2022年第四单元以内数的认识 .pdf

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1、1 / 25 第四单元： 100 以内数的认识教材分析：让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。本单元的教案内容是100 以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。这一学期将学生认数的范围从20 以内扩大到了100 以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这个阶段的概念不仅是学习100 以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。教案目标：知识目标：1、使学生熟练地数出数量是100 以内物体的个数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100 以内

2、数的顺序，会比较100以内数的大小。2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100 以内的数。结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。能力目标：使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100 以内数的意义，会用100 以内的数来表示日常生活中的事物，并学会简单的估计和交流。情感目标：1、加强学生数感的培养，培养学生的数学意识，激发学生学习数学和应用数学的意识。2、让学生在学习中感受到数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。单元教案重点： 掌握 100 以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。课时安排： 9 课时精选学

3、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 25 页2 / 25 课题一：数数数的组成教案目标：1、学生在已有的知识基础上，能够正确地数出100 以内的物体的个数，感受100 以内数的大小，建立100 以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2、使学生知道10 个一是十， 10 个十是 100。初步认识计数单位一（个）、十、百。3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。教案重点：能够熟练地数出100 以内的数，感受100 以内数的大小、初步建立数感。教案难点：数

4、到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。教案准备：数数小棒、方块、图片等。教案过程：一、创设情境，初步感知1、复习 20 以内的估数和数数方法。（1）估数。师: 春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上（出示20 只小羊图）师：估计一下草地上大约来了多少只羊？师：我们一起数出10 只作为标准，为了看起来更清楚，数到10 圈起来。有了这 10只做标准，估计一下，这里大约有多少只羊？（2）点数。师：想知道羊的准确数量怎么办？（可以数一数）师：接着数， 11，12，13， 19，20，估得真准！师：越来越多的小羊都来到草地上，你还你估计一下有几只吗？（出示小羊们

5、来到草地上。百羊图）3、揭示课题师：100 这个数比我们以前学过的20 可大多了，今天我们就一起来认识 100以内的数。板书： 100 以内数的认识二、动手操作，整体感受1、数实物。师：同学们想知道羊的准确数量吗？老师就把任务交给你们。要求：老师为你们准备了小棒和正方体，看谁数得又对又快。2、汇报结果，知道10 个十是 100. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 25 页3 / 25 （1）展示数小棒。生：我是 1 根 1 根数的，够十根捆一捆。师：1 捆有几根，表示什么？出示 10 捆小棒，数一数这是几个十。师：10 个

6、十是多少？几个十是100？把这 10 捆捆在一起，这一大捆就是 100，100里面有几个十？（2）展示数小正方体一行是 1个十， 10 行就是 100 个。（3）感受生活中数量是100 的事件。如：100 枝铅笔， 100 个生字本， 100 粒糖果三、合作探究，突破难点出示小棒 33根，问：你能看出这是多少吗？1、借助小棒从 33 数到 40 师：33 是由几个十和几个一组成的？33 添 1 是多少？再添 1 呢？谁能这样带着大家边摆边数，从35 数到 40.40 里面有几个十？2、随着老师拍手的节奏从42 开始齐数到 60. 从 49开始数到 70. 3、接龙数。从 69 开始接龙数数。遇

7、到几十九，想一想下一个数是多少？4、小结：要特别注意拐弯的地方数和准确。四、巩固新知，激发兴趣。1、根据数的组成写数。练习八第 4 题。2、在下面各数的后面数出5 个数来。二十六五十八七十九八十七九十五3、完成练习八第 1 题。看图，你发现了什么？哪种颜色的夹子比较好数？4、完成练习八第 2 题。先圈出 10颗，再估一估共有多少颗。五、小结。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 25 页4 / 25 课题二：读数写数教案内容：教材第 36、37 页的内容及相关的练习题。教案目标：1、使学生学会读、写任意两位数和100；认识计数

