2022年第四课《夏商西周的兴亡》教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案第四课 : 夏商西周的兴亡教学设计五 中王学金一、教学目标1、知识与技能了解从“ 禅让制” 到外为王位世袭制的演变； 掌握夏商西周更替的相关知识；归纳三朝兴亡的共同原因；理解西周分封制与继承法。2、方法与技能课前准备，课堂质疑讨论的方式学习本课知识，培养学生综合分析历史事件、评价历史人物的能力。3、情感态度与价值观念认识到我国是历史悠久、举世闻名的文明古国之一，培养学生的民族自豪感； 认识到人才的重要性， 树立努力学习成为祖国栋梁的伟大抱负； 认识到奴隶社会取代原始社会是历史的伟大进步。是时代发展的必然结果。二、教学重点与难点重点：夏商西周的兴衰；国家机器的实质；世袭制与禅让制

2、；分封制与继承法。难点：从禅让制到世袭制的演变；对国家机器的理解。对本课历史文献资料的搜集难度极大。三、教学准备1、学生准备：（ 1）通读全文，大概了解全文内容。（2）搜集相关成语故事、图片等资料。 （3）制表：a、夏商西周大事年表； b、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案夏商西周的建立者及暴君。（4）将学生划分为若干小组，选出小组长，负责本组学习活动。2、教师准备：准备好相关课件、挂图等。四、教学过程（一）导入学生：朗读尚书中的一句，“ 时日曷丧，予及汝皆亡。”教师：这句诗是什么意思？（学生回答）它

3、是说，夏朝时人们恨透了夏桀， 宁愿与他同归于尽。 大家了解夏朝多少呢？为什么人们那么痛恨夏桀呢？（引出新授内容）（二）教与学1、多媒体展示 学习板块一： “ 家天下 ” 的形成夏的建立教师：展示问题： （1）、谁来说说夏朝的建立？（ 2）、说说“ 世袭制” 与“ 禅让制 ” 的区别？（ 3）、王位世袭制代替 “ 禅让制 ” 是历史的进步吗？学生：分组讨论，班上交流。教师：多媒体展示答案。并小结。教师：展示问题：（ 4）、夏朝是怎样统治人民的？（5）、国家机器指的是什么？其目的是什么？学生思考讨论并交流后，教师小结并多媒体展示答案2、多媒体展示 学习板块二：夏商西周的更替学生：展示、交流课前准备

4、的“ 夏商西周大事简表 ”教师：展示问题：（ 6）、夏商西周都曾经兴盛，其原因之一就精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案在于它们的统治者都重用人才，请你举例说明。（7）、分别说出夏商西周的建立者，想一想他们为什么要这样执意寻求人才？（8）你怎样理解人才的重要性？学生：分小组讨论，再交流。教师：小结，多媒体展示问题答案。教师：展示问题： （9）、夏商西周灭亡的共同原因是什么？（10）、三个朝代的暴君各是谁？说说他们残暴的程度。学生：分组讨论，推荐一人在班上交流。教师：多媒体展示图片夏桀把人当坐骑、炮烙之刑

5、等，认识暴君之 “ 暴” 。学生：列举还有哪些例证？3、多面体展示 学习板块三：西周分封制与“ 继承法 ”教师：多媒体展示西周初期形势图、夏商形势图展示问题：（ 11 ）、比较分析两图有什么变化？（12）、西周是采取什么办法来巩固国家的统一的？学生：讨论、作答。（引出对分封制的学习）教师：展示问题： （13 ）、西周采取分封制的原因、目的、内容各是什么？（ 14）、分封制有什么意义与作用？学生讨论后，教师多媒体展示答案并小结。教师：多媒体展示西周等级示意图 （引出对 “ 继承法 ” 的学习）展示问题：（15 ）、怎样理解 “ 继承法” ？（16 ）、“ 继承法 ”有何主要特征？（ 17 ）、“

6、 继承法 ” 对当今社会生活有哪些影响？（1精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案8）、“ 继承法 ” 与分封制的关系怎样？学生讨论后，教师小结。4、本课小结教师：展示问题：（19 ）、我国历史上第一个王朝是哪一个？（20）、夏、商、西周最终灭亡的共同原因是什么？（21 ）、试给本课列一个提纲。学生讨论后，教师小结并展示本课提纲。五、板书设计第一课夏商西周的更替一、夏的兴盛： “ 家天下 ” 的形成世袭制与 “ 禅让制 ”二、商汤灭夏和武王伐纣1、兴盛的共同原因：重用人才2、灭亡的共同原因：实行暴政三、周的分封制1、分封制：国王分封诸侯，诸侯在封国内又层层分封2、国人暴动 3 、“防民之口，甚于防川”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页