纸船和风筝-教案.docx

《纸船和风筝-教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纸船和风筝-教案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第八单元第23课纸船和风筝内容分析纸船和风筝讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和 风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽 容，又和好如初。这篇文章告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候, 赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。教学目标知识与能力1 .认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个生字，会写“纸 船、松果”等7个词语。2 .继续学习默读课文，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。过程与方法综合运用多种方法认字。情感态度价值观感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重难点教学重点读懂课

2、文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学难点学习默读课文，感受人物内心的变化。教学准备教学课件教学媒体选择图片、视频教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1 .认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张、祝、抓、但” 5个字, 会认“纸船、松果”等7个词语。2 .正确、流利地朗读课文，试着不出声，默读课文。3 .学习课文第1至6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。教学过程一、情景创设，激趣导入。1 .同学们，今天这节课，我们班上来了两个可爱的小客人，看看他们是谁呢？（课 件出示松鼠和小熊图片）.瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们亲切地跟他们打个招呼 吧！（课件出示松鼠

3、折纸船、小熊扎风筝的图片）（注意“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音）.指导学生读词，正音：“折、纸、船、扎、筝”是翘舌音，“风筝”的“筝”读 轻声。2 .齐读课题，读准字音。设计意图：根据二年级学生的心理特点，采用引人入胜的图画开头，吸引学 生的注意力，可以让学生积极、主动地投入到学习活动中来，从而提高课堂效率。 二、初读课文，识记字词。1 .学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。2 .学生朗读并理解词语，教师评议。（课件出示以下词语）山顶山脚小溪松果草莓 幸福折纸船扎风筝受不了 乐坏了漂哇漂飘哇飘吵架比照理解，把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，你还认识它们吗？（课件 出示句子）纸船漂哇漂，漂到了

4、小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。轻声读这些句子，你又发现了什么？（明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。）设计意图：结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白“漂” 和“飘”的不同使用范围。按一定的规律排列词语，让学生能结合词语联想到课 文内容，为后面整体感知课文奠定基础。三、再读课文，学习第1至6自然段。过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，让两个小动物成了好朋友。请同学们默读 第1自然段，想想故事中的主人公是谁，他们的家在哪儿。1 .学习第1自然段。（1）想一想，哪是山顶？哪是山脚？请将词语贴在黑板上的合适位置。（课件出示“山顶”和“山脚”两个

5、词语）（2）指导学生朗读第1自然段。过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊住在山脚下，它们虽然离得 很远，可是却成了最好的朋友！那它们是怎么成为好朋友的呢？我们一起来看看 吧！2 .学习第2、4自然段，感受美好的举动。（课件出示相关句子）r纸船漂到了小熊家门口。I纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（1）分男女生读。比一比，这两组句子有什么不一样？明确：第一组的第二个 句子，多了 “漂哇漂”，就写出了纸船从山顶漂到山脚的路途的弯弯曲曲，说明 了漫长的“漂”的过程。（2）教师引导学生观察第二组句子，并说说自己的发现。（3）拓展练习：请学生也来学着

6、说一说，表达出兔子跳得不容易和乌龟爬得很 辛苦。（课件出示相关句子）小兔子跳到了山那边。乌龟爬到了终点。指名说，小兔子跳哇跳，跳到了山那边。乌龟爬呀爬，爬到了终点。3 .学习第3、5自然段，感受喜悦的心情。过渡：小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情。（1）找出表示小熊和松鼠心情的句子。（课件出示相关句子）小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。（2） “乐坏了”还可以怎么说？（开心极了、高兴极了、高兴得不得了） （3）指名学生朗读第3、5自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。教师评议。 （4）创设一问一答的

7、情境，引导学生说话。师：小熊，小熊,你为什么这么开心呀？生：因为我收到了松鼠折的纸船，收到了香香的松果，收到了松鼠的祝福， 感觉很幸福。（不唯一）师：松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？生：因为我收到了小熊扎的风筝，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福， 感觉很幸福。（不唯一）4.齐读第1至6自然段，感受松鼠和小熊的友谊。小结：真好，纸船和风筝让松 鼠和小熊成了好朋友。那你们想知道他们之间后来又发生了什么事吗？我们下节 课再来一起看看吧！设计意图：让学生亲自贴卡片，以此来激发学生的学习兴趣。这样，学生不 仅能了解松鼠和小熊家的位置，而且能区分“漂”和“飘”的不同意思。以读代 讲，给学生充分的朗读时间

