Unit 5 Can you come to my party信息化教学设计表.docx

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1、中小学教师教学基本功比赛信息化教学设计表教学设计名 称Unit 5 Can you come to my party? 信息化课堂教学设计课名Unit 5 Can you come to my party?第一果学科（版 本）英语鲁教版章节第一课学时第一课时年级初二教学目标知识目 标New words: prepare , prepare for, exam, flu, another time,Language structure: Can you come to my party? Sorry , I cant. /Sure, Id love to./ Great. Id love to.

2、 Maybe another /next time. Thank you for asking/inviting me/your invitation. Can he/she go to the party? No, she/he/they cant She/He/They has/have to.能力目 标a.能礼貌的发出，接受.拒绝邀请 b.能谈论已有的计划和安排 c.能用情态动词have to情感目 标a.学生养成使用礼貌用语的习惯，礼貌委婉的发出/接受/拒绝邀请；b. 了解东西方文化差异的基础上，尊重文化的多样性。教学重点 难点以及 措施1 .教学重点：New words: prepa

3、re , prepare for, exam, flu, another timeLanguage structure: Can you come to my party? Sorry , I cant /Sure, Id love to./ Great. Id love to. Maybe another /next time. Thank you for asking/inviting me/your invitation.2 .教学难点：Make accept and decline invitations3 .措施：由于跨文化交际的不同，学生可能对派对以及如何正确恰当地发出邀请、接 收

4、、拒绝参加派对的表达缺乏了解。因此，运用多媒体辅助教学，创造语言情景， 通过独学、对学、群学，角色扮演等活动激发学生参与课堂的积极性和培养学习兴 趣至关重要。学习者分 析优点：七年级学生经过一年多的英语学习，具备了一定的基础和听说能力，大局部学生 对英语有了一定的兴趣，但随着知识难度的加深，局部学生学起来比拟困难，两极分化 开始拉大，因此培养和激发学习兴趣至关重要。缺乏：我的教学对象是农村学生，英语基础薄弱，学习习惯还有待提高，学习目标不明 确，随着生理和心理的变化逐渐出现以下问题：学得会，看得懂会做题，可是不会说或 不敢说，缺乏对对西方文化的了解。教学 环节教学内容活动设计活动目标媒体功能应

5、用及分析： 一对一学生终端设备（电脑、平板、即时反 馈等）、交互白板、软件平台等使用功能Step 1Preparation温故知新 目标导学1. Revise the usages of can 2. My sons birthday is coming next week. He wants to have a party.1.利用博学编 码教学系统进 行课前的短语 自主预习，并进 行检测达标。2.创设情景， 导入新课 引出新的 句型。通过复习以前所学 can的用法，同时引 入can用来发出接 受或拒绝邀请的句 式表达Can you come to my party?L提前发给学生学 件，进

6、行课前预习； 2 .让学生通过博学编 码教学系统进行课前 的短语自主预习，并 进行达标小测。Step 2 presentation 呈现新知 探究新知l.A: Can you come to my party?B: Sure , Id love to .Thanks for asking./ Sorry, I cant. I have to.3. Listening practice(lb2a2b)3.Group work:1.通过练习 会话和游戏，操 练和掌握了第 三人称的相关 内容.2.听力测试， 既检测学生对 所学新知的掌 握，又锻炼学生 的综合运用能 力。3.利用幻灯 片，引导学生强

7、化句型练习1.让学生初步感知 can用来发出接受或 拒绝邀请的句式表 达例如：Can you come to my party? Sure, rd love to .Thanks for asking. Sorry, I cant I have to.2 .借助听力训练， 引导学生加深对can 发出接受或拒绝邀 请的句式。3 .由初步感知句型 到基本会用句 型，并进行简单 的语言交流。1 .利用录音机进行听 力的测试，引导学生 跟着录音模仿听力； 2.利用多媒体幻灯 片，展示丰富有趣的 图片激发学生参与课 堂的积极性。Step 3 practice 精讲点拨 强化训练1. Teacher ex

8、plains the usages.2. Have a guessing game.3. Pair work and make a survey.1.通过设计 guessing 游戏， 保持学生的学 习兴趣，更好的 参与课堂活动； 2.从 pair work 到 Survey,拓 展、提升学生的 学习能力，强化 语言的输入训 练，是为了更好 的输出语言。邀请同学，然后汇报 邀请结果，引导学生 学中用，用中学。既 练习如何发出，接受 和拒绝邀请，同时练 习了用第三人称汇 报邀请结果.利用多媒体幻灯片提 供丰富多彩、有趣的 图片，才能更好的激 发和保持学生参与课 堂的积极性，同时给 学生提供了很好

9、的示 范性。1. Make a report according to the survey.1. Think personally and discuss with partners in a1.本次任务的设置 是在原有基础上的 加深，要求学生掌握 不同的人称，并逐步利用博学编码教学系 统进行基础知识的测 评，并及时反应学生 的学习情况，进而及Step 4 production综合运用 拓展提升2. Have a quiz online.group .（在独 立思考的基础 上，学生两两讨 论，再小组讨 论，并展示、交 流）2. Students do exercisepersonally.

10、（要求学生独立完成）提升学生语言综合 运用能力。2.网测的目的是检 查学生对基础知识 的掌握情况，及时反 馈。时调整教学策略。这 充分表达了信息技术 的优势。Step 5 Progress 查漏补缺 总结归纳1. Summarize the usages of can.2. Show the important phrases and patterns.3. Homework invite your friends to your party. Make a conversation.教师引导学生 归纳can的基 本用法及答语， 以及本课所学 的重点短语和 句子，激励学生 畅所欲言，谈收 获！1 .通过引导学生归 纳总结的过程，培养 学生的总结能力和 学习习惯。2 .课后作业设计考 查学生学以致用的 能力，回扣技能目 标。利用交互白板增加了 生生以及师生的互动 性，教学的生动性和 趣味性，减轻了教师 的负担，大大提高了 课堂教学效率。注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。教学设计内容中不得出现单位、姓名等个人基本信息。淄博市教育局办公室2015年5月6日印发