2022年八年级音乐完整教案 .pdf

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1、给未来一片绿色教学目标：1、学会演唱多声部歌曲的方法，合唱声音的和谐、力量的均衡、休止符的演唱2、能够自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲的优美、抒情的情绪3、使学生增强对绿色家园的喜爱教学难点：体会歌曲所表达意境1、歌曲音域较宽2、前半拍休止符、后半拍起唱双声部旋律教材分析：1、这是一首表现少年儿童爱护环境、爱护地球、美化环境、美化地球、造福人类的歌曲。2、曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题， 最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲。歌曲主体部分为 D大调、 4/4 拍、中速，由三部分组成。教学思路 : 本课主要引导学生对大自然的美的喜爱，从而激起学生热爱大自然，保护大自

2、然的意识。教学用具钢琴、音响资料、绿色风景图片教学过程设计一、导入新课展示被污染的大自然图片， 和未被破坏过的美丽大自然风景图片，并引导学生感受大自然的美。 唤起学生的环保意识； 呼唤学生树立保护大自然的理想。二、教材分析这是一首表现少年儿童爱护环境、爱护地球、美化环境、美化地球、造福人类的歌曲。曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲。歌曲主体部分为 D大调、 4/4 拍、中速，由三部分组成。三、重点难点讲解将曲中有难度学生易错的旋律或节奏重点讲解：0 3 3 4 3 1 5 0 4 4 5 6 2 0 6. 6 这种后半拍起的节奏四、

3、练声曲简单的双声部练声曲可以让学生先体会和声演唱的效果。五、请同学们跟琴试唱简谱，熟悉歌曲，提高音乐视谱能力。把班级学生分成两组， 分别演唱高低两个声部。 或者按照性别划分成男女两个声部。教师分别带领两个声部唱谱。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 32 页六、合唱的和谐与均衡知识讲解七、演唱歌词跟着教师的伴奏试着演唱歌曲八、课堂总结比较一下齐唱与合唱两种演唱形式对表现音乐的不同效果，并试着变化演唱速度和力度来表现歌词的意境瀑布与溪流日出第 2 周：课题: 瀑布与溪流日出课型：欣赏课课时：1 课时教学目标：（1）. 情感态度

4、与价值观目标：通过学习歌曲和欣赏曲， 领悟“保护环境、 关爱地球、 热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。（2）. 过程与方法目标：通过欣赏九寨沟音画和大峡谷组曲选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、 选择有对比性的描写景物的音乐。（3）. 知识与技能目标 ：知道有关音画 . 音诗和交响诗的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景教学重点： 聆听音乐时充分发挥自己的想像教学难点： 标题性作品的特点教学用具： 音响教前分析：启发学生“聆听音乐，发挥想像”。这两首乐曲都是标题性作品，富于描写性。教师在开始时仅提

5、出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 32 页教学过程：（一）音乐知识1. 音画、音诗和交响诗交响诗，是按照文字、 绘画、历史故事和民间传说等构思作成的一种描写性的大型管弦乐曲。 它是标题音乐的主要体裁之一。 通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式，结构比较自由。交响诗内容富有诗意，具有描写性或叙事性、 抒情性或戏剧性等特点。 文学性的交响诗亦称为“音诗”；

6、描写自然景物等绘画性交响诗亦称为“音画”；以童话故事为题材的交响诗有时称为“交响童话”。 交响诗是浪漫派作曲家李斯特首创的一种音乐体裁。如斯美塔那的我的祖国、迪卡斯的魔法师的弟子、施咏康的黄鹤的故事和普罗科菲耶夫的彼得和狼等。2组曲组曲是由几首乐曲按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲，可分为古组曲和近代组曲两大类：古组曲( 亦称“舞蹈组曲” )，流行于 17、18 世纪，由各种舞曲组成。例如巴赫的英国组曲、法国组曲等。近代组曲( 亦称“标题组曲”)是近百年来逐渐兴起的，泛指一般套曲形式的器乐曲。其特点是：除保留一首舞曲外， 其余不限于舞曲。 乐章数目自由， 最少两段，多至二三十段不等。调性比较

