2022年确定位置教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载确定位置教学设计学习内容西师版教材四年级下册第29 页例 1，例 2， “课堂活动”第1 题和第 2 题内容。学习目标1、能在具体情景中探索确定位置的方法，明确列与行的意义。2、能在方格纸上用数对确定位置。3、经历小组合作和讨论的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。4、感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。教学重点用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置。教学准备ppt 课件、自学题单。学习环节学习内容教师导学学生活动设计意图引入今天， 为大家准备了一份小礼物，把它藏在了两们同学的座位中，猜猜他

2、们是谁。1、 第一个同学坐在第 2 组生猜，明确第2 组的人有很多通过让学生想礼 物 在 谁 那里，明白只知道一个数是不能够确定礼物在哪里的，不能 够 确 定 位置，激发学生想找到礼物，学好确定位置的探究欲望。2、 第地个同学坐在第三排生 猜，明确第3 排的人有很多3、教师揭题：要想知道究竟在哪里，就在先确定位置，板书课题自学了解用列、 行表示位置的基本方法1、 哪位同学能帮图中的小朋友介绍一下位置呢？小红、小强、小娟完成自觉题单上的题例 1 中的 16小题首先让学生充分发挥自己的想象力说说小红的位置，然后再引导学生通过列与行的方 式 进 行 叙述，既激发了学生的探究兴趣，又通过转化思想让学生

3、了解了列与行的特点2、 你是怎样找到他们的位置的。3、 师介绍知识点，列和行的意义观察发现：我发现组和（）相 同 ， 排 和（） 相同，第几组就可以说成第几（） ，第几排就可以说4、 大家在介绍位置的过程中你 发 现 了 什精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载么？成第几（） 。表示一个同学的位置通常用（） 个数，第 1 个数表示这个 同 学 在 第 几（） ，第2个数表示这个同学在第几（）探究在方格中用点来表示位置将主题图变成方格图，说说发生的什么变化？方格中横着的数表示什么 ?竖 着的 数表示什么？学

4、生观察方格中横着的数表示 （） ，竖 着 的 数 表 示（） ，小红的位置用一个（）来表示，从图中看出小红的位置在第（）列第（）行，在图中用点表示 小 娟 的 位置，要知道什么？能找出来吗？小组合作讨论，要知道小娟的位置在第 几 列 第 几行，行与列的交点就是小娟的位置说说小强在第几列第几行，用笔标出来学 生 回答，并用笔在图中用点标出小强的位置学生用列、行表示棋子的位置观察例 2 的棋盘和上面的方格图有哪些相似的地方？学生观察图，并发 现竖 着 的线也称为（） ，横着的 线 也 称 为（）学习了用数对表 示 位 置 以后，引导学生找生活中用数对表示位置的例子，使学生做到学以到致用，感受学习的

5、数学知识是有用的，它来用列、行介绍黑棋，白棋的位置白 色 棋 子 在 第（）列，第（）行精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载黑 色 棋 子 在 第（）列，第（）行源于我们的生活，也能服务于 我 们 的 生活，增强学生学好数学的信心。学生用数对表示位置你觉得该用哪一个数对表示黑棋 1 的位置呢？为什么黑色棋子1 用数对表示为（） ，能 说 说 数 对（8，3）表示什么意思吗？前一个数字8 表示第 8（） ，后一个数字3 表示第 3（）怎样用数对表示 点 的 位 置呢？用（）个数加（）表示，将点所在的（）写

6、在前， （）写 在 后 ， 并 用（） 将两个数隔开。议学自己自学不理解的地方1、 把自己在自学过程中不理解的地方在小组内进行讨论同桌相互介绍自己掌握的内容，看谁掌握得多培养学生交流互助与合作学习的能力。2、 巡视、指导、点 拨 发 现 问题。展学1、27+8的口算方法1、 谁到台上来和大家介绍一下你的计算方法？上台展示：方法 1： 2+8=10 10+20=30 30+5=35 让 学 生 讲 出27+8的计算过程, 既培 养了学生的数学语言表 述能 力 ,又加深了学生对两位数加一位数进位加法2、 质疑、点拨、解难。方法 2：7+8=15 20+15=35 3、 你认为哪种方法比较好？方法

7、3： 7+3=10 20+10=30 30+5=35 4、 多抽几名学生说说第 2 种方法的口算过程。方法 4：接着数 27、282、27+8的竖式计算方法。1、 在草稿本上尝试竖式计算1 抽两位同学在 黑 板 上 展精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载方法。示，其余在草稿本完成。的理解，同时还培养了学生敢于展示自己的学习习惯。2、教师点评。2、学生点评。3、小结：3、 这两道题有什么相同点和不同点？3、 说相同点和不同点27+2和 27+8 4、 引导学生小结方法。4、 两位数加一位数，先个位加起，个

8、位满十 向 十 位 进一。用学1、 书 30 页上的课堂活动第一题。1、 教师观察巡视。1、 学生独立在书上完成。让学生进一步理解列、行，以及数对的表示方法2、 书 30 页上的课堂活动第二题2、把 下面 的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。2、 学生在图上找到这些点并且将这些点首尾相连，说连成的图形。3、活动，点名3、师说数对，点到的学生起立3、 学生认真听老 师 说 的 数对，找到相应的学生。总结谈收获、体会。通过这节课的学习，你有什么 收 获 与 体会。谈 收 获 与 体会。引导学生谈收获感受数学的乐趣。布置作业练习八习题 1、2、3、4 题学生独立完成练习题在作业中巩固学生对列、行的理解，对数对的理解板书确定位置竖线横线数对（ 8，3）中 8 指位置在第 8 列，3 指位置组排在第 3 行。列在前，行在后。列行（ 8 ， 3 ）先说列，再说行（列 ，行）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页