2022年苏少版一美走进大自然教学设计 .pdf

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1、苏少版一美走进大自然教学设计第 1 课影子的游戏教学目标：1、简单了解影子形成的原因、特点创作时能掌握影子外形的特征，绘画出有创意的作品 2、通过教学活动，引导学生了解如何绘画影子的特点，运用绘画或剪贴等方法创作作品，并由创意3、通过影子的游戏，学生了解生活中的事物多样、丰富、有趣味的特点，乐观地感悟生活中的小乐趣教学重点：能感受到影子的存在，了解影子的特点教学难点：影子与光的关系和由影子引起的联想能力教学准备教师：课件、收集与影子有关的艺术表现形式资料学生：美术工具材料，收集与影子有关的艺术表现形式资料教学过程：一、组织教学： 准备工具和材料二、游戏导入， 激发兴趣 1. 教师利用投影仪表演

2、手影同学们，老师的手在投影上变成了什么？你想不想来试一试？2. 请学生到投影前尝试表演手影影子真的很奇妙，今天我们就一起来学习影子的游戏 ，试着画一画奇妙的影子3. 揭示课题：影子的游戏三、 观察感受， 分析影子特点1. 出示生活中的影子图片提问： 为什么会有影子呢？影子都一样吗？它的形状有什么特点？学生交流，回答教师小结：影子会在光的照射下，随着物体的形状、 方位的改变而发生许多奇妙的变化2.请一名同学在投影前做出喜欢的动作，教师将学生的影子勾画到黑板上同学们喜欢这个同学的影子吗？它像什么？你有什么办法能让这个影子变得更有趣？请学生到黑板上添精选学习资料 - - - - - - - - -

3、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页加、装饰欣赏影子的不同艺术形式，感受影子艺术的美妙教师：人们利用影子的特点，发明很多有趣的艺术形式，大家请看课件出示：皮影戏、手影戏、杨丽萍舞蹈剪影四、欣赏学生作品，拓宽思维过渡：这些影子艺术美吗？老师觉得同学们也可以利用影子创造出很多更美的作品但再同学们开始创作之前， 我们再一起来欣赏一些别的小朋友的作品课件出示学生优秀作品五、大胆尝试，细致表现出示作业要求：小组合作利用阳光或手电筒，将你喜欢的动作或物体的影子投影到作业纸上，然后再进行添加、装饰，创作出自己喜欢的影子作品也可以将影子投影在其他纸上，然后用剪贴、添画的方法完成作品

4、学生尝试创作，教师巡视指导六、展示评价，总结拓展1. 小组推荐优秀作业2. 投影展示作业，请学生说说最喜欢作品的哪些地方？为什么？在创作的过程中还遇到了什么困难？3. 引导学生对展示作业提出修改意见4.教师总结 5. 课后拓展： 利用剪贴、 拼摆等方法制作出更有趣的影子作品6. 布置下节课学习内容和要准备的工具材料7.收拾整理教学目标1、学生通过观察身边的自然物，了解各种自然物都具有自己独有的特点，知道利用自然物的色彩、外形、质感进行创作，作品能体现巧妙的构思2、利用身边的各种自然物，根据其特性，通过拼、接、剪、贴、绘等方法创作一件有创意、美观的作品3、通过创作活动，学生感受大自然丰富的物质资

5、源，增进对大自然的热爱，从而激起精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 18 页保护大自然的意识体验美术造型活动所带来的乐趣教学重点：如何利用好现成材料的造型特点进行创作教学难点：为自己的创作找到合适的材料并合理利用教学准备教师：课件、利用自然物制作的艺术品学生：剪刀、胶水、彩纸、彩笔等制作工具材料收集身边方便获取的物品教学过程：一、组织教学：准备工具和材料二、分析范作，激发兴趣，导入新课 1. 实物投影出示教师范作同学们，看！这是什么？你发现它是用什么做成的吗？2. 请几个同学上台触摸、拆解范作，并说出自己的感受3. 导入新课

