2022年苏教版四年级上册第三单元观察物体 .pdf

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1、学习必备欢迎下载第三单元观察物体课题：从前面、右面和上面观察物体主备：吴小四年级组教学内容：教材第七册 P3233 例 1、 “练一练”和第36 页练习六第14 题教学目标：1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识物体的前面、右面和上面，感受从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同，能根据观察位置判别物体的前面、右面和上面，能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。2、使学生经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物体的相关基本几何特征，培养观察、比较、辨认物体的能力；体会观察物体的位置关系，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。3、使学生了解实际物体不同面的几何形状，培养观察、

2、辨别物体的兴趣，形成探究学习的良好情感和态度。教学重点：认识物体的前面、右面和上面；教学难点：辨认从不同方向观察的物体形状教学准备：多媒体课件、情境图、实物等教学步骤教师活动学 生 活 动个 性 修 改情境导入，激发兴趣1、出示茶杯（有把手）从前面、 右面、 上面上分别是什么样子的？你对观察物体有什么体会？2、出示冰箱上面的图猜一猜这是什么？要确定它是什么， 你还想老师给你哪些面的图片呢？指出： 要想知道它是什么，还要知道它的前面、 右面或其他面的形状。 这节课， 我们就来认识物体的前面、 右面和上面观察，同桌交流不同的面看到的图形在 不 同 的 位 置 观 察 物体，所看到的形状是不一样的想

3、像交流（不尽相同）互 相 说 说 自 己 的 思 考（ 可 能 会 说 出 不 同 的面）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 12 页学习必备欢迎下载观察辨别，探究新知1、初步认识（1）观察投票箱：谁能说说哪儿是它的前面、右面、 上面？从前面、 右面、 上面看到的分别是什么图形？出示三个面的图：各是从投票箱的哪一面看到的？（2）指导观察方法谈话：你觉得要在哪个位置、怎样观察， 才能分别看到每个面这样的形状？观察时要注意什么？2、加深认识（1）观察文具盒（练一练1）出示， 说说文具盒的前面、右面、上面的面（2）观察长方体出示长

4、方体： 你知道哪种颜色的面是它的前面呢？右面呢？上面呢？它的这三个面一样吗？变换长方体位置，再问形状质疑：为什么现在所说的三个面，与刚才的不相同？感悟揭示： 当一个物体没有明显标志的时候， 通常把正对观察者的那个面称为前面。同桌互相说说投票箱的前面、右面、上面互相比划比划看到的互相交流讨论、互相交流观察的位置和方面（对准要观察的面视线水平）观察文具盒互相交流文具盒前面、右面、上面看到的形状观察依次回答前面、 右面、上面的颜色（大小不同，形状不完全相同）互相指物体提问交流讨论、交流：物体正对我们的面变了观察判断加深认识1、 “练一练” 2 指名汇报追问：观察正方体这一类的物同桌互相交流正方体三个

5、面的不同颜色交流（正对的面是前面，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 12 页学习必备欢迎下载体，一般怎样确定前面、右面和上面？2、练习六第1 题要求：注明各是哪一面指名汇报启发思考：现在能说出一开始所给出的是什么物体的上面了吗？3、练习六第2 题出示正面体：从不同面观察这个正面体，有什么发现？4、练习六第3 题照样子摆长方体（横向两个）指名汇报，画出看到的图形（两种）：三个面看到的怎么是两种？你想到什么？指出：不同的位置观察的面看到的可能相同，也可能不同朝右的是右面）同桌检查交流（有三个不同方向的面的形状，就可以判断）观察

6、正方体的面：每个面是完全一样的正方形摆长方体，观察，交流看到的图形思考、讨论交流：前面和上面看到的图形相同全课总结这节课你哪些收获？作业设计按第4 题的要求指给家长看一看，说一说教学反思：课题：观察由几个正方体摆成的长方体和正方体主备：吴小四年级组精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 12 页学习必备欢迎下载教学内容：教材第七册 P3334 例 2、 “试一试”“练一练”和练习六第57 题教学目标：1、使学生通过观察，感受由几个正方体摆成的长方体或正方体前面、右面和上面图形，能辨认和判断从前面、右面和上面观察到的长方体或正方体

7、的图形；能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的长方体或正方体。2、使学生进一步了解观察物体的基本方法，能感受和分辨方体和正方体不同面的相应形状，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的形状分析和摆出简单的物体，培养初步的空间感知能力，发展几何直观和空间观念。3、使学生主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成积极的数学学习情感。教学重点：观察、确认长方体和正方体不同面的形状教学难点：根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体教学准备：小正方体、相应的小正方形等教学步骤教师活动学 生 活 动个 性 修 改导入新课1、复习方位、观察方法出示长方体：说说它的前面、上面和右面分别是哪个面？变换位置，再问

8、提问： 同一个长方体， 为什么两个摆放的前面、 上面和右面看到的图不同？指出不同面的判断标准谈话： 知道了不同的面，观察时还要注意什么？2、谈话引入新课并板书课题观察互相说说同桌互相说说讨论、交流（位置变换，前面变了，其他面也变了）注意观察的位置和高度观察物体1、观察长方体示范摆出例2 的长方体（1）从前面看是什么图形？用小正方形摆出来指名汇报， 说说对应的哪个面照样子摆一摆从前面观察，摆出看到的图形： 四个小正方形，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 12 页学习必备欢迎下载指出：看到的是2 排，每排 2个的大一点的正方形

