第二单元学习任务教案++2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docx

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1、第二单元学习任务教案全面把握劳模精神、劳动精神、工匠精神的关系课题第二单元学习任务学时：2课堂笔记学 习 目 标1 .学习优秀劳动者的杰出事迹，体会“劳动最光荣、劳动最 崇高、劳动最伟大”的思想，认识坚守与实践工匠精神在当代的 意义与价值，形成正确的劳动观念。2 .学习以典型事件和细节表现人物品质的写法。3 .学习新闻评论的角度学习重点学习以典型事件和细节表现人物品质的写法。学习难点学习新闻评论的角度课前预习【课文思考】1 .任务一：结合课文内容，找出人物通讯中的这些杰出劳动者是如何体 现“劳动最光荣、劳动最伟大”的？2 .任务二：从本单元的人物通讯中任选一篇，找一找文章是从哪些角度 进评论的

2、？3 .任务三：写一个你熟悉的劳动者文本探究，回答下列问题1 .角度的选择对新闻评论非常重要。面对某个事实或问题，评论的角 度不同，文章面貌往往迥异。从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其呈现 的事实，考虑可以从哪些角度进行评论？2 .本单元的三篇人物通讯，他们是怎样感动中国的？3 .这些优秀的劳动者，他们感动中国，将会产生怎样的影响？学习过程第一课时一、研读文章，探究问题（B级）活动设计一：他们是怎样感动中国的劳模精神和劳动精神的关系是局部和整体的关系。从主体上看，劳模精 神的主体是劳模群体，劳动精神的主体是所有劳动者，而劳模群体是广大劳 动者群体中的佼佼者和杰出代表，也是广大劳动者学习的典范

3、和楷模。劳模 的本意也就是劳动者的模范。劳模群体是劳动者群体中的一局部。从这个意 义上讲，劳模精神也是劳动精神的一局部。劳动精神是做一名合格的劳动者 应该有的精神，劳模精神那么是成为劳模必须有的精神。做劳动者不合格，做 劳模更不可能。没有劳动精神，也很难有劳模精神。所以，劳动精神应该成 为所有劳动者都必须拥有的精神。劳模精神也是所有劳动者都应该学习的精 神。二者也是方向和基础的关系，劳模精神是方向，劳动精神是基础。劳模精神和工匠精神的关系是外力和内力的关系。劳模精神是所有劳动 者都应该学习的精神，是影响和引领每一位劳动者从平凡走向不平凡的外力。 劳模精神从外部影响每一位劳动者学先进、做先进。工

4、匠精神那么是每一位劳 动者都应该具有的精神，是激发和激励每一位劳动者不断自我挑战和自我超 越的内力。工匠精神从内部唤醒每一位劳动者不断成为最好的自觉。劳模精 神是超越别人的精神，因为他们就是因为超越了很多劳动者脱颖而出。工匠 精神是超越自己的精神，世上最大的对手不是别人，而是自己。工匠精神是 让劳动者成为自己的“劳模”，劳模精神是让劳动者成为别人的“模范”。工 匠精神点亮了自己的生命，劳模精神那么照亮了别人的生命。劳动精神和工匠精神是共性和个性的关系。劳动精神是所有劳动者的共 性，每一位劳动者都应该有劳动精神。工匠精神那么揭示了不甘于平庸的劳动 者的个性，是成就优秀劳动者的必要条件。个性不仅是

5、产品和企业的核心竞 争力，也是劳动者的核心竞争力。这里所说的劳动者的个性主要是指劳动者 在自我超越过程中彰显出的个人优势及其精神状态，也就是工匠精神。换句 话讲，没有工匠精神的劳动者很难有出色的成就和骄人的业绩。精益求精、 追求极致是践行工匠精神的核心，也是成就杰出劳动者的根源。当然，如果 工匠精神成就的劳动者不仅大大超越了过去的自己，也大大超越了别人，在 企业、行业、全国乃至全世界都成为最优秀的劳动者。那么，他就会成为别 人学习的典范和楷模，最终就会成为劳模，劳模精神也随之产生。按照马克思主义的基本观点，劳动创造了人本身U劳动精神是成为人的 精神，工匠精神是成为更加优秀的人的精神，劳模精神那