6、， 揭示课题我们身边的材料都有各自的质感、形状、颜色，只要我们大胆想象，巧妙利用，就可以创作出生动、美观、有趣的艺术品今天我就来一起走进大自然 ，创造更多奇妙的艺术作品三、摸一摸，看一看， 发现材料的特质1. 摸一摸， 看一看你带来的材料形状、颜色、质感都有什么特点？它像什么？学生交流，回答2. 教师根据学生回答， 将材料进行归类3. 引导学生补充什么的材料还有哪些是规则形？哪些是不规则形？四、启发构思，师生合作1. 教师出示几片不同形状和颜色的树叶同学们，仔细看这些树叶像什么？2 教师根据学生回答，现场运用拼摆、粘贴、添画的方法，制作一件树叶贴画作品五、欣赏作品，开拓思维课件出示更多创意作品

7、，引导学生欣赏六、大胆创意，细心制作1. 出示作业：小组合作，看一看，摸一摸你们小组带来的材料，展开联想，大胆创意，运用拼摆、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 18 页粘贴、添加等方法合作完成一件有创意的艺术作品2. 学生制作，教师巡视指导，帮助学生解决制作中遇到的困难七、展示评价， 总结拓展 1. 各组将作品放在实物投影上展示，并介绍自己的创意， 说说在制作过程中遇到的困难2. 其余同学针对遇到的困难，提出建议3. 教师根据学生的回答进行补充4. 教师总结 5. 课后拓展：利用课余时间和家人或朋友一起走进大自然，利用大自

8、然中的各种材料创造一些有趣的艺术品， 然后拍成照片6. 布置下节课学习内容和要准备的工具材料 7. 收拾整理教学目标1、学生通过观察，尝试感知地毯图案排列的特点， 初步了解地毯的实用性与装饰性绘制一幅小“花地毯” 2、鼓励学生结合身边熟悉的实物进行联想，通过平面绘画或剪贴的方式创作小地毯，并进行简单的组合与装饰，进而探究装饰与组合的美感3、体验进行设计制作 “花地毯”活动带来的乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣， 及合作拼接小地毯时的默契和热爱生活的情感教学重点：以最简单的方式让学生了解图案的基本构成特点教学难点：把握个人创作与集体组合的关系教学准备教师：收集不同图案的地毯图片、课件学

9、生：画笔、剪刀、胶水、双面胶、彩色卡纸等教学过程：第一课时一、组织教学：检查工具和材料二、欣赏导入，激发兴趣1. 课件出示“花地毯”实物图片同学们， 这些是什么？你见过吗？它是做什么用的？学生回答 2. 导入新课，揭示课题地毯可以装点我们的房间，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 18 页美化我们的生活今天，我们就来一起绘制不一样的花地毯三、体验拼贴， 探究方法 1. 课件出示地毯图片地毯上都有些什么图案？什么颜色？学生交流教师小结：地毯上面的纹样真的丰富多彩，可以是规则的几何图形，也可以是具象动植物、人物、 风景等 2.

10、投影出示教师范作，引导学生探究拼贴方法大家来猜一猜老师的这幅“花地毯”作品是怎么做成的？学生回答教师将范作拆开，引导学生感受拼贴的制作方法四、欣赏作品，拓宽思维课件出示学生各种不同作品，引导学生欣赏，感受不同的制作方法五、尝试创作，大胆创意1. 出示作业要求：选择你喜欢的工具，在作业纸上绘制一幅漂亮的“小地毯” ，然后和小组其他同学的作品拼接在一起，看看哪组的“花地毯”最有创意，最漂亮2. 学生创作，教师巡视指导六、 展示评价，总结拓展1. 分组一次展示各组作品，并说说各组在制作中遇到的困难？如何解决的？2. 请同学说说最喜欢哪组的作品？为什么？3. 教师总结4. 课后拓展：将自己的花地毯作品

11、贴到教室或自己的房间5. 布置下节课学习内容和要准备的工具材料6. 收拾整理第二课时一、 组织教学：准备工具和材料二、复习导入 1. 出示上节课部分同学的作业， 引导同学说说地毯的特点2. 导入新课上节课， 我们一起用绘画的方法绘制了许多漂亮的“花地毯”今天我们要用新的方法来制作不一样的“花地毯”三、欣赏作品，探究方法 1. 课件出示剪贴法制作的“花地毯”，引导学生探究方精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页法 2. 学生交流剪贴制作“花地毯”的方法3. 教师小结制作方法：制作“小地毯”可以先画再剪贴，也可以直接从图片