7、自由。大多为钢琴曲或管弦乐曲。常见的有从歌剧、舞剧、戏剧配乐或电影音乐中选出若干片段辑成的组曲。如：柴科夫斯基的天鹅湖组曲、比捷的卡门组曲、格罗菲的大峡谷组曲、圣桑的动物狂欢节、李焕之的春节、吴祖强和杜鸣心合作的鱼美人组曲、丁善德的快乐的节日等。( 二) 九寨沟音画选曲 (瀑布与溪流 ) 1作者简介李宝树 (1933) 作曲家。北京通县人。 1949年入华北大学音乐系， 1954年结业于中央电影局作曲训练班。曾师从瞿希贤、罗忠镕、王云阶、瞿维、雷振邦、李秀芳教授。 一直从事电影音乐创作中， 现任中央新闻纪录电影厂的专业作曲。作有纪录片鲁迅传、巴金、郭沫若、周总理永垂不朽(合作)等；故事片孤帆远

8、影、枪从背后打来、内当家( 合作)等；电视剧她没有眼泪、漂泊者等；器乐曲有高胡与乐队南国风光好、二胡曲思、板胡二胡协奏曲翻身的日子( 合作)、管弦乐曲漓江抒情等。2背景资料九寨沟既是著名的自然保护区， 又是国家级风景名胜区， 被列入世界人类自然遗产名录。 九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州南坪县中南部，由于过去交精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 32 页通不便，这里几乎成了一个与世隔绝的地方，仅有九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中，九寨沟因此得名。九寨沟以原始的生态环境， 一尘不染的清新空气和雪山、森森、湖泊组合成神妙、奇

9、幻、幽美的自然风光，显现“自然的美，美的自然”，被誉为“童话世界”、“人间仙境”。九寨沟的高峰、彩林、翠海、叠瀑和藏族风情被称为“五绝”。九寨沟四季景色十分迷人，春时嫩芽点绿，瀑流轻快；夏来绿茵围湖，莺飞燕舞；秋至红叶铺山，彩林满目，冬来雪裹山峦，冰瀑如玉。九寨沟植物资源丰富，种类繁多，原始森林遍布，栖息着大熊猫等珍贵野生动物。九寨沟之美在于水，有大小上百个湖泊，星罗棋布，错落有致，近处绿水，清澈见底，远方蔚蓝，平静无波，两岸山树，映入海中，绿色宁静的环境使人恍如踏入仙境。九寨沟河道纵横，水流奔腾，构成数不清的瀑布，有的细水涓涓，有的急流直下，有的若玉带飘舞，有的似银河奔泻。有的瀑布水流凌空而

10、下，银花四溅，震耳欲聋，有的瀑布呈多级下跌， 从山崖上繁茂青翠的树林间穿流下泻。九寨沟的瀑布和溪流多姿多彩，令人神往。管弦乐组曲九寨沟音画原为作者为纪录影片九寨沟梦幻曲创作的电影音乐。该影片于1995 年 5 月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。九寨沟音画表现了九寨沟的优美风光和风土人情。全曲分五个乐章：第一乐章梦幻曲，音乐展示九寨沟独特、神奇的风光和它那如梦似幻、迷离朦胧、动静无定的意境；第二乐章藏乡断想，音乐中展开九寨沟历史的遐想，藏族姑娘飞舞的长袖、 狂欢的踢踏舞、悠扬的藏族民歌、牛角声声、烈马嘶鸣；第三乐章水韵，音乐描绘出多姿

11、多彩、神色各异、充满幻景的湖水；第四乐章秋色，音乐描绘出九寨沟秋日里层林尽染、落叶缤纷的五彩斑斓图景；第五乐章瀑布与溪流，表现九寨沟日夜奔流的瀑布和溪流。九寨沟音画的音乐创作的特点是，立足于民族音乐的基础之上，借鉴创新的音乐技法， 将传统的民族音乐风格和现代序列音乐技法、印象派音乐色彩等多种音乐创作手法有机地融合在一起。和声丰富新颖， 配器变化多彩， 令人耳目一新。乐曲中虽然大量使用了十二音序列音乐技法，但却是依据民族音调特点编排序列并创作了音乐主题， 因而，乐曲既具有民族风格和地方特点， 又富有新意，绝无怪异生涩之感， 音乐清新、流畅、动听，使人感到十分亲切自然、 新颖脱俗。3音乐分析本课选

