2022年出师表教案设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载出师表教案教学目标（一）知识目标1.了解“表”这种文言文体的一般知识。2. 积累词语，丰富文言词汇。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 (二) 能力目标1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。（三）情感态度与价值观1.通过对本文的学习，学会怎样对他人有分寸的陈述自己的观点和建议。2. 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。教学重点（一）在理解重点词、句的基础上初步理解文章内容。（二）掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点（一）引导学生理

2、清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。（二）了解作者亲贤臣远小人的进步主张。教学过程：一、创设情境，导入新课二、介绍文体和写作背景（一）表：古代向帝王上书陈情言事的一种文体。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。（二） 写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、初读课文，整体感知（一）学生试读课

3、文，将读不准的字、词圈点出来，将断不准的句子划上记号。1.生字：殂(c ) 弘(h ng) 菲(f i)薄 攸(y u) 韦(y ) 谏(ji n) 猥(w i) 枉(w ng) 庶(sh ) 弩钝 (n d n) 攘(r ng)除诹 (z u) 2.通假字：（1）裨补阙漏 (通“缺”，缺点；读作qu ) （2）二十有一年矣(“有”通“又” ，读作 y u) （3）是以先帝简拔以遗陛下（“简”通“拣” ，挑选。）3.多音字：以遗陛下 (w i) 遗诏 (y ) 妄自菲薄 (b ) 性行 (x ng) 行阵 (h ng) 塞忠谏之路 (s ) 长史 (zh ng) 裨补 (b ) 臧否 (p )

4、 古今异义【诚宜开张圣听】古义： 扩大今义： （店铺） 开始营业【引喻失义】古义：宜、适当今义：意义、含义。【不宜异同】古义：差异。偏义复合词，只有“异”起表义作用，“同”只起陪衬作用。今义：不同与相同。【未尝精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载不叹息痛恨于桓、灵也】古义：痛心遗憾今义：极为仇恨【先帝不以臣卑鄙】古义：身份微贱，见识浅陋今义：道德品质十分恶劣【由是感激】古义：感动、激动今义：感谢【当奖率三军】古义：鼓励、率领今义： 奖励、嘉奖【此臣所以报先帝而忠陛下之职分也】古义： 用来；, 的原因今义

5、：表因果关系的关联词【临表涕零】古义：眼泪今义：鼻涕（二）教师范读课文，学生认真听读，解决以上问题。（三）学生自读课文，交流初读课文的感受。四、疏通课文，把握文意（一）学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意 (二)以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地疏通文意教师巡视指导，帮助学生完成。五、整体感知，理清脉络（一）复述课文，理清文意指明同学复述课文，理清课文大意（二）给文章划分段落，并归纳出各部分要点四人小组讨论交流，全班交流明确：全文共分三部分：第一部分：（）指明危机，提出建议第二部分（）追忆往事，陈述理由第三部分（）分清责任，表明决心六、研读课文，探究问题（一）研读课文第一部分

6、：问题 1：诸葛亮是如何分析天下的形势的？学生讨论交流明确：先指出当时形势的危机（1）当时的不利条件是： “先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）（2）当时的有利条件是： “侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）问题 2：诸葛亮出师前向后主提出了哪些建议？讨论交流明确：广开言路 -“开张圣听”； （第一段）严明赏罚 -“陟罚臧否，不宜异同”； （第二四段）亲贤远佞 -“亲贤臣，远小人” 。 （第五段）问题 3：他反复陈述的是哪一条？讨论交流明确：是亲贤远佞这一条。问题 4：提出这三条建议的目的是什么？归纳： （1）希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞

7、忠谏之路也（2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”。（3）希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。七、布置作业：熟读课文，积累重点词语第二课时一、继续研读课文、探究问题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载（一）研读课文第二部分：问题 5：作者自述身世的目的何在？讨论交流明确：作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝 “三顾茅庐” 之恩， 称赞先帝宽

8、宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。 最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏， “北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。问题 6：作者追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？讨论交流明确：说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。（二）研读课文第三部分：问题 7：出师之前作者做了哪些准备工作？“五月渡泸，深入不毛。” “七擒孟获”安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。问题 8：出师的目的是什

9、么？“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。问题 9：作者出师后的国内政事如何安排？推荐了哪些贤臣？目的是什么？宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。目的：消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。问题 10：作者如何表达了出师的决心？（1）以出师为己任。 “此臣报先帝而忠陛下之职分也”；（2）定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。 （可联系北伐失败，自贬三等，去丞相号，说明此绝非虚语问题 11：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？（1）

10、对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言” 。 （2）对后主： “陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。二、探究本文写作特色（一）议论中融以叙事和抒情全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。 论述切中要害、 分析透辟， 针对性强； 寓情于义， 情理交融， 言词恳切， 说服力强。叙事，寓情于事， 委婉动人， 感情真挚。 所叙之事， 使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。（二）语言率直、质朴、恳切、精练本文笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的

11、口吻。语言精练，多以四字句行文，工整的排比句式。三、延伸拓展，合作探究（一） 、交流歌颂诸葛亮的名诗名句1、 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?书愤2、 “出师一表千载无，远比管乐盖有余。” 武侯书堂3、 “出师一表通今古，夜半挑灯更细看。” 病起书怀精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载（二） 、讲述诸葛亮的故事如： 三顾茅庐 草船借箭 白帝城托孤 七擒孟获等（三） 、可用“读，我读出了诸葛亮的情怀（或期望） ”这种句式说话。1、读“先帝创业未半而中道崩殂益州疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心

12、。2、读“受命以来深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。3、读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。” ，我读出了亮以身许国的意志和决心。（四）向老师或父母陈述一件事。内容自定，对象自选，叙议结合。四、课堂小结出师表 以“形势”震动对方， 以“情感”感动对方， 以“措施” 教导对方， 以“事业”激励对方，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型； 今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家； 对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的青少年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页