6、么是成为影响别人的 人的精神。成为人、成为更加优秀的人、成为影响别人的人，就是一种逐步 递进的关系。党和国家现在大力呼吁弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神， 目的就在于让每一个人都热爱劳动，成为自食其力的劳动者，更要成为优秀的劳动者，甚至成为广大劳动者群体中的佼佼者和大家学习的典范。他们是怎样感动中国的？明确：首先是他们的先进事迹和作出的贡献，其次是他们的辛勤劳动和 创造性劳动，还有就是他们的高度责任心和奉献精神任务1: “杂交水稻之父”袁隆平“燕京第九景 位普通的售货员” 张秉贵入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，扎根大地的人民科学家 钟杨入选“感动中国2018年度人物”，研读第四课三

7、篇通讯，相关评选 资料，讨论他们是怎样感动中国的？1.研讨“辛勤劳动”一一梳理单元文本中的相关内容。明确：袁隆平被称为“泥腿子专家”“泥腿子院士”，他“挽起裤腿走下 稻田”，“头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株”张秉贵“拿糖，一抓就准”，“卖的真快，有那么热情”，“在柜台里，他 三步并作两步走，一点儿也不累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住， 有时连上楼还要扶着墙”钟杨：在西藏采集种子时因长时间的体力透支，出现了严重的高原反响, 头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险，但他仍迈着长期痛 风的腿，坚持爬上中国植物学家采样的最高点。2研讨“创造性劳作”(1)梳理文本中哪些

8、劳动者的劳动是创造性的劳动？袁隆平研究杂交水稻是创造性劳动，钟杨采集种子是创造性劳动，他们 从事的科学研究工作是创造性劳动，张秉贵竭尽心智把服务工作做到完美， 同样是创造性的劳动，在这个“更加注重精细品质和独特体验的时代”，更需 要发扬具有“格物致知、正心诚意的生命哲学”和“技进乎道、超然达观的 人生信念”的工匠精神进行创造性的劳动。(2)辛勤劳动、老实劳动、创造性劳动三者之间的关系创造性劳动是体力劳动和脑力劳动的结合，是辛勤劳动、老实劳动的发 展，是在劳动中不断探索和创新，是劳动的核心价值和本质要求。在科学飞 速开展的当代，创造性劳动能最大限度的提高劳动的效率。不仅需要在开展 科学技术的脑力

9、劳动中进行创造性劳动，而且需要在所有的劳动中进行创造 性劳动，提高劳动的效率和质量，使劳动在新时代更加光荣、崇高、伟大和 美丽。任务2：他们何以成为优秀的劳动者，使自己成为感动中国的人？明确：主要是因为他们的“责任与奉献，辛勤与创造”研讨：以钟杨为例，学生查找资料，通过“时代楷模钟杨事迹报告会” 上，钟杨的同事、朋友、学生、亲人和记者对他的先进事迹的介绍，探讨钟 杨的奉献精神。作为“时代楷模”，钟杨有多重身份一一植物学家、科普达人、援藏干部、 教育专家等，在他工作的每一个方面都竭尽所能付出劳动，甘于奉献。他一 直致力于“在生命的高度和广度上”，“探讨自己的边界”，一直奋斗到生命“戛 然而止的那

10、一天”，他努力追求最大程度的劳动、奉献，在每一个身份上都努 力实现完美。任务3：我们是怎样了解他们的？明确：人物的典型事例，真实感人的细节，人物的语言和旁人的评价等。以钟杨为例：典型事例：为了种子事业，将足迹延伸到了植物学家的无人区一一西 藏，在西藏收集种子的成果。对转导师学生的接盘与兜底，根据每个学生的特点为他们量身定一套 个性化的开展规划，鼓励和帮助西藏及其他少数民族地区的考生报考自己的 研究生。承当上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译、审校科普著作，为 中小学生义务进行形式多样的科普。选取典型事例，全方位展现人物的风采。细节描写：（1）而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔

11、裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家 的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。这里运用细节描写，写出了钟扬在工作时的外表形象，“黑色双肩包”“磨 白了的牛仔裤”“宽檐帽”，写出了他为了科研脚踏实地，在高原上不但探寻 种子生命的边界，也在刷新自己生命的极限，突出了钟扬的奉献精神。（2） “他双肩背包里的很多张小纸条显示出，他的工作依然很满”这一细节描写，表现钟杨超负荷的工作，突出他的责任感和无私奉献精 神。人物的语言：(1)“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你 们能爬，我也能爬”运用钟杨的话直接表现钟杨为了种子事业，不顾自身身体状况，攀登到 中国植物学家采