12、用的是九寨沟音画的第五乐章瀑布与溪流。这个乐章用短笛、 长笛、单簧管、双簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行，铜管组的和声长音，以及全部弦乐的震音和声，加上竖琴的有力刮奏，以此来描绘这个壮观景象。 在木管组的不停顿的平行琶音和声背景上，全部弦乐队奏出宽广的旋律( 三) 大峡谷组曲选曲 (日出 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 32 页1作者简介格罗菲 (18901972) 美国作曲家。 生于纽约，父亲是波士顿歌剧团的歌手，自幼向母亲学习钢琴、 小提琴与和声， 以后又学习中提琴。 但父母反对他以音乐为职业，因此他做过银

13、行职员、装订工、汽车司机，一面工作一面到咖啡馆弹奏钢琴。 17 岁时终于成为洛杉矶交响乐团的小提琴手，开始了音乐生涯。1919 年被聘为舞厅乐队的编曲， 并担任指挥和钢琴演奏， 从此致力于爵士音乐交响化的活动。他的理想是要将严肃音乐与爵士音乐结合起来。他是将美国爵士音乐写成严肃音乐这一创作活动中成就最大的作曲家之一。代表作品有百老汇之夜、密西西比组曲、大峡谷组曲、大都会、好莱坞组曲等。2背景资料大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350公里，深 600 至 1800 米，宽 8 至 25 公里，河谷的谷底宽度不足1 公里，两侧谷壁呈阶梯状。其中最深的一段长约170 公里

14、， 1919年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。大峡谷组曲创作于1931 年。关于这首作品，作者在十几岁时游历大峡谷后留下了深刻的印象， 曾说：“当我在亚利桑那州的时候，就想用音乐来表现这个闻名于世的峡谷”，20多年后的 1931年。他创作了这首组曲。这是一部游记音乐，着重描绘大峡谷的壮丽景色。演奏大峡谷的乐队编制庞大，以绚丽多彩的音响、别致的节奏音型、独特的和声风格，以及固定旋律或音型的多层次复调手法运用， 成功地塑造了大自然中各种壮丽、神奇景色的音乐形象。全曲分五个乐章：第一乐章日出、第二乐章赤色的沙漠、第三乐章羊肠小道、第四乐章日落、第五乐章暴风雨。第一乐章日出表现晨曦、鸟

15、鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲；第二乐章赤色沙漠，浮动着水气被阳光折射成彩虹， 沙漠被染得通红， 寂静中传来钟声， 木管不安的音响，表现大自然色彩的不断变换；第三乐章羊肠小道，牛仔骑着驴子经过岩壁上的小径，在驴蹄声的伴奏下，双簧管吹出一支牛仔歌曲。急速的驴蹄声、小鸟的啼声和牛仔的歌声交织在一起， 然后他们停歇在山间小屋旁。 最后一声驴鸣，牛仔骑着驴子笔直地下山； 第四乐章日落，安宁、温和，富有浓厚的抒情性，山脚下牧童的笛声回荡，响起了教堂的钟声，牧笛微微可闻、夜幕笼罩，万籁

16、俱寂。第五乐章暴风雨，小提琴高音区的轻微声响像是沙漠和岩壁间的微风，突然乐队转为全奏，电闪雷鸣，大雨滂沱。雨后又出现牛仔生气勃勃的歌曲。大峡谷回复到它原来的面貌。3. 音乐分析本课选用的是大峡谷组曲的第一乐章日出。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 32 页第一乐章， E大调， 6/4 拍子，小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。引子由定音鼓轻柔微弱的滚奏主音开始，小提琴用泛音随入， 然后单簧管奏出缓缓上行的音阶， 三支小号随后间歇地加进， 奏出一种鸣叫的声响。 在这样的音乐烘托下，长笛奏出两句具有主题音乐特色的华彩旋律，第

17、一句很像是清晨的鸟鸣，第二句着意描绘朦胧的晨曦景色。第一部分。伴奏音乐继续保持引子的气氛，先由英国管，然后再用长笛，奏出表现日出的主题音乐，随后，主题又变奏重复，仍由英国管和长笛相继奏出，这段音乐每次出现的最后的长音中， 加上由钟琴和钢琴重复奏出主题的片段，好像是峡谷中传来的回声。中间部音乐转入 G大调，开始由圆号演奏上行音阶， 转由木管组和钢琴奏出，并以继续上行模进的形式，然后由弦乐奏出主题旋律：随后，这个旋律转为 D大调，并以卡农形式奏出。 接着这段音乐忽然变得明亮而富有朝气，尤其是偶尔出现的钟琴音响，更像那晨曦闪烁的光芒。再现部。音乐转入属调， 主题和变奏的主题， 这两个旋律以复调的手法

