有几棵树内容教学.docx

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1、有几棵树教学目标.通过问题解决，让学生学会“8+? ”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能 在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。1 .组织学生在交流、合作中获得知识和能力。2 .对学生进行环境保护教育。教学重难点【教学重点】通过问题解决，让学生学会“8+? ”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能 在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义是重点。【教学难点】初步体会计算方法的多样化是难点。课前准备一 ）相应课件、教具教学过程一、情境导入师：同学们你们喜欢春天吗？春天有什么呢？.你们知道每年的3月12日是什么节日 吗？对，是植树节，这一天人们都耍种很多的树来绿化我们的环境

2、，那我们就来看看1班 和2班的同学们种的小树吧！你们都发现了哪些数学信息？ 1班种了8棵树，2班种了6棵 树，根据这些信息，你们能提出什么数学问题？学生提出数学问题。师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵 树？（课件出示：有几棵树？）二、探索新知1 .学生独立探究师：谁能来列给这个问题列个算式呢？学生列式。可能有：8+6=14或6+8=14。师：8+6=14,哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？能提供给 大家吗？师：好，现在请小朋友用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，算一算8+6等于几？你 是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的

3、同桌说一说。学生操作，思考，交流。2 .汇报方法教师引导学生来说一说。你是怎么算的？学生代表汇报交流。可能有：方法（1）：数一数的方法。从图上一棵一棵地数：1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 有14棵树，所以8+6=14。方法（2）:从8棵接着往后数6个数，一共14棵。所以8+6就等于14。方法（3）：凑10法。把大数凑成10o先把6分成2和4,用8和2凑成10,再把10 和4合起来就等于14o方法（4）：凑10法。把小数凑成10。把8分成4和4, 6和4加起来等于10, 10再加 4等于14,总共就是14棵树。3 .选择自己喜欢的方法师：

4、小朋友们真不错，想出了那么多的计算方法，我们用了不同的方法都算出了 8加6 等于14。那么，在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你的小伙伴听听。学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。4 . 试一试师：看来同学们已经学会了知识了，老师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中 选一种你喜欢的方法做一做书上第81页下面的试题，做完之后要认真检查一遍，一定要细 心哦！可以用自己最喜欢的方法计算。师:计算完了吗？哪位小朋友给大家介绍一下你是用什么方法计算的？你的计算结果是 多少？学生代表来回答。师：小朋友们，这两道题你算对了吗？有错误的小朋友请你再算一算，更正过来。师：学了这么长时间了，你们累不累啊？让我们

5、一起来听一首儿歌放松一下吧！播放凑十歌三、巩固练习出示课本P82 “练一练”的题。1 .解决问题（出示课本P82“练一练”的第2题。）师：嗯同学们看一看，（出示蝴蝶图）花丛中有8只蝴蝶，又飞来7只蝴蝶，你能提出 什么数学问题呢？学生提问。可能有：一共有多少只蝴蝶？师：小朋友们，要求一共有多少只蝴蝶？我们怎么列算式呢？学生列式并计算：8+7二15。师：花丛中不但有蝴蝶，还有蜻蜓呢，看看这幅图，谁能来编个数学故事？学生编故事，提问题。师：一共有几只蜻蜓，你是怎么列式计算的呢？学生列式计算：4+8=12。2 .解决问题（出示课本P82，练一练”的第5题。）师：同学们，我们再来看一题，这幅图片上是什么动物呢？它们在干什么呢？（出示课件: 小蚂蚁搬家）哦，小蚂蚁在搬家呢！师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢？学生说方法，并算一算。师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真棒！四、小结师：今天我们一起探讨了 “8力口儿”的计算方法，你都有什么收获?我们生活中还有更 多的知识值得我们去学习，老师相信在成长的路上，你们也会有更大的收获！五.作业1 .回去以后，把凑10歌唱给爸爸妈妈听。2 . 一起做个约定，明年的植树节我们每人也种一棵小树绿化环境吧！六.板书设计8+6=14.教学反思