8、器，会用计数器拨珠子。2、通过摆小棒、拨珠子等活动，沟通小棒与计数器的关系，使学生感受研究问题的方法，培养学生迁移类推的能力及估算意识。3、体验数学在日常生活中的运用，培养学生学习数学的兴趣。教案重点难：会任意两位数的读法、写法。由直观到抽象，读、写两位数。教案过程：一、动手操作，初步感知十进制计数法1、猜一猜。谈知引入：我给大家带来了一些奖品（铅笔），谁来猜一猜大约有多少枝？、学生自由猜测，老师用“估多了”“估少了”进行调控。2、数一数。数一数有多少枝铅笔。一枝一枝地数， 2 枝 2 枝地数， 10 枝 10 枝地数（共数出 2 捆铅笔和4 枝铅笔）师：你能一眼看出这是几枝吗？你是怎么看出来

9、的？二、通过操作探究、合作交流，掌握读、写数的方法。1、认识计数器，沟通与小棒的联系，学习读写数。（1）认识计数器。介绍计数器。计数器上，从右边数，第一位叫个位，第二位叫十位，第三位叫百位。（同时板书）指导学生在计数器上拨出24，追问：为什么这样拨？（2）沟通计数器与小棒的关系。引导学生用小棒表示24，明确 2 捆小棒表示 2 个十， 4 根小棒表示 4个一。提问： 2 捆小棒用计数器怎么表示？4 根小棒用计数器怎么表示？为什么 24 用小棒表示 2 捆和 4 根，而用计数器表示是2 个珠子和 4 个珠子？小结：在十位上拨几个珠子就表示几个十，个位上拨向个珠子就表示几个一。（3）初步学习看计数

10、器读、写数。2 个十就在十位上写2，4 个一就在个位上写4，读一读：二十四。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 25 页5 / 25 2、区分比较 36 和 63，加深对数位的理解。（1）在计数器上认识36. 出示 36，学生在计数器上拨出36. 追问：在什么位上拨了3 个珠子，表示什么，在什么位上拨了6 个珠子，表示什么。（2）区别 36 和 63 的意思。出示 36，学生在计数器上拨出。追问：36 里面有几个十和几个一？出示 63，学生在计数器上拨出。追问：63 里面有几个十和几个一？提问：“ 36”的 6和” 63”的

11、 6有什么不同？3、巩固练习。（1）依据老师说的数，学生在计数器上拨珠。要求学生把数写出来.(54) (2) 老师说“ 70”，学生在计数器上拨珠，并要求学生看练习纸上计数器图写数。（个例写成“7”的和“ 70”对比）小结：当个位上一个也没有的时候，应用0 占位。（3）看图读、写数。学生看着计数器的图，直接写数，并读出所写的数。（课本第37 页“做一做”第 2 题）4、总结。（1）在个位上拨一个珠子表示1 个一，在十位上拨一个珠子表示1个十，在百位上拨一个珠子表示一个百。（2）10 个十是一个百， 100 在计数器的百位拨1 个珠子， 1 后边要补 2 个 0. （3）10 个十就是 100，

12、这一大捆上棒应放在百位上。三、闯关游戏，综合练习1、第一关：读出下面各数（出示数字卡片）2、第二关：写出下面各数。四十五（）八十九（）五十八（）九十（）八十一（）一百（）三十六（）二十五（）3、第三关：想一想，填一填27 29 31 33 35 37 50 55 60 70 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 25 页6 / 25 课题：数的顺序教案内容： 教科书第 41及练习九的第 1、2 题。教案目标 ：1、通过自主探究，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列顺序，巩固数的读写法。2、运用操

13、作活动，根据数位的意义，解决一些简单的问题。3、培养学生观察的能力、动手操作的能力和探究能力。教案重点：掌握 100以内数的顺序。教案难点 ：自主探求规律和运用规律。教案准备：100 以内数目表一张。教案过程：一、复习导入1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是 9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0, 这个数写作（）。4、引入师：这些都是100 以内的数，那么100 以内的数还有哪些呢？它们之间的顺序又是怎样的？今天我们就来学习有关100

14、以内数的顺序。（板书课题）二、自主探索，整理百数表。1、激趣精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 25 页7 / 25 师：瞧，数学王国特别热闹，数字娃娃们正排着整齐的方阵（课件出示百数表）仔细观察，这些数字娃娃是怎么排队的？学生观察，与同桌互相说一说。2、填写百数表。师：这个方阵里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗？学生一边数数一边填写书上的表格。填写完后，看着百数表把数按顺序读一读。师：这是一张完整的百数表，从1 排到 100. 请同学们整齐地读一读。3、按要求涂一涂。（1）给十位是 3 的数涂上绿色。（