8、，教师引导学生读出自己的感悟，充分表达学生才是 学习的主体。U!、复习交流，书写指导。1 .读词语，说说你会用什么方法记住加点字的读音。（课件）松鼠抓住树枝哭了幸福 明确：“鼠”可以看图猜读；“抓、枝”可以借助形声字构字规律猜读;“哭、幸”可以结合语境，联系上下文和生活经验猜读。2 .学写“折、张、祝、抓、但” 5个左右结构的生字。（课件出示书写指导）强调这几个字都是左窄右宽，注意“祝”的左边是“木”，不要写成“未”； “抓”的关键在于右边的“爪”，不要写成“瓜、.学生练习，教师巡视指导。设计意图：教师充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结 合。通过关键笔画的指导，引导学生书写正

9、确的汉字，强化了学生的书写能力。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .会写“扎、吵、哭” 3个字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。2 .学习课文第711自然段，理解课文内容。3 .懂得当朋友之间出现问题的时候，宽容、谅解才是最好的解决方法。教学过程一、听写词语，复习导入。1 .听写“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好” 7个词语，同桌互相检 查，纠正错误。2 .回顾上节课的内容，指名说一说，这篇课文的主要内容。松鼠折了一只纸船，纸船沿着小溪漂到了小熊家门口。小熊扎了一只风筝， 风筝乘着风飘到松鼠家门口。纸船、风筝上的礼物和祝福语让小熊、松鼠乐坏了。 小熊和松

10、鼠成了好朋友。设计意图：词语听写，达本钱课的基础知识目标。回顾上节课的内容，为本 节课的学习打下了坚实的基础。二、默读课文，学习课文第7至11自然段。1.学习第7至9自然段，感受难过的心理。过渡：每天清晨，小小的纸船漂哇漂，把亲切的问候带给小熊；每天黄昏， 美丽的风筝飘哇飘，给松鼠送去深深的祝福。可是，有一天，他们俩为了一点小 事吵架了。从那天起，山顶上再也看不见飘荡的风筝，（课件摘下风筝图）小溪 里再也看不见漂流的纸船了。（课件摘下纸船图）（1）指名读第7至9自然段，教师相机指导。（2）引导学生想象松鼠和小熊的心理活动。如，小熊想：小松鼠，你好吗？我 还想和你做朋友。小松鼠想：小熊，你能原谅

11、我吗？我不想失去你这个朋友 2.学习第10、11自然段，感受友谊的力量。过渡：他们吵架了，可是他们为什么还是每天扎风筝，折纸船？这是怎么回 事呢？（1）指名读第10自然段。教师指导学生朗读。“再也受不了啦”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很 急切、很真诚的语气。（2）齐读第11自然段。理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪 水。“美丽的风筝”中“美丽”说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜。小结：纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶。（教师贴上纸船图和风筝图） 松鼠和小熊和好如初了。

12、设计意图：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 本环节，教师力求将每一个学生带入课文所表达的情境中，深入体会文中小动物 的心情及思想，用情感联络学生的感官、感受。三、练习说话，拓展升华。根据问题，引导学生进行想象说话。（课件）.问题一：松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下， 小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样呢？例如：小熊看到纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了 J.问题二:学完课文，你懂得了什么？例如：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。和朋友吵 了架，要勇于成认自己的错误，主动和朋友和好。小结：我们要学会用一颗真诚、宽

13、容的心去对待朋友，呵护友谊。当朋友之 间出现问题的时候，宽容、谅解才是最好的解决方法。设计意图：本课是一篇充满温情的童话故事，目的是教会学生呵护友谊的方 法。因此，此环节的设置就是检测学生的学习效果，通过自主表达，既落实了本 课的目标，又提升了学生的语言表达能力。U!、书写指导，认真书写。（课件出示书写指导）.学写“扎、吵”字。教师范写，强调要点。1 .学写“哭”字。学生交流书写注意点：“哭”的下边是“犬”，不要写成“大.学生练习，教师巡视指导。设计意图：二年级是学生识字、练字的重要时刻，为了使学生写字更加规范 化、科学化，加强书写方面的训练是必需的。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。

14、板书设计松鼠松鼠折妖雅 送松果小熊兹风筝兹风筝送草莓友谊之桥天长越久屋顶上5架树枝上教学反思1 .学生是语文学习的主人。在教学中，我合理地使用情境教学法，不但能够 激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是，我努力 将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，和小动物 们进行心灵交流。通过这些活动，学生们的兴趣浓厚，课堂表现也非常精彩。2. 注重语文基本功训练。2 .在教学中，我非常注重语言文字训练。课文中出现了 “漂、飘”，一个是 纸船漂在水里，一个是风筝飘在空中。我抓住这两个音同义异的字进行语文训练, 出示两个句子后，让学生自己发现问题，说出发现，进而理解两个字的区别之处。 同时在教学的最后环节，通过设计让学生回答“你懂得了什么”这个问题，既巩 固了本课所学，又对学生进行了口语训练，提升他们的语言表达能力。