大班语言教案：找梦.docx

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1、教学 内容语言：找梦执 教学标 教目1 .欣赏儿童诗，感受主人公探寻神秘梦境的心情变化。2 .联系生活中做梦的经验欣赏儿童诗。3 .朗诵儿童诗，体验诗、音、画结合的静谧之美。重点 难点1 .体验诗、音、画结合的静谧之美。2 .朗诵儿童诗。学备 教准物质准备：幼儿阅读资源找梦,音频找梦。教学过 程一、谈论自己曾经做过的梦，尝试简单说出 梦的特点。1 .教师先讲述一个自己做过的梦，再请幼儿 和同伴交流一下各自曾经做过的梦。教师：老师昨天做了一个梦，在梦里这 可真是一个美梦啊！你们也做过梦吗？你们都梦 到过什么？请和你的伙伴说一说。2 .邀请局部幼儿说一说自己曾经做过的梦， 再引导他们说一说梦的特点

2、。教师：谁愿意来和我们说说自己曾经做过的 梦？无论是美梦还是恶梦，梦都有一个特点，你 们知道是什么吗？二、倾听儿童诗，初步理解儿童诗的内容。1 .教师有感情地朗诵儿童诗，请幼儿闭上眼 睛听。教师：老师今天要念一首关于梦的儿童诗 给你们听，请你们轻轻地闭上眼睛，仔细听一听。2 .引导幼儿谈一谈听到儿童诗的感受，并说 一说诗歌表现的主要内容。教师：这首儿童诗听完了感觉怎么样？它主 要说了什么意思？（主要说了小女孩对梦的来历 感到好奇，想要找到梦，可是她怎么找也找不 到。）三、一边欣赏画面一边倾听儿童诗，尝试有 感情地朗诵儿童诗。1 .请幼儿先自主观察幼儿阅读资源找梦 的画面，然后一边听儿童诗一边欣

3、赏画面，结合 画面感受儿童诗有趣的意境。教师：请先看看这首儿童诗的画面，画上的 小女孩怎么了？她为什么在笑呢？2 .播放音频，鼓励幼儿跟着音频有感情地朗 诵儿童诗。教师：我们都想和小女孩一样每天做一个美语言活动一定要表达 出它的语言性质来， 尤其在诗歌教学中要 帮助孩子理解梦的捉 摸不透是有点难度 的，所以更要借助： 谈话、讨论、提问、 多媒体等形式来帮助 孩子们理解。尤其是在选择音乐上 都要非常讲究，一定 要表达出恬静、舒适 和安静的感觉，基于 以上的分析我觉得此 活动的教学重点应该 放在理解诗歌和朗读 诗歌这两个点上。梦，那就一起来念一念这首儿童诗吧！四、在诗歌、音乐、画面营造的静谧气氛中

4、, 一起朗诵儿童诗。1 .请幼儿翻开幼儿阅读资源找梦，教 师播放音频，并有感情地朗诵儿童诗。2 .鼓励幼儿与教师一起朗诵儿童诗。教师： 现在我们就是书上的小女孩，我们一起来找梦 吧！找梦，是选自幼儿园建构式课程的一个诗歌活动。精读这首诗歌， 不仅为其优美的意境所感叹，更为其构思的巧妙和童趣所叹服：梦从哪 里来？又到哪里去？我多么想知道，想把它们找至U!在枕头里吗？我看看 没有.在被窝中吗？我看看一一没有这首诗歌通过对优美、温柔 梦境的描写，表现出梦是不可捉摸的、梦是一种非常有趣的感觉的特点。 紧紧围绕这一中心目标，根据大班幼儿的年龄及心理特点，我觉得这首 诗歌朗读起来并不难，但要显示对作品内涵的深刻理解，如何从情感教 育、能力培养、知识输入三个方面着手，用最能够表达作品深意的教学 手段来学习和理解这首诗歌，还是需要好好解读和分析此教材的。