2022年第四单元英语教学设计 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载小学英语教学设计Unit 4 Do you like pears? 共和镇中心小学张彩英一、教材分析本堂课的教学内容是新标准英语三年级下册第四单元Part B,Lets talk。这是一节情景对话课 ,围绕“ Do you like pears?Yes,I do.No,I dont. “Can I have an apple? ”展开。这是一节新授课，要求学生能听懂、会说、 认、 读以下单词：apple bananasgrapes strawberry.并能在日常生活中运用。利用“Do you like pears? “Can I have an apple,please?

2、”的提问，使学生明白类似问句的回答方式，及意义表达方式。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：apple bananasgrapes strawberry 。能正确使用“ Do you like .?”“Can I have ?并能利用此句型询问别人喜欢的水果或者食物。2语言能力目标能听懂所接触到的指示语，并按指令做出相应的动作。能根据图片听、说相应的单词，能运用“Do you like ? “Can I have ?”并能利用此句型询问别人喜欢的水果或者食物。3 情感、策略和文化目标精选学

3、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习好资料欢迎下载培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作。5.教学重点：本课中目标句型“Do you like ? “Can I have ?”的运用和单词 apple bananasgrapes strawberry 的掌握学习。6.教学难点：单词 grapes strawberry的发音和目标句型的理解掌握。7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、水果图片。二、学生情况分析三年级学生虽有一定的英语基础，可是在自由表达， 指示语理解方面存在困难，本课教学中我从学生的知识和生活环境

4、出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。 教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。提高学生的学习兴趣，增加学生学习的积极性。三、教学过程一、Warming-up 1Let s chant Let s start our class with “ Let s chant ” . （设计意图 ：有节奏的朗读， 使学生融入课堂教学的氛围中，营造英语教学气氛。激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。）二、 presentation 1Let s do some review （）T: (看图说单词 ) Write down a title:

5、 Do you like pears? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习好资料欢迎下载（设计意图 ：结合复习水果单词的游戏， 引出要学习的句型和本模块的主题。 ）T:师生会话：I like watermelon ,how about you ?Now ,let s eat some fruit. （设计意图 ：为了将课文很好的串起来，注重衔接。）2Teaching new words (呈现图片和单词卡片领读)反复纠正发音（板书句子，Do you like pears? ）反复回答 : Yes,I do.No,

6、I dont.I like them very much. （设计意图 ：为了体现英语课程标准中， “听说先行，读写跟上的原则” 。我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。）(1)Apple(呈现单词卡片及图片 ) T： who can read it ? Ss: Apple T：Do you like apple? （课件呈现句子）Ss:回答。(2)Strawberry(呈现单词卡片及图片 ) T: I think the Strawberry is wonderful . Can you read it? （设计意图 ：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一

7、种活的知识，它需要不断的去在现实中应用。 ）(4)呈现两组图片，教学单词）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习好资料欢迎下载（设计意图 ：本课教学中出现 have some more. 句型，针对这个句型在训练中有难度， 我直接采取呈现与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用have some more. 句型。 ）3Teaching text : (1) the first ,look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。(2) The second,we have

8、many friends ,please listen and look at the pictures. listen to the tape and think over) . （设计意图 ：设计中紧紧利用吃水果这条线，将所有内容串起来，给学生以完整的故事。 所以把教学的对话以单句的形式给予学生，并结合教学的目标句型。然后给予图片呈现和及引导学生观察。其次，播放教学对话， 让学生边看图片边去听。 做到英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。 ）（3）Now listen and repeat （4) The teacher teach the dialogue (5) Read

9、 by yourself (6) check up reading: I speak Chinese ,you speak English （设计意图 ：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后， 要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本带着问题题入手， 让学生初步感知文本； 接着结合问题说出自己对内容的了解。紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我采用I speak Chinese ,your speak English 的方法。这样做是一举多得：其一，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

10、归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习好资料欢迎下载把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。 ）三、 practice (1) Talk about your favorite fruit 。呈现水果图片： Do you like ?Can I have an apple,please? (2) Talk about your favorite fruit with you partner 。（3）教师巡视辅导。（4）学生交流。（设计意图：小学英语课程目标指出：

11、 小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以根据自己的亲身经历给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价， 相信这一步骤会是本课的亮点。 ）四、 Extent : (1) T:Our class have many friends .and Amy wants to eat some apple.but she can t get it,who can help her ? (2) 请学生交流（3）全体学生一起朗读 let s talk 和

12、 let s learn。并填空练习）（设计意图：小学英语课程目标指出： 小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习好资料欢迎下载能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既巩固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中写的训练项目。）五、 summary 评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）六、homework 1. 与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。板书设计：unit 4 Do you like pears? . Do you like pears? Yes,I do. No ,I don t. Can I have an apple,please? Certainly! Sure,here you are.Some orange,please? . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页