2022年人教版八年级语文上册第四单元导学稿 .pdf

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1、 18.阿西莫夫短文两篇导学案答案 自主预习案 1、骸骼 褶溯 ji ch n y n xi 2 、劫难 ：灾难。 追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。致密：细致精密。 3 、美科学幻想 4 、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝， 两文都证明了 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。【课内探究案】11986 年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。2科学

2、家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在” 。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。 （3）略4科学界对于恐龙在6500 万年遭遇灭顶之灾， 存在着的两种对立的理论是： “撞击说”和“火山说” 。“撞击说”的依据：在一个6500 万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱， 它的含量异常丰富。 一些人认为， 这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部， 引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。 许多尘埃进入了平流层中，精选学习资料 -

3、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 19 页结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发， 那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。5作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。合作探究，你问我答：1、第一篇恐龙无处不有依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇被压扁的沙子通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。2、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这-问题在每篇文章中

4、所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石尤处不有， 是为了证明另一科学理论(“板块构造” 理论) 的正确；而在第二篇中， 恐龙的灭绝则成为探讨的主题， “被压扁的沙子”则成了证据。3、本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成恐龙是怎样灭绝的，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用4、学生明确： 1如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不起是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍” ，是因为它们“人人皆知” 。 “青蛙”和“蟾蜍”不

5、能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们同属两栖动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 19 页物。2这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。3这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见， 但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设， 意在强调天文学研究的现实意义。4这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受， 另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。5这一句话是以金

6、刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。 也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。 作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。教师总结：这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。 同学们应在今后的说明文写作中学习借鉴。拓展延伸： 作者认为：这不仅仅是一个学术问题， 因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难( 万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击) 。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响， 因为

7、当将来面对这种事件时， 我们可以采取某种应急措施。结合目标，有效训练精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 19 页1. 2. 大陆漂移假说外星撞击导致恐龙灭绝得出的结论3. 然而 由于 所以 从而4. 好吃，告诉我们；不好吃，告诉大家。 拓展检测案 1. 2.造成恐龙灭绝的原因逻辑顺序 3.层意略 4.由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击地球经历了一个火山爆发期，许多大火山同时喷发造成恐龙灭绝撞击说 火山说 5. 特定称谓解释说明 6. 不能删去。这两个词表示推测， 在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能” 、“也许”

8、。7. 举例子并不是所有的科学家都以为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的。学习目标 ：1、了解说明的事理（对象）、顺序和方法； 2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。预习导学 ：阅读课文：看注释或查字词典识记生字词；了解课文内容。1、给加点的字注音或根据拼音写汉字（请先不看书）。遗骸( ) 蟾蜍( ) 褶皱( ) 劫( )难 陨( ) 石骨 g ( ) zh ( ) 皱追 s ( ) xi ( ) 带遗 hi( ) 2、解释词语（可看书或查资料，理解识记）。劫难：天衣无缝：致密：追溯：3、 本文的作者阿莫西夫是国著名的科普作家和小说家。本文可使读者了解 “板块构造”

9、“大陆漂移学说” “大灭绝” “撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 19 页课堂导学：第一学时 ：学习内容：恐龙无处不在一、导入新课，预习反馈。（ 依次指名、集体反馈与老师指导相结合。）二、自由读 恐龙无处不在（建议快速默读），感知内容 。 （可带问题读，在书上画、批注。）1、本文是一篇事理说明文，说明了什么事理？2、课文共有个自然段。（速读课文，根据课文内容填空。）“恐龙无处不在” ，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这

10、是一篇通过的发现来证明“”学说的科普论文。（速读1-3 段）：文章开头突发议论：“。在一个肯定会对， ”这两句议论是全篇行文的逻辑基础。南极和地球其他大陆上都有恐龙化石， “说明恐龙” 。（速读 4-7 段） ：特别是南极洲发现恐龙化石，引起了作者深入的思考：“恐龙如何能在呢？”恐龙实际上并不适应寒冷的气候。作者并没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是把这个发现与南极大陆联系起来考察，由此及彼步步追问：“恐龙不可能在，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去呢？”行文到第6、7 段，对这一问题做出直截了当的回答：“是而不是恐龙自己在迁移。” “板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时