18、在高音区出现，然后割断音乐的旋律又与中间部的主题形成复杂的复调关系，并又转回 D大调。这时音乐变得非常热烈。 最后音乐停在 E大调属七和弦的长音上面， 这时竖琴开始出现连续的刮奏， 将音乐推向高潮， 我们似乎看到那光芒万丈的骄阳已经升到天际。尾声。以各部分主题的主要动机汇集成复调形式，在乐队的全奏中出现， 音乐显得非常活跃，而且富有欢欣的情绪。最后，音乐转为急板，在辉煌的音响中结束。阿西里西教学内容：歌曲阿西里西教学设想：1、抓住学生的年龄特征，激发学习兴趣。在教与学的过程中，只有抓住了学生的年龄特征， 采用相应的教学手段， 才能让学生学的主动， 学的自然，学的轻松。因此，在本课的教学手段设计

19、中，我始终抓住了孩子们好动的天性。直观，形象的思维方式。采用律动，表演，游戏等多种形式，激发学习的兴趣。让学生更投入地学习感知音乐，体验音乐，创造音乐。另外，在本课中，采用了很多色彩鲜艳的歌词卡片， 丰富多彩的多媒体画面， 以及漂亮的彝族服饰， 各式各样的游戏道具。迎合了学生直观形象的思维方式，充分调动起他们学习的兴趣， 让他们学的更主动，更轻松。 2 、师生互动，提供平台，展现自我。在本课中，我处处为学生提供展现自我的平台。在律动，歌表演及游戏中，以个个都参与，个个都能行的原则，在老师的带领和引导下， 让所有的学生都勇于参加各项音乐活动，培养他们活泼，开朗，乐观的性格，和同学们友好相处，相互

20、合作的能力。教学目标：1、让学生在初步学习歌曲阿西里西的同时，了解彝族的风土人情。2、锻炼学生通过听觉来调整动作的协调能力（即听音乐表演动作的能力），感受并实践随着音乐的节奏来游戏。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 32 页教学重点：进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、 开朗、乐观的性格和同学们友好相处相互合作的能力。教学难点：1、带有彝族音乐特色的歌曲曲调及歌词，是学生学唱歌曲中的一个难点。2、学习彝族小朋友随着音乐的节奏来做游戏，是学生在实践活动中的另一个难点。教学准备：多媒体课件、歌词卡片、电子琴、彝族

21、服装1 套、游戏材料、钢琴。教学流程：一、组织教学、律动（新疆舞）师：快乐的音乐课又开始了， 小朋友们，让我们跟着好听的音乐一起来跳一跳吧！（多媒体播放和画面）师生共同随着音乐跳起来（设计意图： 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此我在这节课的一开始就安排了师生共同律动。 在优美的音乐声中， 师生翩翩起舞， 这不仅迎合了儿童“好动”的天性， 更是给教师和学生带来了一个良好地心情。调动起教与学的兴趣。）二、介绍彝族的风土人情1、师：小朋友，你们可知道我国是个多民族的国家，共有多少个民族组成？生：有 56 个民族组成师：你能说说都有哪些个民族呢？生：有藏族、苗族、壮族等2、师：小朋友们知道的可

22、真不少啊！下面，陆老师要带小朋友去一个神奇的地方。出示多媒体画面：这里有美丽的草海，可爱的黑颈鹤，还有那勤劳善良的人们。小朋友们，你们知道他们是谁吗？他们是彝族人！3、介绍彝族的风土人情师：彝族是我国的少数民族之一，它主要分布在云南，四川等地。（略）分三个部分介绍1、彝族的风俗 2、彝族人的服饰与头饰3、彝族的重大节日多媒体出示有关各风土人情的画面。（设计意图：新课标倡导学生在学习音乐的同时，应该了解其相关文化。因此，在本环节中我让学生透过阿西里西这首歌曲，去了解彝族的文化，风俗，从而拓展学生的视野和知识面，激发起学生学习阿西里西这首歌曲的兴趣，更增强了对蕴含着丰富的民族文化的祖国的热爱之情。