12、上剪贴， 还可以自己用卡纸剪贴四、学生制作 1. 出示作业要求：小组合作用剪贴、拼接的方法制作一件漂亮、有创意的“花地毯” 2. 学生制作，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的困难五、 展示评价， 总结拓展1. 各组展示作品， 并说说最满意的地方和不满意的地方其他同学提出修改建议2. 教师总结 3. 拓展：用各种花布拼接制作一件漂亮的花地毯，并用它装饰自己的房间4. 布置下节课学习内容和要准备的工具材料 5. 收拾整理教学目标：1、学生通过对形状的表现到分割再重新组合新的形状，体会形状变化和造型?表现的关系2、学生能够利用绘画工具装饰基本形，创作一个美观的蛋糕，并能正确的使用剪和粘贴的方法，将蛋糕

13、分割、重组成新的造型3、培养学生团结合作以及感恩的意识，懂得成长的意义，知道珍爱自己，关爱父母教学重点：形状分割与重组教学难点： 学会选择适当的分割角度教学准备教师：课件、不同形状的生日蛋糕范画作品学生：水彩笔、剪刀、胶水等教学过程：一、组织教学：检查工具和材料二、情境导入，激发兴趣 1. 播放生日快乐歌 ， 教师和学生一起唱2. 教师：同学们，过生日时你会和家人、朋友一起做什么？你喜欢的生日蛋糕是什么样的？学生交流3. 揭示课题教师： 今天我们就一起来画蛋糕，并把它分一分变一变三、欣赏、 回忆，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6

14、页，共 18 页画蛋糕一、有关背景小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗， 作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色这首诗韵律协调，音乐性很强作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写”我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断二、实施 (课堂教学节录 )( 一) 激趣引题，感受

15、美师: 你们知道有哪些船？生：轮船生：货船生：军舰生：潜水艇生：帆船师: 这些船在哪里行驶的？生：所有的船都在大海中行驶师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？生: 老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船” ，它在天上出示图一师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？生: 图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星生: 这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天师: 我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充精选学习资料 - - -

16、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 18 页满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行 ( 二) 整体感知，再现美配乐朗读课文师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天生：我看见许多星星向我眨眼睛通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫师: 请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要

17、求做到1、将生字的读音读正确读一读2、数一数有几句话，编上号码3、议一议 : 小小的船儿指什么？师: 通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好各小组自学，填空 ( 教师巡视， 指导 ) 的月儿， 的船，的船儿我在船里坐，看见星星天师( 来自: 海达范文网 : 苏少版一美走进大自然教学设计): 现在， 我们来做“你问我答”的游戏：师: 怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船师: 小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师 : 我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，

18、怎精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 18 页么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天师 : 谁也来像老师那样问，请小朋友回答？生问生答学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力( 三) 品词析句，体会美师: 老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个”只”，比较 : 我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天运用比较法让学生体味其中原由，这是一种”润物无声”的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了有了“只”以后，说明了什么？生：

19、多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了师: 为什么会这样呢？生: 因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了师：是啊，夜空多美啊! 深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作播放小星星 的音乐分组尝试读其他小组评价指名范读，模仿全班一起读一读师: 小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想

20、请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生: 这月儿精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 18 页弯弯的，像一条香蕉生: 这月儿小小的，两头尖尖的生：这月儿像小船， 也像镰刀生 : 这月儿有时候还像细细的眉毛师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐生: 小船就可以坐上去了生： 因为月亮是弯弯的，两头尖尖的， 小船也是弯弯的，两头尖尖的生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的生：老师，我还有补充因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广生: 说月儿像小船，因为它

21、离我们太远了师: 说得真好绘声绘色地向学生描述: 小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想: 要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊! 想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色接着播放“小小的船”的曲子师: 同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？ 让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空三、讨论 1、 在课堂教学中， 如何创设情境让学生感受美？2、教学需要美，美是教育的磁石，教学不能忽略了“美”的

22、功能、 “美”的力度，不能以单纯“告诉”的方式，推进教学过程本案例采用了哪些有效的形式？四、简析每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 18 页的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样教学往往忽略了“美”的功能、 “美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程

23、我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生” ， “学生则把老师讲的知识听好记住”这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动那必然是枯燥无味的学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢 ! 教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求只有追求美，才能努力再现教材之美教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一

