“你要到哪里去？ “小雨点儿是怎么回答 的？（卡片出示“回”“答”）大口套小口读“回”，竹林下一人张口 说话是“答同学们仔细看看，“回”、“答”、“问”这三个字都有谁？ （口）， 对了，提问和回答都需要张口才行。15、分角色读大雨点儿和小雨点儿的对话。16、教学“方”17、刚才，我们通过对话，已经知道大雨点儿要到哪里去？（板画）小雨点儿要到哪里去？（贴画）当小雨点儿落到有花有草的地方, 那里有什么变化？（为贴画图色）当大雨点儿到了没有花有草的地方, 那里有什么变化？（贴画）三、总结1、是谁让大地变得花红草绿，蝶飞蜂舞？如果你就是雨点儿滋 润下的小花小草，你想对雨点儿说些什么呢？2、学生齐唱大雨和小雨。四、作业朗读课文五、板书大雨点小雨点（板画）（板画）（贴图）（贴图）