12、样的最高点采集种子植物的决心。(2) “作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英我们需要两台 卡车把他们拉回来”引用钟杨调侃地谈收集种子的乐事，表现他对自己工作的热爱。(3) “一个基因能够拯救一个国家”引用钟杨演讲中对收集种子工作价值的阐释，表现他对自己作为植物学 家的责任和使命的理解。引用个性化语言，揭示钟杨献身科学，胸怀人类的精神品格。旁人的评价：(1)钟杨的母亲回忆，钟杨在考上少年班以后就开始补习浓厚数学、物 理(2) “于是我就这样有点被胁迫地领了结婚证。”妻子笑着说。(3) “在钟老师的指引下，我慢慢爱上了科学”这位同学说(4) “他总有一种想把时间抢回来的劲头钟杨的同事回忆道通过

13、钟杨的妻子、母亲、同事、学生对钟杨的印象及回忆，通过多视角 再现钟杨的形象。以钟杨亲人的回忆表现“英雄”“少年”，以钟杨西藏大学 同事的回忆表现“种子达人”，以上海自然博物馆设计部主任和一个中学生的 回忆表现“科学队长”，以复旦大学同事们的回忆表现“接盘”“导师”等， 展现人物形象全面系统，客观真实。任务4：他们感动中国，将会产生怎样的影响？讨论，明确：这个任务就是完成单元导语中提出的立德树人目标：“无私 奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。”学习优秀 劳动者，关注社会的开展，勇于承当时代赋予的使命。课后作业：从本单元的人物通讯中任选一篇，找一找文章是从哪些角度进评论的？

14、 第二课时活动设计二：新闻评论任务一：新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑性。梳理 以工匠精神雕琢时代品质一文的思路，体会文章是怎样辩证的讨论有关 “工匠精神”的话题。讨论、明确：第1段：借企业家的感慨，引出这篇新闻评论的话题：时代品质与工匠 精神。第2段：说明工匠精神的本质是一种职业素养和职业品质，工匠精神对 于企业、国家开展都有积极、重要的作用。第3段：辩证分析，廓清了社会上对工匠精神的偏见误解，在反驳错误 认识中比照立论，深化对坚守工匠精神意义、作用的认识，重点说明了工匠 精神的时代价值。第4段：进一步探讨了工匠精神的内涵，批评了当前社会上存在的浮躁 风气和短视心态，倡导“我们

15、不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神 的践行者”。第5段：进一步强调发扬工匠精神的时代意义，指出“工匠精神并不以 成功为旨归，却足以成功铺就通天大道”，辩证分析工匠精神的作用，使论述 全面、深化。任务二：角度的选择对新闻评论非常重要。面对某个事实或问题，评论 的角度不同，文章面貌往往迥异。从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其 呈现的事实，考虑可以从哪些角度进行评论？1 .新闻评论的角度一是倾向性，依托新闻事实做出价值判断，这种倾向性往往反映的是主 流社会的声音。二是引导作用，通过对现实生活中的新闻事实和重要问题做出分析，以 表彰先进，针硬时弊，明辨是非，引导人们正确认识当前的形势，为他们指

16、 明方向；三是深化作用，新闻评论的政治性决定了评论的角度要尽可能从思想、 政策理论高度提出问题，分析问题和解决问题，阐释新闻事实所包含的政治 意义。2 .从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其呈现的事实，考虑可以从哪 些角度进行评论？例：工匠精神雕琢时代品质评论的角度是时代品质需要工匠精神，这 是一个关乎企业活力、社会风气，乃至国家命运的重要话题，具有很强的现 实针对性。因此，这篇评论发挥引导作用，引导人们思考：在自动化程度越 来越高的现代社会，传统社会所孕育的工匠精神是否还有坚守的必要？如果 有，我们该怎样践行？评论认为：坚守工匠精神，可以“擦亮爱岗敬业、劳 动光荣的价值原色，倡导质量至上、品