11、，大陆也随之一起运动。”显然，一部分恐龙正是搭乘这一班“航船”来到南极的。第 8-11 段简明地介绍了“”学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的。地球在四十多亿年的发展史中，“泛大陆形成和过多次”，由于恐龙统治地球的时间太长，它们恰好经历了一个由合而的过程，成了地质演变历史的见证。（速读 12-15 段） “每一个大陆都着自己的而去” 。 南极大陆， 这个也曾是生机勃勃的“生命之舟” ，由于它驶向了地球的极地而“最后成为” ，导致搭乘这班航船的 大 部 分 生 物， 恐 龙 不 过 是 它 们 之 中 较 为 显 赫 的 。 第15段 ， 以“这一理论（即“构造”理论或者说“大陆学说”）提供了”

12、，总结说明内容，结束全文。三、细读课文，研究探索1、 “大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？2、课文运用了哪些说明方法？请从文中找出例子？第二学时教学内容：被压扁的沙子学习目标 ：1、了解文章所说明的事理，把握本文有关恐龙灭绝的观点；善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。2、领会文章的说明顺序，品味本文语言严密准确的特点。课堂导学 ：（一）读题思题，导读导究。（3-4 分钟）这则短文的题目是被压扁的沙子。文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 19 页到“被压扁的沙子”这个标

13、题，你猜想本文会写些什么呢？（思考交流）可能会介绍：“沙子?”或者， “被压扁的沙子是的？”之类的问题吧。 ？本文到底介绍什么科学知识？（二）浏览文章，感知内容。（速读 圈画 ，5-6 分钟；做下列题，4-5 。指名回答交流3-4 。 ）1、文章是介绍沙子的知识吗？（先做肯定或否定，再进一步回答“是介绍什么科学知识”。 ）2、题目是被压扁的沙子，内容却是恐龙灭绝的原因，题目被压扁的沙子是否偏离主题了？我们换成恐龙是怎样灭绝的会不会更好？（三）精读课文，讨论交流。（带着问题重点阅读相关段、句，勾画批注，归纳讨论交流。）提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容

14、可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习语文的重要方法之一。3对于 6500 万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？4本文意在说明恐龙是怎样灭绝的？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？（四）体会语言，感受作用：课后练习二。（五）比较探究，小结全文“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”怎样理解这两句话？（提示：联系这两篇短文的内容作为示例，然后可进一步联系拓展。）（六）巩固练习（“温故而知新”。要求和提醒：先不看任何资料独立做，做完后可自查纠错。）1.给加横点的字注音。遗骸（）褶皱

15、（）追溯（）鸟臀目（） 两栖动物（）2.阿西莫夫短文两篇一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐了；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明。这表明，思考问题的角度不同，也不同。课内阅读 ：读第 1-5 自然段，完成下面3-6 题。3、这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？4、第 2-4 段说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：；其依据分别是。5、第 2 段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？6、第 3 段文字运用了说明方法，主要是说明。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 19 页评价方式评价人签名课前预习课堂表现

16、导学稿完成情况总评学生自评同学互评老师总评19 生物入侵者导学稿（案）学习目标 ：1、阅读课文，积累重点词语，了解课文内容。2、理清本文的说明顺序，提高筛选信息的能力。3、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。计划学时 ：One 学法指导：阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息等显性信息，需要抓住关键性语句；也有写作技巧等隐性信息，需要读者去感悟。课前导学 ：预习课文，了解课文内容，识记生字词。（默读，圈点勾画批注。）1、给加下划线的字注音，或根据拼音写汉字。归咎栖息劫掠酝酿五彩 b n l n f n l无动于 zh ng 繁 y n 2、解

17、释下列词语。归咎：藩篱：啸聚山林：3、本文的说明对象是。采用的说明顺序是。课堂导学 ：一、导入新课，检查预习，成果交流。二、阅读课文，感知内容，把握结构。本文介绍的是关于生物通过迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们警觉。齐读第 1 段。归纳本段大意，批注在段末或段旁。然后划出并回答：什么是“生物入侵者”？它们有何危害？速读第 2-4 段。 具体写 什么是及其。指名读第5 段。分析造成生物入侵者增多的和。浏览第 6、7 段。写生物学和生态学界对“”的。试口头具体说一说这两种不同意见/态度，然后用简练的语句概括：；。齐读第 8 段。写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的。以为例。三、独立