15、2）给个位是 3 的数涂上黄色。（3）给个位和十位数字相同的数字涂上粉色。三、小组合作，探究规律1、探究整体规律。（1）师：你从表里发现哪些有趣的排列？先请同学们横着选几行数读一读，在小组内说一说数字娃娃的排列规律。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。再让学生指着不同横行说一说规律。师：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的同学。学生交流汇报。(2) 教师提问：第4 行第 8 个数是多少？ 55 前面一个数是多少？第5行第 8 个数是多少？2、利用百数表，开展框游戏。师：仔细研究百数表，

16、有趣的事情真不少！瞧，老师这里还有几个魔术框，被它框住的数都会乖乖地按顺序排好队。大家仔细观察，看看精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 25 页8 / 25 被它框住的数都是怎么排队的。（出示“做一做”）学生先独立思考，再交流汇报。四、巩固深化，加深认识。1、看图说出 1100中个位上是 5 的所有的数。师：个位上是 5 的数在百数表中的第几列？这样的数一共有几个？十位上是 5的数在百数表中的第几行？这样的数一共有几个？2、猜一猜：在1100 中，个位是0 的数一共有几个？在第几列的位置？个位上是的数在第几列？十位上是9 的

17、数有几个？在第几行的位置？3、填空。（1）比 69 大 1 的数是（），比 69 少 10 的数是（），比 69多 30 的数在第（）列的位置。（2）比 100小 1 的数是（）。（3）40 比（）大 1，比（）小 1。4、练习九的第 1 题 。学生独立按数的顺序连线。5、练习九的第 2 题。学生填数后，教师提问：所填的数中，哪个数最接近100？77 是更接近 70还是更接近 80？72 呢？五、课堂总结。师：今天这节课你有什么收获？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 25 页9 / 25 课题： 100以内数的大小比较教案

18、内容 ：教科书第 42 页及练习九的第 3 题。教案目标： 1 、使学生学会比较100 以内数的大小，并体会比较两数大小比较的方法。 2 、培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3、利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。教案重点： 掌握比较 100以内数的大小比较的方法。教案难点： 正确比较 100以内数的大小。教案准备 ：课件教案过程：一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们。森林王国里这几天可热闹了，大家都争先恐后地要报名参加数学夏令营活动，你们想加入吗？可名额有限，人数又太多，怎么办？于是，聪明的小猴提出，只要谁回答出我的三个问题，闯过三关，就有机会去夏令营，谁愿意做

19、勇敢的闯关者？2、出示：第一关： 42 里面有（）个十和（）个一。从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。9 是（）位数， 100 是（）位数， 23 是（）位数。第二关：填上适当的符号。（“”或“”）107 1518 集体用手势表示指名说说是怎样比较的。第三关：数出 37后面的 5 个数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 25 页10 / 25 3、引入：祝贺同学们。你们闯关成功了，现在就可以顺利参加夏令营了。二、自主探索，灵活比较1、出示课件（小松鼠和小兔正在海边拾贝壳，小松鼠拾了37个，小兔拾了 4

20、2个）。（1）谈话：瞧，小松鼠和小兔长在海边拾贝壳呢，你还看到了什么？看看这幅图，小松鼠和小兔比，谁拾的贝壳多呢？你会比较吗？（2）合作交流。学生现在小组内说说，再在班内充分交流。（3）根据学生的回答，教师板书：4237，学生再读读。（4）再指名说说怎样比较它们的大小。（多指名学生充分说一说）。2、出示第42 页计数器的主题图，师：参加夏令营的小伙伴人人都想取得好成绩，想比比自己的能力，于是他们请来了计时器当裁判先生，出难题考考大家。你能写出计数器上的数并比较它们的大小吗？学生自己填写。交流时要求学生说出比较方法。（3）指名学生板演。追问：这时候，你又是怎样比较的？多指名学生充分说说自己的比较

21、方法。（3）完成“做一做”的第1 题。三、实际应用，形成内需。1、抢答游戏：“做一做”的第2 题。用手势快速表示。2、写数游戏。（1）写出 3 个个位上是 6 的两位数，再把这3 个数按一定的顺序排一排。（2）写出 3 个十位上是6 的两位数，比一比哪个最大，哪个最精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 25 页11 / 25 小。3、列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，