24、种偷悦之感因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了因为诗歌注重情感的抒精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 18 页发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的在教学时，我们就要想办法，将诗的意境与儿童的生活经验沟通儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着

25、一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境皮亚杰在教育心里学与儿童心理学中说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、积极思维探求知识的审美内在动力情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇因此便让孩子们闭上眼睛， 一边听音乐， 一边感受那满天的小星星，多美啊 ! 用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在

26、眼前这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友”我”，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情， 激起学生共鸣， 让他们想象自己也坐在月亮船上，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 18 页邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短， 持久性较差， 注意的

27、范围也有局限性总第课时窗教学设计教学目标：知识目标：把握人物形象，了解小说的情节结构，理解对比描写对凸现人物形象的作用能力目标：学会运用本文精巧的构思方法，以及精炼含蓄的语言情感目标：理解人性的美与丑，树立正确的人生观教学重点：理解人性的美与丑教学难点：学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言教学方法：自主、合作、探究教学手段：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、情境导入：同学们，世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色” “窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心”多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的那么，下面就让我们一起打开

28、澳大利亚作家泰格特笔下的窗，走进两位病人的内心世界二、学习新课：正音辨形俯瞰一泓消遣充塞水禽斑斓咳嗽洗漱卡住挪动手肘扣人心弦争相斗妍气喘吁吁整体感知，理清情节结构1、 熟悉了课文， 我们知道本文的体裁是什么？2、小说的三要素是什么吗？3、小说的主要人物是谁？4、小说的环境是怎样的？5、一般说来，小说情节的发展有哪几个环节？ 6、 本文既为小说， 是否也符合这样的情节发展规律？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 18 页如果是，具体应该如何划分？讨论后明确：第一部分开端写两人关系的融洽第二部分发展写“远窗的病人”从“享受”到

29、“困扰”第三部分高潮写“远窗的病人”见死不救第四部分结局写“远窗的病人” 被抬到靠近窗口的那张床上，但 “他看到的只是光秃秃的一堵墙”感知人物形象近窗病人1、文章一开始反映出两位重病人的关系是融洽的，从哪些语句体现出来？明确： “两人经常谈天，一谈就是几个小时”；靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”， “每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容”2、靠窗的病人，为我们描述了什么？明确：有清澈的湖水，动、植物，商店和闹市；挽着手的情侣，顽皮的孩童，美丽的姑娘，扣人心弦的球赛3、讨论：窗外的美景是真的吗？靠窗的病人为什么会向另一位病人讲述他虚构的美景呢？明确

30、：一方面，他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，另一方面也是他自身美好心灵的写照4、那我们可以看出靠窗的病人是一个怎样的人？明确：友好、热爱生命，对生活有满腔热情，坚强乐观、无私善良、心胸开阔的人小结：近窗者的性格大家总结得都不错，不论他主观上是否为他人考虑， 但客观上的确给别人带来了快乐和希望以及生命的勇气，作者对他是持肯定态度的不靠窗病人1、两位重病人原本相处得十分融洽，为什么后来不靠窗的病人却对病友精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 18 页见死不救？这是一种什么样的心理

31、？这种心理又是如何一步一步发展起来的？请同学们用小说中的语句把这个具体的过程说出来明确：A.这是一种极度的自私心理，这种自私心理最初是潜藏的，后来被欲望慢慢激发，发展成为用生命作为代价这是一种私欲与良心作战的过程?、6、7 节：津津有味一种享受突然产生了一种想法感到惭愧克制困扰彻夜难眠 2、第 6 段中有一句“他为自己会有这种想法而感到惭愧” ，他为什么会感到惭愧呢？同学们能不能说一说“这种想法”指的是什么想法？课文中的哪些语句表现出了不靠窗病人的自私与冷酷？明确：A.那是良知与欲念的交战，这说明他还是对生活有着美好追求的人，还是有良心的人，他的嫉妒心有一个不断变化的过程，最终贪欲战胜了善良B

32、.“为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？”、 11 节：纹丝不动心想： ?仍然盯着天花板3、不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常？你如何看待？明确：不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅4、你如何看待这个不靠窗的病人？明确：本性善良、热爱生命、向往美好生活，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