18、思考，合作探究，研讨交流。（1）为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 19 页（2）请从文中找出两个加引号的词句，并简析引号的作用。（直接引用原话；表强调；表特殊含义）（3）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？（4）本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。评价方式评价人课前预习课堂表现导学稿总评学生自评同学互评老师总评20 落日的幻觉导学案教学目标

19、：1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。2、研读课文主体，培养阅读理解能力，激发探索科学奥秘的兴趣。3、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。教法学法 ： 学生自读自学为主，教师适当点拨。学时 ： 1 课时。预习指导 ：提示：科普说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的。为了增加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作者通常采用生动说明，其方法有： 多用描写性语言；善用各种修辞；巧用富有感染力的词。因而在品味本文的语言时要善于把握这些方面。要求 ：1、熟读课文，识记生字词，了解课文内容。2、搜集有关科普说明文的知识。课堂导学 ：一、激趣导入，预习反馈

20、。二、补充注释，识记字词。幻觉： hu n ju 是指在没有客观刺激作用于相应感官的条件下，而感觉到的一种真实的、生动的知觉。吟咏： yn y ng 歌唱；有节奏地诵读（指诗词、韵文等）。殷红： yn hng 深红，红中带黑。绮丽： q l 鲜艳美丽、颜色美丽（多用来形容风景）。绚丽： xu n l 灿烂美丽变化多端： bi n hu du dun 端，头绪。形容变化极多。也指变化很大。日薄西山： r b x sh n 薄：逼近太阳快要落山。比喻人到老年或事物衰微接近灭亡。气息奄奄： q x y n y n 形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。夕阳无限好，只是近黄昏：只见

21、夕阳放射出迷人的余晖，然而这一切美景将转瞬即逝，不久就会被那夜幕所笼罩。出自乐游原唐李商隐殷(y n) 勤坠（ zhu ）落堕（ du ）落薄（ b ）荷薄（ bo）饼三、默读课文，整体感知：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 19 页1、自读课文，用不同符号圈点勾划提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。（老师巡视指导。 ）2、读后独立填写课后第一题的表格，然后小组集体讨论。小组代表发言交流。日落实的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西

22、方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）三、带题研读，重点探究。自主合作探究交流。比比看，哪个小组的同学说的最到位？1、课文在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？2、课文运用了哪些说明方法，你能从文中找出典型例子来加以说明吗？3、选择自己喜欢的语句或段落进行朗读，然后讲述自己朗读时的具体感受。四、拓展迁移，课外探究。1、古代诗人对 落日 描写不一 ,情有各异 ,你能否借助网络去收集一些，并把它们告诉给大家吗？2、文章最后一段作者没有说明原因, 同学们能不能通过网络,或其他途径说明其产生的原因?请你谈谈你的见解，同学之

23、间可以展开争鸣。五、补充练习，温故知新。六、课堂小结，课后反思：生物入侵者导学案【学习目标】1、了解本文说明的主要内容。2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3、提高学生的环保意识 重点难点 1、学习本文的说明顺序和说明方法。2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 19 页或得出新的结论。【知识链接】作者介绍：梅涛, 当代科普作家. 生物入侵者是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。【导入课文】科技高度发达的21 世纪，我们共同的家园地球正

24、面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题， 而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习生物入侵者此文能促使我们提高保护生态环境的意识。一、预习检测1给下列加横线的字注音。（1）归咎（）（2）五色斑斓（） （）（3）失衡（）（ 4）监控（）（ 5）劫掠（）（6）藩篱（）2解释词语。（1）无动衷：（2）在劫难逃：（3）束手无策：（4）五色斑斓：（5） 啸聚山林：（6）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 19 页归咎：3、选词填空。生态环境生态系统生态平衡（1）专家们把这种原本生活在异国他乡、

25、通过非自然途径迁移到新的中的“移民”称为“生物入侵者”（2）在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的并没有受到太大破坏。（3）凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成的严重失衡。二、整体阅读：1、理清文章的结构2、本文是按什么顺序写作的？三、自主学习1、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 19 页2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？4、本文主要运用了几种说明方法？四、合作探究1、如何

26、理解在物种迁移过程中的“人为干预”？2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？3、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视，这给你什么启示？五、拓展迁移精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 19 页你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？六、课堂小结生物入侵者是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高

