激发学生创造力.docx

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1、激发学生创新水平开展的教学策略美术绘画课要明确教学目标，安排富有情趣的教学内容，通过看看、想想、讲讲、画画 等方法，培养学生的观察水平、表现水平，发挥学生的想象力、创造力，使学生全面提高并 且主动开展，使课堂教学素质化得到真正表达。经过多年来教学的实践，我制定了有利于激 发学生创新水平开展的教学策略，确定“创境探究，个性表现课堂教学模式，充分发挥育人 效应，让学生学会学习，学会创造，收到了事倍功半的效果。一、创设情境教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容 尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。例如:在教学小鸟的世界一课时，为了使 学生了解鸟和鸟、背景和

2、鸟的关系，激发他们的绘画兴趣，活跃思维，设置一个童话故事, 森林里的树丛被人们砍伐，只有光秃秃的山坡，小鸟的家没有了，怎么办呢？使学生明白鸟 与大自然的关系，并采用欣赏录像或多媒体教学手段创设情境，动静结合，丰富学生的感官, 加强兴趣，为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生爱自然，观察大自然的一 草一木。培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引 导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。我的做法是:引导学生多实行添画、组画、 记忆画等练习，培养、调动学生的想象力，教会学生使用发散思维的方式大胆创新，将课本 内容拓宽、画活。二、探究释疑探究过程是

3、一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题，让学生的个 性在探究中得以充分的开展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅显入纵深, 最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。三、表现发挥这个环节是学生主体性实践和理解活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。教学指导 时一方面要让每个学生的水平进一步提高，另一方面又要顾及层次不同学生的表现状况，有 针对性的辅导，使学生对自己水平的提高获取自信心。特别强调实行合理的想象和夸张，使 作品更具有童趣性。培养学生既要善于动脑，又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？ 要在课堂教改和技能训练中来表

4、达，培养学生用线条、色彩、图像表现自己的意向和技能。 例如在教学海底世界一课时，我首先在黑板上出示一幅海底的背景图画，要求学生描绘 形态各异的鱼放在其中。随即，学生使用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不 到二十分钟，学生的作业画好剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世界”中。有大鱼，有小 鱼有的局部是一条光怪陆离的鱼妈妈身后带着一群漂亮的小鱼;有的是一群三角形燕鱼围成 圈像绽开的花朵；两只大螃蟹挥动铁钳正在比武。通过添添画画、剪剪贴贴，一幅美妙、奇 幻的海底缩影表达在孩子们面前。生动迷人的“鱼乐图”伴随着旋律优美的“海之诗”音乐 吸引了全班学生，不时发出赞叹声。本课不但完成了教材中要求的

5、内容。而且学生情绪盎然，课堂教学形式活，质量高，效果 好。充分调动了学生的丰富想象力和逻辑思维水平，巩固了绘画技能的学习。又如，教学反转构成一课，在向学生传授知识方面，为了给学生建立完整的知识体系, 我通过旧知识的切割移位导入新课反转构成，用电脑演示翻转的过程、我的制做演 示过程，以及切割移位与反转构成相同之处与不同之处，使学生的表现得到发挥, 并学会与他人合作，探究事物的开展规律，这是现代学生具有的重要素质，同时也是创造意 识的组成因素，让学生去讨论、发现、总结。这种表现发挥主要是培养学生的创新意识。四、讲评拓展这环节是对整节课完成教学目标情况的反应和验证。目的在于领会学习方法，体会思想感

6、情，总结经验教训。在教师的提示下，对学习目标的理解由课内向课外延伸拓展。例如在教 学反转构成一课，对照学习目标，通过三个方面进行评价：一看是否有创新意识，二看 工艺制做是否好，三看制做态度是否认真。让学生通过互评、自评形式围绕要求展开评价, 自己提出鲜明的看法。评出等级，给予学生小小的奖励，同时给学生讲美育教育。如反转构 成的图案可运用到广告、装潢设计、马路边的花墙等，都是向学生进行美育教育的极好内容。总之，在作业评价上，要为学生的创新意识和创造力能营造宽松的开展条件，鼓励学生 发挥自己的才能和具有个性的表达方式。注意保护和开展每个人的独特性和兴趣爱好，培养 学生一丝不苟、不怕困难的工作精神。改革教学方法，把学习策略让学生自己掌握，能促进独创性思维的开展。创新能力的培 养是起到了把具体思维阶段过渡到形式思维阶段的桥梁的作用。多角度，多渠道的综合训练, 能使独创性思维进一步升华。