22、再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。4、练习九的第 3 题。四、课堂总结师：通过这次夏令营活动，你学到了什么数学知识？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 25 页12 / 25 课题：用“多少”描述数之间的关系教案内容： 教科书第 43页及练习九的第 4、5 题。教案目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步

23、建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义，并能够用准确地语言进行表述。2、培养学生的合作与交流的意识与能力。3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。教案重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。教案难点：相对性的理解并能进行正确地表述。教案准备：多媒体课件教案过程：一、创设情境 , 导入新课师: 同学们 , 现在班上有几个老师 ?多吗? 师: 老师的人数和我们班同学的人数相比, 怎么样? 师: 我们班有多少人 ?其中男生几人 ?女生呢 ?如果男生跟女生比呢？师: 男生 35 人, 女生 27 人,35 比 27

24、 多一些 . 现在老师把数字改变一下（板书：90 98 ）这两个数比较呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 25 页13 / 25 师：那这两个呢？（师边说边板书：80 8 ）师：这些数都是100 以内的数，同学们说得都很好。这节课我们就继续学习比多少。（板书课题）二、自主探索，体验领悟1、教案例 6. 教师：今天老师领你们去参观学校的体育器材室（出示主题图）看看学校为我们准备了多少种乒乓球, 先估计一下，红球、蓝球、黄球大约有多少个？先看红球有多少个？学生估数，并简单说一说估计的方法。师生共同估计，先数出10 个，在估

25、计大约有几个这样的10 个。要想知道我们估得准不准，我们必须数一数。（课件演示数红球）先10 个 10 个地数，再 2 个 2 个地数。（点击出现 58 个）。我们再来看看蓝球有多少个？（迅速数出15 个，点击出现）黄球等不及了，页着急地跑出来了。（点击出现）师：我们把这三种颜色的球进行比较，看能得出哪些结论。我们来分组 讨 论， 同学 之 间 互 相 说 一 说 。 （学 生讨 论 时 ， 师 板 书 “ 58 15 10”，然后参与学生的讨论）一阵激烈的讨论之后，汇报讨论结果。师：谁愿意把讨论的结果说给大家听？引导学生一起从15 数到 48，数的过程体会到15 到 48 要经过好多的数。得

26、出： 58 比 15 多得多，所以我们就可以说红球比蓝球多得多。（师板书：多得多）师：如果蓝球跟红球比较呢？引导学生得出：蓝球15 个比红球 58 个少得多。（师板书：少得多）师：蓝球和黄球比较怎样表达？师：蓝球 15 个比黄球 10 个多得多，还是多一些呢？用哪个词描述更合适呢？请同学们再讨论讨论。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 25 页14 / 25 讨论后指名汇报。请一个同学从10 数到 15，从中感受到 10 到 15 比较接近，我们就可以说 15 比 10 多一些，因此我们就蓝球比黄球多一些，反过来我们就说黄

27、球比蓝球少一些。（师板书：多一些少一些）2、小结师：同学们说得都很好！在日常生活中当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度师，就可以用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”这些词来表达。三、练习巩固，拓展应用1、做一做（1）教师组织学生以小组为单位，根据画面中提供的信息，用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”各说一句话。（2）学生汇报交流。师：通过刚才的比较，请同学们想一想，一个数和不同的数进行比较，结果一样吗？师小结：“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”是对具体数的比较来说的，它不是固定的。2、练习九的第 4 题。（1）教师出示题目，组织学生观察画

28、面，根据画面提供的信息选择答案。（2）学生思考，个别汇报。3、练习九的第 5 题。4、游戏：猜一猜（课本练习九的数学游戏）四、回顾内容，引导总结师：这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？学生交流汇报。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 25 页15 / 25 课题：生活中的实际问题教案内容：教科书第46页及练习十。教案目标 ：1、初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。2、通过学生的观察、探索等学习活动，学会经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。3、在合

29、作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。教案重点： 灵活应用有关知识，解决生活中的实际问题。教案难点： 运用恰当的方法和策略解决实际问题。教案准备： 多媒体课件教案过程：一、复习旧知，情境导入1、数的组成（指名回答）（1）5 个十和 3 个一是（）。（2）8 个十是（）。（3）6 个一和 4 个十是（）。2、尝试解决问题。课件出示钉扣子情境。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 25 页16 / 25 有 50 个扣子，每件上衣需要5 个扣子，可以钉几件上衣？学生尝试解决。其实，

