2022年第课司马光 .pdf

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1、1 / 4 课时计划第周星期第节年 月 日课 题20、司马光（第一课时）教 学目 标1、认识“司、假”等13个字，会写“别、到”等6个生字2、正确、流利地朗读课文。3、能从课文插图中仔细观察人物。教材分析重点1.认识 13 个生字，会写 6 个生字；有感情的朗读课文难点复杂生字的书写教具课件预习案1.圈出课文的生字，标好自然段2.搜集有关司马光的资料，了解司马光的生平事迹3.熟读课文，试着说说课文讲了一件什么事，你认为司马光是个怎样的孩子。合作探究、课堂展示、当堂作业个性添加教学过程一、谈话导入，揭题激趣1、学生看教师板书课题，齐读课题。2、师：司马光是我国古时候的一个人。（出示课件）3、师：

2、今天我们学习的这篇课文是以“司马光”名字为课题的。认读“司”。（同字去掉一竖）4、齐读课题。二、合作探究 1.学生自由读课文，遇到不会读的生字多读几遍。 2.指名 6人读课文。 3.出示生字卡片，认读生字。（指名读)砸、吓、劲、慌4.（ 课 件 出 示 词 语 ） 学 生 自 由 读 ， 开 火 车 读 。三、课堂展示指导书写1. 教 师 指 导 学 生 书 写 “ 都 、 那 ” 。 2.指导学生写好立刀旁的字“别、到”。（左宽右窄，立刀旁的竖钩要写直、正）3.教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和坐姿。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

3、 - -第 1 页，共 4 页2 / 4 课时计划第周星期第节年 月 日教学过程四、当堂作业 1 、 看拼音写词语bi r n do ch （）（）n l du sh （）（）j n xi ji o sh n（）（） 2、 想一想，填上合适的词语。一（）水缸一（）石头一（）毛巾一（）水板书设计 20、司马光砸、吓、劲、慌作业布置1、抄写生字2、完成课后练 习 读 读 说说。教学后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 课 题20、司马光（第二课时）教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文2、

4、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，3、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋。教材分析重点有感情的朗读课文难点通过仔细观察人物的表情、动作、神态和理解司马光砸缸的词句，感悟司马光的勇敢、机智。教具挂图预习案1、利用文中的插图、情节的空白处，创设说话的情境，让学生对比司马光和其他小朋友的不同。2、找出文中司马光的神情、动作，其他小朋友的神情、动作3、如果当时没有石头，你还能想出什么其他办法救出小孩。合作探究、课堂展示、当堂作业个性添加教学过程一、复习：贴词语游戏、贴词语游戏。、出示词语卡片，请小朋友读一读。、将卡片分发给学生。再出示教案挂图。指导学生贴词语。、

5、这节课你想怎样学课文？二、合作探究这节课你想怎样学课文？（一）、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。 3 、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 教学过程、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗

6、？进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果设想当你还想时的情境，多问几个怎么办吗？三、课堂展示（一）用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事，愿意怎样来表现这个故事？（二）背诵：有情有味，熟读成诵、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。、互相背一背。四、当堂练习按课文内容填空。1、 司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是：举起一块（），使劲砸缸，缸里的水流（），掉进水缸的小朋友得救了。2、如果那口缸是铁打的，你有什么好办法？_ 板书设计 20、司马光司马光举其他小朋友（没有慌）砸（慌 )作业布置1、同步精练2、背诵课文教学后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页