2022年作文教学指导 .pdf
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1、精品资料欢迎下载作文教学指导至少具有下面三重价值:1方法价值。它可以指导学生掌握写作的一般规律,让学生的写作入题、入体、入格;可以指导模仿、举一反三。这种指导不是告诉学生不能怎么做,应该怎么做, 而是指导学生可以怎么做。2思维价值。学生写作的难点不在技法,而在似乎无事可叙、无情可抒、无理可说;或者事不生动、 情不高雅、 理不深刻。 因而作文指导更高层次的价值,体现在指导学生观察生活、体悟生活、 思考生活,培养健康高雅的趣味和丰富而独特的情感。理不直则气不壮;气不盛则言不宜。 即使平时作文不太好的学生,一旦作文题目与其生活接近,或者涉及到他熟悉或感兴趣的话题、领域,也能“滔滔汩汩,虽一日千里无难
2、”。3激发情感价值。作文指导的情意价值、思维价值是有限价值。有限的指导,面对大千世界,面对丰富多彩的生活,面对具有不同写作个性的学生,仍然有可能是苍白无力的。学生作文的最大障碍, 也许还不在无可炊之米,而在没有想炊之欲。或者动笔之前觉得写作太难,或者写完之后没有成功之感,因而对写作没有兴趣。只有将作文指导建筑在学生兴趣的基础上,其方法价值才会显现,情意、思维价值也会得到更充分的实现。一旦作文有了兴趣,学生就会去找“米” 、去模仿、去研究。兴趣问题是动力问题,作文指导的兴趣价值是无限价值,作文教学的重点在于激发写作情感和兴趣。二、关注学生作文习惯培养习惯, 夯实人生成材之基,开启事业成功之门,架
3、设幸福生活之桥。根据作文教学的基本规律,结合义务教育语文课程标准,教师应注意培养学生以下几个作文习惯。(一)留心观察的习惯。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。观察是启迪思维、认识事物、增长知识最基本的途径,对语文素养的形成都有很重要的作用。自然、 社会和生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源,要善于观察,仔细观察,多角度观察。做一个生活的有心人,热爱生活,观察生活,积累生活, 思考生活,发现生活中的真善美,假恶丑,对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解,并把看到的、听到的、想到的随时记下来,这样日积月累,肚子里的“货”就会多起来。
4、(二)读写结合的习惯。教育家叶圣陶说:“阅读是吸收,写作是倾吐。” “阅读和写作都是人生的一种行为,凡是行为都必须养成了习惯才行。” “读书破万卷,下笔如有神。”一个人表达能力的强弱及写作水平的高低在很大程度上取决于他阅读数量的多少、程度的深浅以及读写互相运用的得体与否有关。读写结合是培养提高作文水平的一种有效途径。学生在习作训练中, 必须要养成读写结合的习惯,进行长期的积累, 反复的历练, 从而把握写作的规律,打造习作方舟。 比如,阅读优美的叙事性文章,从学中领悟出作者的写作思路和方法,并通过多种形式的练笔,如续写、补写、改写、仿写等方式训练习作。(三)勤于练笔的习惯。学生怕写作文,主要原因
5、是写作练习量不够,无话可说。要想提高作文水平,最根本的是要养成勤于练笔的习惯。积累素材。“巧妇难为无米之炊” , “曲不离口,拳不离口” ,素材是作文的基础。素材的积累可从以下几个方面入手:一是养成写日记的习惯。 二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等,积累素材和技巧。三是及时记下自己的生活感受。四是课外阅读(书籍、报刊、影视等)中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。善于思考。要写出思想深刻、见解独到的文章,必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考,对其进行“去伪存真,去粗存精,由表及里”的精细加工,于细微处提炼出深刻的主题。经常练笔。将自己的所见、所闻、所思,自己的喜怒
6、哀乐用文字表达出来。练笔的方式主要有:一是写日记,二是写周记,三是写信,四是自由练笔。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精品资料欢迎下载(四) 快速审题、 立意、选材、 构思的习惯。 审题, 要仔细阅读作文题目的文字和文题要求,认真品味文题中的导语,冷静排出文题的干扰,注意文题中的隐含信息。如果审题不准,偏题甚至跑题,就会失之毫厘,差之千里。立意,要根据文体特点,确定文章要表达的主题。立意时可围绕文题放开视野,纵横拓展;要紧扣时代特征,有的放矢;从小题材着眼,以小见大,从大题材落笔,化大为小;从多角度思考,由表及里,
