激发兴趣 提高课堂效率.docx
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1、激发兴趣,提高课堂教学效率兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积 极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习发生了兴趣,就 会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种感官,包括大脑处于最活跃 状态,引起学习的高度注意。从而为参与学习提供最正确的心理准备。 所以,教学中设法使学生对学习产生浓厚的兴趣,是提高课堂效率的 关键。如何激发兴趣呢?下面谈谈我在教学中的几点体会。一、创设“悬念”,激发兴趣。“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成 感和不满足感而产生的,而教学中,适时地创设“悬念”,将会使教 学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。如在教学“年、
2、月、日”时,我先出示题目:小明今年12岁,她 只过了 3个生日。你知道这是怎么回事吗?这时学生情绪高涨,对问 题产生了 “疑”,心理产生了悬念。这种“疑”制成悬念,激发了学 生强烈的求知欲望和学习兴趣。随即我又指出:等你们学了今天的课 后,你们就知道了。这样从学习一开始,就把学生推到了主动探索的 主题地位上,学生的学习积极性很高。又如在教学“加减法的一些简便算法”时,我说:“今天,我和 同学们来个口算比赛。”接着逐个出示:582+299、543+297、786-397 等口算题。结果每道题都是我算得又对又快。这样,学生产生了兴趣, 迫切想知道这种计算方法。从而造就了知识上的悬念,提高了学生的
3、求知兴趣。二、创设情境,激发兴趣。创设问题的情境,就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”,把学生引入与所提问题相关的情境之中,触发学生 弄清未知事物的迫切愿望,从而激发学生兴趣。如在教学“两位数减一位数的退位减法例1:23-7时,先提问 23减2得多少?你是怎样想的?学生回答后,再继续问,如果把减 数换成7该怎样算呢?这样为学生创设求知情境,激发学生的求知欲 望,利用旧知识巧妙而自然地过渡到新知识的学习。然后指导学生摆 小棒,左边摆2捆,右边摆3根,想一想,要从中拿出7根,应该怎 样拿?通过让学生充分地动手操作,进一步激发学习的兴趣。三、编讲故事,激发兴趣。低年级学生无意注意占
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