23、）三、歌曲教学阿西里西1、导入、教师范唱2、师：刚才教师唱了些什么？请小朋友来说一说生：唱的有“阿西里西”“大家快来做游戏”“丘都拉迪 ”等教师根据学生所说的， 在黑板上贴上彩色的歌词片， 并告诉学生这是一首彝族小朋友做游戏是唱的歌曲。“阿西里西”是彝族语“好朋友”的意思，“丘都拉迪”是彝族语表示快乐的意思。3、教师跟着节奏朗读歌词精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 32 页4、学生自己试着按节奏朗读歌词（1）分段朗读歌词（2）完整地按节奏朗读歌词（3）教师和学生接口念歌词（设计意图：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因

24、此，在这一环节中我创设了宽松， 民主自由的课堂氛围。 让学生自主地发现歌词， 独立大胆地去尝试朗读歌词。苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”因此我用彩色， 漂亮的歌词卡来吸引孩子们的视觉。告别了陈旧、 枯燥的学习歌词的套式，激发了他们学习的兴趣，提高了学习效率。）5、学唱歌曲（多媒体出示歌谱画面）（1）采用跟唱法来分段学唱歌曲（2）学生分段完整地唱（3）完整地歌唱全曲6、听一听磁带里的小朋友是怎样唱的？7、带着欢快的情绪再来唱一唱阿西里西四、歌表演阿西里西1、复习学过的彝族歌曲彝家娃娃真幸福的歌表演2、用彝家娃娃真幸福的歌表演动作来表演阿西里西听着音乐，教师和学生一起来试一

25、试3、师：今天，老师带来了一身漂亮的彝族服装，谁想来穿一穿让穿着彝族服装的小朋友带领着学生们一起来表演阿西里西（设计意图：在这一环节，我让学生穿上彝族漂亮的服饰来跳舞，让他们亲身体会了一回彝族人的美丽与快乐，满足了他们的个性需求。 同时在这一环节中实现了师生合作，生生合作的互动性。为课堂增添了几分色彩。）五、游戏（多媒体出示游戏动画）1、师：小朋友平时爱做什么游戏？生：钻山洞，跳方块，拍手游戏等2、师：今天，我们一起来做一做小朋友们平时爱做的游戏但是，陆老师有个要求， 我们要象彝族小朋友一样， 跟着音乐的节奏来做这个游戏，能做到吗？生：能3、开始游戏（跟着阿西里西的音乐来做游戏）比一比谁的节奏

26、感最棒六、跟随着音乐表演全班学生和教师一起拉起手围成圈唱起来，跳起来， 象彝族人过火把节一样热闹、欢乐。最后，在热闹、欢乐的气氛中结束课业（设计意图： 游戏是儿童喜爱的活动之一，在音乐课堂中运用游戏， 又有它特殊的含意，不仅活跃了课堂气氛，又让学生体验了彝族少年儿童的生活乐趣。）远方的客人请你留下来（一）教学目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 32 页1、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。2、能够感受、体验远方的客人请你留下来的音乐情绪，理解歌曲所表达的生活内容，掌握合唱的相关知识

27、，懂得歌曲中衬词的作用。（二）教学设计思路：用富有西南特色的民歌 猜调感受其活泼欢快的旋律及幽默风趣的歌词及衬词，引起同学们的注意和兴趣。 进一步欣赏利用民歌素材编写的混声四部合唱远方的客人请你留下来 感受体验其民族风格及合唱所形成的艺术效果，再以多听多欣赏的形式，拓展学生的视野，丰富情感体验，达到教学目标。（三）教材分析：远方的客人请你留下来 这首混声合唱是根据撒尼 （彝族的一个支系） 民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。猜调云南民歌。活泼欢快的旋律、风趣幽默的歌词及衬词，让

28、人印象深刻，带领唱的二声部合唱。小河淌水混声四部合唱，让学生拓展视野，丰富情感体验。（四）教学方法：1、情感体验，激发兴趣，以欣赏法为主，讨论讲解为辅。2、创造条件让学生多动脑、动口，分组合作，探究实践。让全体学生在多种课堂交往方式中充分发挥主体参与的积极作用。3、运用现代教学媒体，增大课堂信息量，拓展学生视野，激发学习兴趣。（五）教学过程：1、引入播放云南民歌猜调（独唱）让活泼欢快的旋律，以及风趣幽默的歌词及衬词吸引学生的注意力及兴趣。设问：此曲为什么地方的民歌及特点（衬词），引出本节课的主题西南民歌。2、学习新课：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