17、质取胜的市场风气，展现创新引领、 追求卓越的时代精神、为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国 力量凝神铸魂”，这表达了评论的深化作用。评论末尾“我们不必人人成为工 匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”，“工匠精神并不以成功为旨归，却 足以成功铺就通天大道”表达了评论的指导性。喜看稻菽千重浪一一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平评论角度 可以是创造性劳动。这篇文章引导人们思考袁隆平的劳动所表达的创造性劳 动因素：试种天然杂交水稻失败，却不放弃，说明他敢于向权威及其理论挑 战；寻找并发现天然雄性不育株，培育出杂交水稻，证明他勇于建立创新的 理论体系和实践的途径；客观分析初期杂交稻存在的缺点，

18、说明他追求创新 成果的不断完善；规划并选育超级杂交稻，说明他对革命性科学创新的引领。可选的角度可以是袁隆平面对批评甚至是贬斥时，能以平和的态度进行 科学辩论，同时又敢于承当风险，在原那么问题上挺身而出。还可以选择在共筑中国梦中发挥知识分子的作用的角度评论，袁隆平这 样的知识分子作为杰出劳动者能充分发挥自身优势，勇于担当，敢于创新， 服务社会，报效人民，他们的创造性劳动能够为社会开展和时代进步提供重 要的人才支撑、智力支撑、创新支撑。心有一团火，温暖众人心中，新闻事实表现出的主旨是“在平凡的 劳动岗位上作出的不平凡的贡献”，因此可以从杰出劳动者突出的劳动技能、 业绩和他们的精神世界等角度进行评论

19、，从劳动模范高度的责任心与奉献精 神等方面弘扬具有时代精神的先进价值观。“探界者”钟杨可以从“追求成为探界精神的践行者”方面进行评 论。通讯中所表现的钟杨精神品格的每一个侧面，都可以作为一个角度进行 评论。活动设计三：作文训练教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精心擦拭每一 块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。生活中，有很多平凡 的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能出动我们的心灵。 写一个你熟悉的劳动者，不少于800字。例如：最美的劳动者春节的早晨是寒冷的，阴沉沉的天，还夹着蒙蒙细雨，世界仿佛像个沉 睡的婴儿，还未醒过来。妈妈每天六点就要起床，收拾好家里

20、的一切，才匆 匆去搭班车。她顶着寒风，穿着薄弱的衣服，只见一条长长的丝巾在随风飘 舞妈妈在我心中是最美的劳动者！在春节假期中，我每天睡觉睡到自然醒，尽情吃喝玩乐，作业也都抛之 脑后。但是，我的妈妈从大年初二到初十，每天都早出晚归去单位值班。夜幕降临，天空飘来一片乌云，我真希望妈妈能早点回家陪着我。我每 次想她时就给她打 ：“妈妈，你什么时候能回来啊？”“7、8点吧，妈妈在值班呢，你现在也没什么事了吧，先挂了啊”“喂，妈妈?妈”“嘟嘟” 中传来一阵忙音。哎，妈妈每次都这样，正想和她撒 撒娇、闲聊几句呢，可她总是忙于自己的工作。妈妈通常要加班到8点才回来，尤其到了冬天，天越晚，寒风就越刺骨。 她每

21、天都拖着极其疲惫的身子回来，脸上一副困倦的样子，连扯动嘴皮子的 力气也没有了。她本就瘦弱的身子，愈加瘦弱，看起来特别憔悴，可是，妈 妈并不老啊！有一次，趁她休息的时间，我便与她谈了谈：“妈，我们出去旅游吧！”“不行，妈工作还没做完” “妈，拜托啦，同学们有的去了九寨沟，有的去 了乌镇呢！我撒娇道。“不行，你看大街上的清洁工、医院里的医生，哪一个人抱怨过苦?抱怨 过累？改天我带你去看看他们，辛辛苦苦，不能休假，我的工作一完成就能放 松了”妈妈娓娓道来。第二天，妈妈果然带我到大街上，到医院里去了, 当我看到那些大人们辛苦劳动的背影时，一种对他们的敬佩之情油然而 生是啊，节假日里辛苦工作的人是最美的