27、防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。七、达标测试（一） . 基础知识应用1、下列加点字注音正确的一项是（）A 物种（ zh ng）耗资（ h o）栖息（ q）归咎（ji ）B 漏网（ l ）斑斓（ l n）宠物（ c ng）藩篱（ f n）C失衡（ h ng） 劫掠（ l ） 监控（ ji n）酝酿（ ni ng）D厄运（）调节（ ti o）棕树（ c ng）霍乱（ hu）2、下列成语运用恰当的一项是（）A 仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们不能束手无策。B 即使在科学技术高度发达的今天，面对哪些适应能力和繁

28、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 19 页殖能力极强的“生物入侵者”，人们仍将无动于衷。C 夏威夷岛上没有任何可以遏制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。D 一些学者认为，一个物种在新的环境中必然会啸聚山林，不会对人类及生态环境造成威胁。生物入侵者答案预习检测：1、ji b n l n h ng k ng ji f n 2、 （1）心里一点也不受感动，一点也不动心。（2）指躲不过的灾难。（3）像手背捆起来一样，没有一点办法。（4）形容颜色较多，灿烂多彩。（5）指反抗反动统治而聚众起事。（6

29、）归罪3、 （1）生态环境（ 2）生态系统（ 3）生态平衡整体阅读 1、理清文章的结构：生 1、引出话题：介绍什么是生物入侵者。物 2、 - 摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。入 3、探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。侵 4、 - 揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。者 5、采取措施：写目前世界各国采取相应的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 19 页措施。2、本文是事理说明文，按逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者” 这个概念入手， 接着摆出现象， 介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对

30、生态环境的破坏作用，再探究原因， 最后讨论对策。 基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。自主学习1、生物入侵者, 即外来生物入侵, 它指因为人类的活动有意或无意的将产于外地的生物引到本地，这些生物快速地进行生长繁衍，危害本地的生产和生活，改变当地的生态环境，带来很大的危害2、具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举了三个例子，如“斑贝”、 “天牛”、“红蚂蚁”、 “棕树蛇”为例。3、主要是由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车” 、 “偷渡”入境。4、本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。列数字。例如： “从二战至今，关岛本

31、地的11 种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 19 页个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。举例子。 举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法

32、；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害； 举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。打比方。例如： “生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍

33、全世界比喻为“搭乘跨国贸易的便车” 。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。合作探究：1、生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 19 页跨度的限制。 但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止 “生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。2、生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存” 。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的

34、平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。3、提示：加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。严格出入境检验、检疫工作。拓展迁移在我国， 一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68 种鱼已有38种不复存在。在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000 公顷的海底。从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

35、第 17 页，共 19 页草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自 1920 年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21 吨当地的森林。来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11 种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。20XX年 2 月 21 日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。看来，

36、时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。达标检测基础知识运用： 1、A （B项“漏”应读“l u” ， “宠” 应读“ch ng” ；C项“掠” 应读“ lu ”， “监” 应读“ji n” ；D项“厄”应读“” ， “棕”应读“ z ng” ；故选 A项。 ）2、C （原因是：A 项中造成经济损失巨大与“束手无策” 没有意义上的联系，人不会因为经济损失大就想出了解决的办法，所以前后文意精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 19 页不连贯， 可改为“无动于衷”；B项前半句是说 “生物

37、入侵者”造成的危害，后半句却说人们“仍无动于衷”， “无动于衷”的意思是心里一点不受感动，一点不为之动心，显然前后内容矛盾，应改为“束手无策”；D项“啸聚山林”的意思是互相招呼着聚合起来，盘踞山林，危害一方。而句中的意思却成了“聚集在山林，不会跑到人类居住地为害”，这显然犯了偷梁换柱的错误，因此用得不恰当。故选c 项。 3、B（提示：结合原文或根据语境来判断）。4、捕食，偷袭，吞食。5、原来生活在别的地方，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民” 。6、专家们把这种原来生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。7、C（A项“敢” 应为“赶” ， “具” 应为“俱”；B 项“蓝” 应为“斓”；D项“励”应为“厉” ，故选 C）8、B（提示：反问句语气强烈，且 B项比 D项语气更简短，更有力，根据语境，应选B 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 19 页