29、- - - -第 9 页，共 32 页老师简介此曲。西南少数民族地区是有丰富的民族音乐资源。极是特色及魅力。 其中远方的客人请你留下来 这首混声合唱是根据撒尼 （彝族的一个支系） 民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。3、聆听远方的客人请你留下来。感受、体验歌曲的基本情绪， 请同学们谈谈歌曲中的演唱形式有哪些？如领唱、衬词的运用等。4、老师总结，引出什么是混声合唱。使学生了解它包括了哪些些部及合唱中的领唱形式。5、引导学生唱这首歌的两段音乐素材，初步体验歌曲的风格及衬词的作用。6

30、、复听此曲引导学生着重体验，领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。7、拓展延伸欣赏混声合唱曲小河淌水或赶墟归来啊哩哩或有领唱的二声部合唱猜调等，让学生有更多的直观感受， 并可以进一步的了解混声合唱这种歌唱的体裁形式和感受具有民族风格的衬词。8、五月蝉虫唱得好支声性二声部合唱的形式。如时间允许，让学生听听原汁原味的侗族大歌。 这首歌衬词比歌词重要的多，衬词才是歌的主体。 歌手们要凭借歌曲的优美旋律及令人遐想的和声来展示自己动人的歌喉及高超的演唱技巧。瑶族舞曲内容分析：这是一首家喻户晓的管弦乐曲， 乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。 全曲为复三部曲式， 在简短的引子后，进入首部（第

31、一部分），第一主题优美抒情，来自瑶族民歌瑶族长鼓歌舞（课本中 A段旋律），描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态， 第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快， 节奏变密（课本中 B段旋律）音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。中部（即第二部分）出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。再现部（即第三部分）再现第一、第二主题，人们又纷纷加入人群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 32 页

32、重点和难点：演唱主题A，能随瑶族舞曲的主题音乐做声势练习。教学要求：通过欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲，熟记音乐主题，划分段落，并能用课堂乐器演奏乐曲的主要主题。教具：钢琴、录音机教学过程：1、导入上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。简介瑶族的服装、居住地、民族特点、生产劳动2、欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲（1）瑶族舞曲描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的主题，主题A非常优美动听，主题 B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。学生随教师琴声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。（2）欣赏乐曲的第一部分这一部分先有个简短的引子， 随即主题 A多次出现，描

33、写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。 请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。（3）欣赏乐曲的第二部分这一部分乐曲调性发生了转变， 拍子也变成四三拍子， 旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。（4）欣赏乐曲的第三部分这一部分是第一部分的重现， 但气氛越来越热烈， 并加了一个结尾， 结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。学生欣赏乐曲的第三部分。（5）完整地听赏一遍瑶族舞曲3、用主题 A做声势练习精选学习资料 - - -

34、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 32 页（1）引导学生仔细观察课本上的图示。（2）先随音乐练前 8 小结，（3）再练习后 8 小节。（4）将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。4、用打击乐器演奏主题A 学生和老师琴瑟和鸣，其乐融融5、小结这节课我们不但欣赏了优美动听的瑶族舞曲，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。大海啊，故乡教学目标：1在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。2能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所

35、蕴涵的情感。教学内容：学唱歌曲大海啊故乡教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，故乡教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品教学过程：一、导入新课师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）师：我们会联想到海鸥、 会联想到大海， 有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

36、- - - -第 12 页，共 32 页表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好， 这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，故乡。（轻轻的播放大海啊故乡的前奏）师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀， 像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首大海啊故乡，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：大海啊故乡这首歌曲的音乐情绪是怎样变

37、化的、力度又是怎么变化的？二、欣赏大海啊故乡交流讨论刚才的问题：1、音乐情绪是怎样变化的？2、力度又是如何变化的？交流讨论后师小结：这首歌的情绪：由深情到激动这首歌的力度：由弱到强师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。三、作者介绍王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。四、学唱歌曲1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。3、解决难点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

38、- - - - - -第 13 页，共 32 页（1）3/4 12 176 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。（2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5 - - ”的时值要唱足。4、完整演唱歌曲。5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。6、师生共同演唱歌曲。五、表现歌曲1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。2、讨论后小结：第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？第二段音区提高，充满激情， 是情感的抒发， 表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。3、师：同学们，大海是宽阔无垠，