33、- - - - - - -第 15 页，共 18 页也有过一丝向善的念头，但随着私欲的膨胀， 嫉妒心的作祟，令其灵魂堕落，而变得冷酷无情、自私自利、见死不救的人小结：我们可以看到，嫉妒和自私是如何腐蚀人的灵魂的，就像铁受腐蚀而生锈一样因此我们每个人都应该有一个正确的道德行为底线合作探究，归结写作技法对比手法的运用每个人读了这篇文章，都能鲜明地感受到人物的灵魂美丑，那么作者是如何凸现这一点的呢？( 先让学生各抒己见，谈谈对两位病人的态度看法) 归结如下：靠窗的病人：自编窗外美景，关爱他人尽显高尚心灵可敬可佩不靠窗病人：见死而不相救，牺牲他人以利一己之私可鄙可憎( 通过这样的交流，让学生充分感受两

34、位病人一美一丑的灵魂) 讨论：文章是从哪些方面对两个人物进行对比的？a：心理上的对比：一个乐于助人，热情帮助伙伴；一个嫉妒冷酷，对同伴见死不救 b：行为上的对比：一个是生命垂危，痛苦挣扎；一个却视而不见，听而不闻c：人生态度的对比：一个乐观，一个消极 d：思想境界的对比：人情冷暖人性善恶人格高下灵魂美丑 e：前后情节的对比：不靠窗病人对靠窗病人前后态度的对比窗外之景的前后对比小结：对比反衬：扬善贬恶、爱憎分明人物形象刻画的方法小说中，人物形象刻画的常用方法有哪些？本文主要运用了怎样的描写方法？有何作用？请举例说明明确：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、环境描写、细节描写等等本文中主要有行

35、动描精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 18 页写、心理描写、细节描写作用：使人物的性格更鲜明示例：为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠 明确：除了被病痛折磨之外，还被这中自私的想法所困扰一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板 明确：表现不靠窗的病人为想法所困扰，突出盯着天花板看已经不止一次另一位病人仍然继续盯着天花板 明确：反应了他的自私，一心想夺窗的心理医生刚一离开，这位病人就十分痛苦的挣扎着，他用一只胳膊肘支起 了身子，口中气喘吁

36、吁明确：体现出他急不可耐， 想临窗观景重点探究，理解主题 1、小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外风景？提示：为下文不是公园而是一堵光秃秃的墙增强了悬念，造成了落差文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，我们就越信以为真，这些可以看成是蓄势，而最后却是一堵墙，自然是陡转陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中总之，悬念、蓄势、陡转是小小说鲜明的结构特色2、为什么同是在一个位置观看，一位病人看到了丰富多彩的窗外世界，另一位病人只看到了一堵光秃秃的墙？深入研究课文，说出自己的理解明确：窗外确实只有一堵墙，远窗者心灵黑暗、心存妒忌，只能用“眼”去看，当然只看到墙；而近窗者心灵美

37、好、善待他人，是用“心”去看，是用心、用感情来描述精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 18 页生活， 所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷3、小说以 “窗”为标题有何作用？明确：一语双关，景窗亦心窗，心美景才美 4、这篇小说的情节并不复杂，可以说是娓娓叙来，但是这个跌宕的结尾，却给了我们沉重的一击同学们想想，如果开头就说破，透过窗户看到的只是光秃秃的一堵墙，小说的表达效果会有什么不同？明确：文章戛然而止，出人意料而又合情合理，耐人寻味，给人以无限的想象和思索这就是“欧亨利”式结尾特点，就是小说一开始叙述故事的正常发展，对最重要

38、的事实却一直保密，结尾才点出真相这样的文章才显得有波澜、有魅力同学们在以后的写作过程中不妨借鉴这种精巧的构思，给我们文章增添光辉拓展延伸：好的作品的结尾，往往不是思绪的终结，而是更能引起读者的思考我们这篇窗也有一个精彩的结尾“他看到的只是一堵墙”读到这一结尾， 你是不是受到了心灵的震撼？想象一下，他当时看到这堵“光秃秃的墙”时的情形？三、学生自主复习整理四、课堂小结五、课后练习：1、 “他看到的只是光秃秃的一堵墙”试根据人物性格和小说情节，发挥想象，续写一段“他”心理活动2、完成伴你学同步练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 18 页