30、在日常生活中，我们经常会遇到这类问题，今天我们就学习解决这类问题的方法。（板书课题）二、创设情境，解决问题。（一）看图找信息，提出问题师：小红和小明正在进行穿珠子比赛，你想知道他们是怎样穿的吗？请看大屏幕。1、出示主题图，说一说你从图中知道了什么。2、根据学生的回答教师板书：有58 个珠子，每 10 个穿一串。3、根据这些信息，你能提出什么问题？4、师：你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来吗？（二）解决问题师：要想知道能穿几串，该怎样解答？学生思考，引导学生画图表示。根据学生的汇报在图上10 个 10 个地圈，能圈出 5 串，还剩 8 个。师：还有别的方法吗？引导学生理解有58 个珠子，每

31、 10 个穿一串，就是问58 里面有几个十。58 里面有 5 个十和 8 个一， 5 个十就能穿 5 串，8 个一就是还剩 8 个珠子。（三）拓展提出问题：刚才我们是10 个珠子穿一串，如果是5 个珠子穿一串，能穿几串？学生讨论、交流汇报。三、巩固梳理，拓展应用1、做一做。鼓励学生用不同的方法解决，然后组织学生验证：1 袋装 10 个，8精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 25 页17 / 25 袋就是 8 个十，即为 80，还有剩下的 2 个，正好是 82 个。2、完成练习十的第14 题。前三题引导学生用画图的方法来解决

32、，第4 题同学之间比一比，看谁做得又对又快。3、四年级48 名学生要参加母亲节的节目表演，每10 人坐一辆汽车，可以坐几辆汽车？还余几个人？四、课堂总结师：今天你学到了哪些知识？第 7 课时整十数加一位数和相应的减法教案内容： 教科书 48页例 8 和“做一做”及练习十一。教案目标： 1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法的计算。 2、通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。 3、培养学生运用所学知识解决简单实际的数学问题的意识和能力，让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。教案重点： 学

33、会计算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。突破方法： 利用情境，组织学生对算理进行讨论，并掌握算法。教案难点： 算法多样化的思维的培养，培养学生思维的灵活性。突破方法： 讨论交流与实践应用相结合的方法。教法： 采用引导探究法，组织学生在具体情境中对算理进行讨论，并掌握算法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 25 页18 / 25 学法： 采用自主探究法与合作交流法，探讨多样算法。教案准备： 教师：课件；学生：学具盒。教案过程：一、复习旧知，新授铺垫。 1、复习数的组成。 50是（）个十， 90 是（ )

34、个十。 67里面有（）个十和（）个一。 8个一和 5 个十组成（）。 6个十和 4 个一合起来是（）。 2、揭题：整十数加一位数和相应的减法二、创设情境，学习新知。 1、创设情境，学习例8。（1）过渡：我班同学最近表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。 (2)课件显示老师买写字本的情境，售货员阿姨先拿给老师2 本，又拿给老师 30 本。（3）问：谁能提出一个数学问题？预设：一共买了多少本？一共花了多少钱？先给老师 2 本，还差多少本？ 2、解决 30+2和 2+30。（1）师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“一共有多少本”？应该怎样列式计算？（2）学生口头列

35、式，教师板书：30+2。为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于 32 的。引导学生说出：因为30 和 2 合起来，所以用加法；算30+2，想 3 个十和2 个一合起来是 32。（3）问：“要求一共买了多少本。还有其他方法吗？”让学生独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎样想算法，最后全班交流。教师板书： 2+30=32 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 25 页19 / 25 （4）观察 30+2=32和 2+30=32，你发现了什么？生自由回答。师：30+2=32 和 2+30=32的结果是相等的，只是3