39、变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？第一组：温柔、恬美、平静。第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？第一段：平静第二段：跌宕起伏5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。( 歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名

40、师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 32 页(3) 歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）6、指导学生用肢体语言表现歌曲。讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。六、学生再次跟录音演唱歌曲。七、师总结：大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！欣赏渔舟唱晚夜莺教学内容：、了解电

41、声乐队和电子音乐的相关知识。、欣赏乐曲夜莺。、对比欣赏古筝独奏和电子合成器演奏的渔舟唱晚的片段。教学目标：、通过本课的教学，使学生了解电声乐队和电子音乐的相关知识。、欣赏夜莺，感受电声乐队的音响效果，对现场演奏的电子音乐也有一定的了解，同时激发学生对电声音乐的兴趣。、通过对比欣赏古筝演奏的和电子合成器演奏的渔舟唱晚片段的感受、体验我国古典音乐的美感和电子音响合成器的效果。教材简析：、古筝独奏渔舟唱晚以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下、渔歌四起、渔夫满载而归的喜悦情景。全曲大致可分为三段。本课欣赏第一段和第二段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

42、第 15 页，共 32 页第一段，慢板。旋律悠扬如歌，平稳流畅。第二段，音乐速度加快，形象地表现了渔夫荡桨归舟的欢快情绪。、电子合成器演奏的渔舟唱晚，以奇妙的音响模仿古筝的演奏，以及大自然的各种声音，使这个乐曲增添了现代的气息。、乐曲夜莺中加入了中国的竹笛。笛子用悠扬、清越的音色模拟了夜莺的叫声。月夜下，空旷的原野中夜莺开始歌唱，然后清朗的钢琴加进来略带迟疑，小心翼翼的奏响，如同一个深夜未眠的人，远远听见夜莺的歌唱去寻访又怕扰飞了夜莺。整首曲子优美动听，具有独特的魅力。教学重点：对电声乐队和电子音乐的理解和掌握，同时激发学生对电声音乐的兴趣。教学思路：本课教学从学生熟悉的乐器电子琴入手，引出电

43、声乐队与电子音乐的概念。再通过乐曲夜莺的欣赏和古筝演奏的和电子合成器演奏的渔舟唱晚片段的对比欣赏进一步加深对电子音乐的理解，同时明白各种乐器和电子音乐是不可相互取代的。通过学生的感受、体验、对比等多种方法，使学生了解电声音乐知识的相关知识，提高音乐的辨别和感受能力。教具准备：课件、电子琴等。教学过程：一、导入1、请同学们说说电子琴的功能。2、电子琴：可以模仿许多音色，可以存储数十种舞曲的节奏型，并且每种节奏型还可以在进行各种音色的变化 （聆听华尔兹、 探戈、迪斯科等舞曲的节奏型） 。3、教师用电子琴的不同音色（钢琴、小号、小提琴等）演奏相关片段让学生听辨，模拟鼓声、海浪声及鸟叫声让学生感受电子

44、琴的丰富音色。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 32 页4、介绍电子音响合成器：一种能够产生各种复杂音响的电子乐器系统。二、电声乐队电子音乐的介绍1、提问：（1）同学们知道有哪些电声乐队？（2）电声乐队一般有哪些乐器组成？2、归纳：（1）电声乐队的概念：指电子乐器为主组成的乐队。电子乐器指运用电子元件产生和修饰音响的乐器。（2）简单介绍、电吉他、电贝司。3、播放关于介绍电声乐队的相关影片片段。4、电子音乐：即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。三、欣赏夜莺1、聆听引子思考：这是什么乐器演奏的？它模拟了什么声音？

45、归纳：乐器是中国的竹笛，它模拟了夜莺的叫声。2、作者介绍雅尼：希腊血统的美国音乐家， 被称为“世界一流键盘奇才”，是一个用音乐讲述生活的人。3、作品简介：夜莺是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼为华人而作的，全曲洋溢着中华民族的风格。4、学习乐曲的两个主题音乐（1）、学唱第一主题（2）、聆听第二主题5、欣赏乐曲夜莺思考：你对雅尼的这种演奏形式和演奏效果有什么看法？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 32 页归纳：作品将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来，使得现场演奏效果很好。四、古筝演奏和电子

