未上学的孩子.docx

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某个周的早晨，接到三年级班主任王老师的 ，说班内学生阳 阳末到校上课，己与家长联系过，家长说孩子是早晨自己乘车出门的。 象往常一样:巡问保安及学生，得到该学生肯定未到校的消息后，让 班主任再次与家长联系，告知孩子未到校，希望家长找寻，与家长多 联系及时了解找寻的情况。如果是其他学生，学校老师和家长都会非常紧张，会采取一些必 要的措施共同去寻找但阳阳比拟特殊，升三年级时转入只一个多学 期，家庭离异，跟着父亲生活，离学校很远，类似的情况已不止一次, 根本无处可找，老师和家长都以为放学后孩子肯定会回到家里。到了晚上，班主任再次打 来，说孩子还未找到，已经到派出 所报了警，家长在家里发现孩子写的一张字条，大意是到学校觉得没 什么意思，要出去闯荡一下，走后不要找了还说对不起家长。三年级 的孩子竟然离家出走，谁都未曾想到。通过电视的节目来找孩子，这类事件记者是最乐意“帮助”的。 学校也未回避，从家庭离异和不适应新环境两个角度进行了分析，表 示会与孩子原先的学校联系，通过阳阳原来的同学找线索，第二天深 夜，得到消息，孩子已经回家了，一颗悬着心才算放下。周三早晨与家长和孩子分别进行了深入的谈话，孩子从不愿进教 室到背着书包走教室，家长说交到学校老师手里就放心了。电视台进 行了跟踪采访后续报道，学校和校长是出了回“名”，被采访报道了 两次，但“全市人民”也可一起放心了。