7、平中见奇,准中求异。选材,确定文章主题后,要快速从思想和记忆的宝库中寻找材料。选材一要切题,二要典型, 三要具体,四要新颖。构思,是一篇文章写作的通盘规划和总体设计,比如,如何对选择的材料进行组织、取舍、剪裁,如何谋篇布局,结构成文,怎样开头、结尾、过渡、照应;怎样安排详略、运用技巧等,都要快速思考,想点子,找办法,构建写作蓝图。快速审题、立意、选材、构思的习惯是提高写作水平和考试质量的良好习惯。(五)草拟提纲、快速打腹稿的习惯。审题、立意、选材等方面做好后,在进行构思中深思慎取的同时,顺着思路拟好作文提纲。熟练之后,特别是考试或即兴发言,要养成打腹稿的习惯。 为了为了避免作文时提笔便写的盲目
8、性、随意性,倡导草拟提纲、快速打腹稿的习惯很有意义。(六)一气呵成的习惯。有了构思和写作提纲之后,就正式写作。若条件允许,先写草稿,文字粗糙、简略一点也无妨,修改时再作加工,然后誊正。但是考场作文,时间略显紧迫,可以边想边写边改,正式入卷。不管怎样,都要讲求快速,一气呵成,要讲求表达艺术和语言运用,求得最佳表达效果。(七)反复修改的习惯。文章不厌百回改。从某种意义是说,好文章不是写出来的,而是改出来的。 养成修改文章的习惯,不仅可以促进作文质量的提高,而且可以促进学生对问题的认识不断深化, 有助于培养学生的严肃认真的作文态度和高度负责的精神。修改文章有一个大前提,就是所写文章确实可以改,也就是
9、说一篇文章在内容、结构、语言没有大的问题,这才可以修改,如果立意离题,内容空洞,思路混乱,语言太差,就不适合修改,因为修改也不能解决这方面的问题。修改作文首先要明白修改的要领,一般可以从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面入手。要坚持自己动手,勤练修改,实在拿不定主意,不知道怎么修改,再征求老师或同学的意见,或试改后再听听老师的意见。三、优化作文训练策略“自悟”是作文的基本特征,学生作文最终还是靠“自悟”习得。如何“自悟”?这就需要教师拓宽作文训练的渠道,优化作文训练的策略,夯实学生作文的基本功夫。(一) 优化课堂教学是学生作文训练的主要渠道。课堂是教学的主战场,是提高教学质量
10、的主渠道, 这是不容质疑的。问题是怎样有效地运用课堂有限的教学时间,帮助学生尽快获得作文自悟的意识和能力,才是至关重要的。叶圣陶先生说得好:“教材无非是个例子” 。指导学生作文,要正确处理阅读教学和作文教学的关系,充分运用语文“教材”例子,帮助学生自悟自得。古人曰: “劳于读书, 逸于作文”。阅读是作文的基础,作文是阅读的继续和深入。从读到写,读写结合, 这是作文教学的基本规律。在阅读教学中, 教师要善于挖掘语文教材的读写结合训练点,将读写训练落到实处。“读写结合”主要有下面几种训练形式:一是摘录。 可帮助学生养成勤于积累的习惯。摘录的内容可以是名人警句,俗语佳词, 可以是某方面表达精美的语句
11、,可以是某话题的作文素材。二是仿写。 可于课文的精彩片段处仿写,可结合文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法等方面进行专项仿写训练。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精品资料欢迎下载三是拓写。 可在思维的空白处补写,可在结尾处续写,可变换人称或文体改写,可联系自身体验迁移写,可由此及彼创新写。(二) 坚持课外辅导是提升作文素养的合理补充。课内打基础,课外求发展。课内外结合是提升学生作文素养、发展学生作文个性的必然途径。让学生走出课堂,走出书斋, 走到生活实践中去,开辟第二课堂,是作文训练的合理补充。深入生活,开
12、展第二课堂活动,可从以下几个方面做起:1成立课外写作兴趣小组。一是教师组织作文兴趣活动,与学生一起“摸、爬、滚、打”,有计划有步骤地进行读写训练;二是指导学生自己组织小型文学社团,利用节假日、 星期天开展自主活动。2开展多渠道写作练习。如,举办人人参加的自编手抄班级“日报”“周报”活动;开展课前 3 分钟演讲活动; 定期办好黑板报、学生优秀作文宣传栏等。这些活动的开展会极为有利地促进学生练笔。3走出校门,丰富生活。结合实际开展丰富多彩的社会实践活动,指导学生感知祖国美好的大好河山, 感知五彩缤纷的社会,积累林林总总的写作材料。这会对学生的写作产生积极而深远的影响。4有计划、有选择地组织学生接触
13、各种传媒。订报刊,看电视,听收音机,关注焦点新闻时事,并有针对性地开展讨论,以培养学生的鉴赏、思辨能力。5有组织地开展和参加写作评比活动。每学期以学校或年级为单位搞一两次作文比赛,评出等级并给以适当奖励。有条件的还可参加一些区县级、省市级甚至全国级的作文评选活动,以此来检验促进自己。6结合学校传统活动和传统节日,指导学生写演讲稿、新闻简讯、短信祝语等。(三)强化专项训练是提高学生作文水平的关键。1重视思维能力训练。叶圣陶先生说:“学习写作的人应该记住,学习写作不单是在空白的纸上涂上一些字句,重要的还要在于学习思想。”语文教育家、人教社中语室的顾振彪先生说: “启动思维操作,是牵住了作文训练的牛
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