36、0 和 2 交换了一下位置而已，这就是我们以后要学习的“加法交换律”。 3、解决 32-2. （1）师：现在我们知道老师一共买了32 本，售货员阿姨已经给了2本，还差多少本？应该怎样计算？（2）学生口答，教师板书：32-2=30. 问：你能告诉大家是怎样计算的吗？ 4、教师小结。三、实践操作，巩固练习。 1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。（第48”做一做”第1 题）教师在展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，列出相应的算式，再计算，并由学生说说是怎样算的？（1）先摆 5 捆，再摆 6 根。（2）先摆 5 又 6 根，再拿走 6 根。（3）先摆 5 捆又 6 根，再拿走 5 捆。 2、数学游

37、戏：谁先吃到玉M ？（第 48页“做一做”第2 题）（1）创设情境。（2）教师扮演熊妈妈发玉M ，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉 M的卡片。 3、第 49页练习十一第 2 题。先教师模拟情景，学生再独立解决。并说说自己试怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。教师再集体订正。小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。四、课堂总结。同学们，学了这节课你有什么收获？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 25 页20 / 25

38、 第 8 课时整十数加一位和相应的减法练习课教案目标：1、熟练口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 3、培养学生运用所学知识解决简单实际的数学问题的意识和能力，让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。教案重点： 能正确地、比较迅速地口算整十数加一位和相应的减法。突破方法： 利用情境，组织学生对算理进行讨论，并掌握算法。教案难点： 理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。突破方法： 讨论交流与实践应用相结合的方法。教法： 采用引导探究法，组织学生在具体情境中对算理进行讨论，并掌握算法。学

39、法： 采用自主探究法与合作交流法。教案准备： 教师：课件；学生：学具盒。教案过程：一、基本练习。1、口答下面各题。（1）、36 里面有 ( )个十和 ( )十一。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 25 页21 / 25 （2）5 个十和 7 个一是 ( )。（3）65 里由( )个十和 ( )十一组成的。（4）2 个十和 5 个一合起来是 ( )。2、口算下面各题(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9

40、 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写 6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。二、导练。1、做练习十一的第1 题。独立完成，集体订正。并让学生观察，你发现了什么？（多请几个同学说说。） 2、第 49页第 3 题。读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？尽量让学生说出相应的数量关系式。 3、第 49页第 5 题。提问：你读懂了什么信息？要解决什么问题？如何检验？尽量让多名学生说说，并引导学生说出数量关系式。吃了的 +还剩的 =总数再由学生独立完成，教师集体评析。 4第 50页第 7 题。

41、先让学生看情境图，说出已知的信息，可能有一部分学生不能完全看懂情境图的意思，教师要加以引导，并给学生充分的时间去领悟。最后再列式解答。三、检测。1、第 49页第 4 题。生独立完成，集体订正。 2、第 50页第 6 题。生独立完成，集体订正。关注学困生。 3、第 50页第 8 题。引导学生运用数的组成来解决。四、课堂小结通过今天的学习，你又学到了哪些知识？你认为在计算这类加、减法时要注意哪些问题？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 25 页22 / 25 实践活动摆一摆，想一想教案内容： 教科书 51页。教案目标： 1 、

42、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100 以内数的认识。 2 、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 3 、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。教案重、难点： 使学生在摆圆片写数的活动中发现用圆片表示数的规律并能用口头语言表述数的规律。教案准备： 教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。教案过程：一、复习旧知： 1 、回忆一下：前边我们学过了100 以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 2 、出示计数器：个位上

43、的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？ 3 、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。二、学生活动： 1 、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 25 页23 / 25 提问题了“你

44、们能用2 个圆片表示不同的数吗？” 2 、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。（1）你能用 3 个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？（2）用 3 个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。每组 4 名小朋友 3 名在数位板上摆圆片， 1 名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。 3 、全班一起用 2 个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十 20？（2）记录

45、摆出的数是需要注意什么？（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？ 4 、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6 个圆片， 7 个圆片， 8 个圆片， 9 个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9 个圆片摆出不同的数。 5 、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 25 页24 / 25 6 、教师根据学生写出来的数列

46、出下表，让学生观察表中哪些数是用1 个圆片表示出来的数，哪些是用2 个圆片表示出来的数0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88

47、89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 三、课堂作业在里填上” ”、“ ”或“”。3553 7869 1331 70+979 63-3 70 1+80 81 6565+5 37 37-1 100 90+9 四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9 个和 10 个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。五、课堂小结说说今天我们都研究了什么？你有哪些收获？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 25 页25 / 25 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 25 页