2022年分层抽样系统抽样--教学设计说明 .pdf
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1、学习必备欢迎下载分层抽样与系统抽样教学设计一、教材的地位和作用本节课内容是新课标必修3 第一章第二节 抽样方法的第二课时。在当今信息社会,数据是一种重要的信息. 运用数据进行推断,分析解决生活中的实际问题,是现代社会普遍使用的一种重要方法.因此,统计在社会的各个领域的应用越来越广泛. 本节课在学生已有的抽样知识的基础上进一步学习抽样方法,学生将在本节课中对 “抽样方法”的全过程有一个系统的感知和理解,为后面学习数据的分析和概率奠定了基础 .二、三维目标知识与技能: 理解系统抽样和分层抽样的概念,掌握抽样方法的特点和步骤;过程与方法: 通过对生活中实例的分析解决,体验抽样在生活中的应用,渗透实际
2、问题中的统计思想;情感态度与价值观: 激发学生自主探究的意识, 在探究过程中体会合作学习的乐趣。三、教学重难点教学重点:系统抽样与分层抽样的特点和步骤;教学难点:分层抽样每层应抽取的样本数;系统抽样中的“个别案例”的处理办法 . 难点突破:通过情境导入,启发引导学生探究,寻找问题区分点等一系列活动来实现突破。四、教法学法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页学习必备欢迎下载本节课充分利用多媒体辅助教学,在教法上我充分体现教师的“问题诱导,启发讨论”的引导作用,在学法上突出学生的“自主探究,合作交流”的学习方式,真正实现“
3、教师为主导,学生为主体”的新课程理念,让学生通过“析案例,议疑难,现过程,得结论,做小结”等一系列学习活动来掌握重点,突破难点,充分发挥学生的主动性和参与性 . 五、 教学问题诊断为引导学生参与其中,我设计教学流程图如下,即:创设情境,导入新课分析案例,理性概括合作交流,探究新知追踪成果,巩固提高归纳反思,自我提升设置思考,埋下伏笔. 1、创设情境,导入新课为了激发学生的学习兴趣,我以熟悉的问题为背景. 通过设置问题情境,激发学生的的求知欲, 让他们积极主动配合老师的 “诱导式”教学,顺利进入新课 . 2、 分析案例,理性概括分层抽样 : 学生在学校每天接触的最多的就是人,我会将学生在学校接触
4、的人分为青、中、老三个龄段,以此我就可以引入一个非常贴近生活的案例案例1,整个过程让学生说,之后师生共同归纳分层抽样的特点和步骤 . 因为学生对分层抽样刚刚接触, 还没有形成理性认识,所以我鼓励学生相互交流,让他们先想、先说、先做,再规范学生的解题过程,避免了老师的单独说教,既降低了学习难度,又激发了学习兴趣 . 并在提高了学生自主解决情境问题的能力;为了加深学生对于分层抽样的理解我接着以学生喜欢逛的商场为例2,将商精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页学习必备欢迎下载场里的商铺分为大、 中、小三种换个角度是同学们理解分
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