22、劳动者。他们有的是城市的美容 师，有的是救死扶伤的白衣天使，还有的是辛勤浇灌的园丁等等，他们任劳 任怨的精神难道不值得我们去学习吗?他们默默无闻、默默奉献以及坚守岗位 的精神是我们的典范！【拓展延伸】深刻理解劳模精神、劳动精神、工匠精神的丰富内涵乔东萧新桥劳模精神、劳动精神、工匠精神一直以来受到社会各界的广泛关注。中 共中央、国务院联合印发的新时期产业工人队伍建设改革方案强调，大 力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，引导产业工人爱岗敬业、甘于奉献, 培育健康文明、昂扬向上的职工文化。可见，新时代职工文化建设是弘扬劳 模精神、劳动精神、工匠精神的有力抓手。我们应该以习近平总书记关于劳模精神、劳动

23、精神、工匠精神的系列重 要讲话作为重要遵循，以党和国家的重要政策文件精神为指导，深刻领会科 学内涵及其相互关系，通过大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，建设 知识型、技能型、创新型劳动者大军，从而推动实现中华民族伟大复兴的中 国梦和建设社会主义现代化强国的新时代目标。深刻理解劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵劳模精神是劳模之所以成为劳模，而在平凡岗位上做出不平凡业绩所坚 持坚守坚定的基本信念、价值追求、人生境界及其展现出的整体精神风貌。“劳 动模范身上表达的爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、 甘于奉献的劳模精神，是伟大时代精神的生动表达。”习近平总书记关于劳 模精神的表述，为

24、我们科学理解和大力弘扬劳模精神提供了正确的方向和指 导。这需要我们一方面正确理解这一表述中六个词汇的各自含义，又要从整 体上把握劳模精神的科学内涵。总体上看，这一表述一方面道出了劳模之所以能在广大劳动者群体中脱 颖的根本原因，另一方面也为广大劳动者群体提出了奋斗的目标和方向。六 个词汇中，爱岗敬业是本分，争创一流是追求，艰苦奋斗是作风，勇于创新 是使命，淡泊名利是境界，甘于奉献是修为。做一个守本分、有追求、讲作 风、担使命、有境界、有修为的人，是每一位劳模的精神风范，更是每一位 劳动者应该追求的目标。劳动精神是每一位劳动者为创造美好生活而在劳动过程秉持的劳动态 度、劳动理念及其展现出的劳动精神

25、风貌。党的十八大以来，习近平总书记 关于劳动和劳动精神的系列重要讲话是我们正确理解劳动精神的重要依据， 也是大力弘扬劳动精神的重要参考。“我们要在全社会大力弘扬劳动精神，提 倡通过老实劳动来实现人生的梦想、改变自己的命运”。关于劳动，习近平总 书记强调，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有 通过老实劳动才能实现；开展中的各种难题，只有通过老实劳动才能破解； 生命里的一切辉煌，只有通过老实劳动才能铸就。劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华 民族的光明未来。习近平总书记关于劳动和劳动精神的思想为我们正确认识 劳动精神的科学内涵指明了方向。全社会都要贯彻

26、尊重劳动、尊重知识、尊 重人才、尊重创造的重大方针，维护和开展劳动者的利益，保障劳动者的权 利。要坚持社会公平正义，排除阻碍劳动者参与开展、提供开展成果的障碍, 努力让劳动者实现体面劳动、全面开展。全社会都要热爱劳动，以辛勤劳动 为荣，以好逸恶劳为耻。工匠精神是近年来我国社会的一个热点问题，也是学术界研究的一个重 大课题。“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风气和精益求精的 敬业风气。”工匠精神这一概念，常被习近平总书记提及，也被写入了党的十 九大报告之中。我们应该以习近平总书记关于工匠精神的系列重要讲话精神 为指导，一方面理解工匠精神的科学内涵，另一方面认识到工匠精神与劳模 精神、劳动精神相比所表达出的特色。工匠精神是每一位不甘于平庸的劳动者在平凡的工作中不断对自己提出 更高的要求，并不断自我超越、自我提升、自我完善，始终追求做更好的自 己时所表现出的工作态度、工作境界、工作习惯以及整体工作精神面貌笔 者认为工匠精神可以概括为：坚守执着、精益求精、专业专注、追求极致、 一丝不苟、自律自省。从工匠精神的角度看，坚守执着是一个人的本分，精 益求精是一个人的追求，专业专注是一个人的作风，追求极致是一个人的使 命，一丝不苟是一个人的境界，自律自省是一个人的修为。