46、合成器演奏的渔舟唱晚听电子版的渔舟唱晚的片段。思考：电子版的渔舟唱晚 采用了什么乐器的音色演奏？同时还加入了什么音响？归纳：采用了古筝的音色演奏， 还加入大自然的各种声音， 使这个乐曲增添了现代的气息。、古筝：中国古老的民族弹拨乐器，最早见于史记记载。、聆听古筝独奏渔舟唱晚的片段。思考：（1）这首曲子的片段带给你怎样的音乐意境？（2）比较古筝演奏和电子合成器演奏的渔舟唱晚，感受其不同的效果，说说你喜欢哪种乐器演奏，为什么？归纳：古筝用悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段展示了优美的湖光山色。古典乐器与现代电声各有不同的优点和魅力，互相不能完全替代。五、小结高科技手段的电声音乐与其他音乐具有同样的魅力

47、，随着科学的发展和科技的进步，电子音乐越来越普及， 接触的面越来越广， 希望同学们在课余能多关注和参与电子音乐的发展。猎人合唱教学目标：一、能够用积极的态度参与感受体验歌剧音乐，对歌剧音乐感兴趣。二、能够自信地，有感情地演唱猎人合唱并能表现歌曲欢快活泼，热情奔放的音乐情绪。三、通过学唱歌曲能够用肢体语言或表情表现出歌曲的情绪。重难点：一、歌曲三个部分不同情绪的演唱处理二、演唱时的换气处理。三、歌曲第三个部分大量衬词的学唱，前依音的演唱处理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 32 页教具： 多媒体、钢琴。教学过程导入教 的

48、 活 动学 的 活 动设 计 说 明多媒体出示几组中国戏曲和外国歌剧的剧照；教师引导学生看图片。观看图片，回答：哪些是歌剧的剧照。通过视觉效果让学生从中国入手去认识国外的歌剧（舞新课教学教师：歌剧是在欧洲发源而起的一种舞台剧，主要是通过演员的演唱来推动故事情节的发展，这一点和我们国家的戏剧有点相似，让我们先来听一段歌剧的选段，听时请同学们注意和你熟悉的某些中国戏曲在唱法上的区别 （播放 ）聆听,比较。让学生区别戏剧与歌剧在唱下面的学唱歌曲做好准备。教师：有没有同学给我们谈谈刚才所听的歌剧选段在唱法上和中国的戏剧与何区别学生：（自由发言）让学生由认识产生兴趣，进学唱。教师：同学们想唱唱这段歌剧选

49、段吗？（出示曲谱，再次播放歌曲录音，引导学生听时注意给歌曲分成几个段落，其中精彩的是哪段？）学生， 甲：两段乙： 三段丙让学生从范唱中找出每段的学唱在情感上做好铺垫，同化整为零。教师：全曲分为三个小部分，第一部分是前 16 小节，通过旋律和歌词我们感受一下前 16 小节是一种什么样的演唱情绪，同时请同学们轻声随老师一块哼唱，注意歌词的断句（猎人们英姿飒爽及森林狩猎的意境学生：轻声哼唱讨论，发言。让学生通过听听，唱，体会部分的情绪，同时交流发言教学重点教师：第二部分从17 小节到 32 小节，让我们听一下范唱。（要求同上叙述性的演唱情绪，反映猎人们狩猎的场景）学生：轻声跟唱让学生通过听听，唱，体

50、会部分的情绪，同时交流发言教师：歌曲的第三部分也就是最后得以部分，从 33 小节到结束，完全是由“啦”这个衬词唱出的，让我们听一下录音，请同学们跟唱时注意这一段的情绪（粗狂，豪放，充满了欢乐的气氛）学生：听录音跟唱交流讨论让学生通过听，体会理解 C部分的演唱技巧及情教学难点教师：让我们来看看第三个部分的这些衬词，请同学们随老师打起拍子把它完整的唱一下，标有V 的地方是换气口，同时注意前依音的演唱处理（多媒体出示该部分节奏型学生：在教师的引导下打拍子唱 C 部分引导学生详细的学习C 部分的活动做下铺垫教师：歌曲的三个部分听完了，也唱完了，同学们有没有信心完整的演唱一学生：跟唱全曲通过完整的演唱歌