9、（4 个）（2 从）上面和右面看到的是什么图形？摆一摆问：为什么都只有两个小正方形？有什么不同？（3）连线集体汇报： 从长方体三个面看到的都是小正方形拼成的，可能是正方形或长方形2、完成“试一试”指导弄清题意，明确要求巡视重点关注学困生呈现学生画出的图形：从前面、右面看到的都是怎样的图形？指出：有时观察物体的不同面，看到的可能是相同的3、小结：由正方体摆出的长方体，每个面都是由相应的小正方形组成的。 长方体的面可能是正方形或长方形。同桌互相检查观察用小正方形摆出看到的图形，交流在书上连线、交流按要求摆出长方体，观察并画出看到的图形交流：从前面、右面看到的是同样的图形互相说说由正方体摆出的长方体

10、的每个面观察动的图形巩固练习1、 “练一练”第1 题巡视理解学情交流：每个面看到的分别是怎样的图形？2、 “练一练”第2 题先按要求摆一摆，再画一画指名汇报交流摆出图形观察连线互相检查、订正摆一摆，互相说一说画一画，互相检查精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 12 页学习必备欢迎下载3、练习六第5 题先按要求摆一摆， 再画出从前面、右面和上面看到的图形。交流：哪几个面看到的相同？4、练习六第6 题巡视参与个别组活动组织集体交流： 从前面和右面看到的图形相同吗？5、练习六第7 题（1）组织交流汇报：怎么摆的？另两面看到的呢？（

11、2）组织交流汇报：怎么摆的？摆成的是什么图形？每个面看到的图形呢？按要求摆一摆再画一画并交流按要求试着摆一摆互相交流按第（ 1）题要求摆、交流（多种摆法）按第 2）题要求摆、 交流（ 8 个小正方体可以摆一个较大的正方体）全课总结今天我们观察了小正方体摆成的长方体你有什么收获？作业设计补充习题3031 教学反思：课题：观察由几个正方体摆成的物体主备：吴小四年级组教学内容：教材第七册 P3435 例 3、 “练一练”和练习六的第811 题教学目标：1、使学生通过观察，感受由几个正方体摆成的简单物体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面和上面观察到的简单物体的图形；能根据其中一个或两个面

12、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 12 页学习必备欢迎下载的形状，摆出相应的简单物体。2、使学生能感受和分辨观察简单物体时不同面的相应图形，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的图形分析和摆出简单的物体，培养初步的空间想象和推理能力，发展空间观念。3、使学生主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成数学学习的积极情感。教学重点：观察、确定物体不同面的图形教学难点：根据已知面的图形摆出相应物体教学准备：情境图、小正方体和相应的小正方形等教学步骤教师活动学 生 活 动个 性 修 改复习导入1、激活经验出示物体和相应的图形，连

13、线指名汇报，并说说怎么想的提问：观察时要注意什么？2、导入新课谈话引入，板书课题连线交流讨论（观察的位置，视线高度）观察物体1、摆出物体（例3）教师示范，学生检查2、观察物体（1）从前面观察巡视辅导个别学生组织交流： 你从前面看到的是什么图形？是哪几个小正方体的面？在黑板上呈现出看到的图形（2）从右面和上面观察指名呈现看到的图形集体交流检查订正提问： 四个小正方体， 为什么右面看到的只有三个小正方形？而上面看到的只有两个按要求摆出物体观察，用正方形摆出看到的图形互相说说分别对应哪个正方体按要求观察并摆出观察到的图形思考、交流（有的小正方体被挡住了）精选学习资料 - - - - - - - -

14、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 12 页学习必备欢迎下载小正方形？（3）连线你是怎样连线的？回顾观察观察， 你还有什么想说的？（分析图形排列位置，看清拼成的图形；同一物体，不同面上看到图形会有不同）连线、同桌交流检查讨论小组交流各自的收获3、观察比较（1）操作、观察（变形）变化原物体（P35 右上角）：这 个 物 体 和 刚 才 有 什 么 不同？你从三个面看到的是怎样的图形呢？（2）组织交流：你看到的各是什么图形？为什么每个面看到的正方形的个数都不相同？引导比较： 从哪些面看到的图形完全相同？哪个面不同？为什么？共同小结 （不同物体， 有的面看到的图形可能相同，但

15、至少有一个面不同）观察物体、分析独立画出观察到的图形同桌好交流检查仔细观察分析互相说说自己的看法比较两次的物体以及相同面的图形，交流发现应用巩固1、 “练一练”第1 题组织交流： 你是怎样练的？右面和上面为什么只看到两个小正方形拼成的图形？追问：如果从右面看到的还一样，可以怎么摆？这样摆的还有哪个面看到的相同？2、 “练一练”第2 题按要求摆出物体并连线分析交流思考试着摆一摆看一看、交流摆一摆（物体）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 12 页学习必备欢迎下载组织汇报： 这三个物体哪些面看到的图形是相同的？摆一摆右面和前面看

16、到的图形从哪个面看到的不同？交流、小结3、练习六第9 题组织集体交流4、练习六第10 题组织交流各个面看到的图形5、练习六第11 题巡视， 提示： 有不同摆法吗？看一看、摆一摆（图形）交流（同一物体，不同面上看到的图形可能相同）按要求摆一摆互相说一说同桌合作摆出物体、观察交流按要求操作、观察交流全课总结通过学习， 你又有哪些收获？作业设计练习六第8 题教学反思：课题：观察物体练习主备：吴小四年级组教学内容：教材第七册 P3839 练习六的第1217 题，动手做教学目标：1、使学生进一步掌握观察物体的方法，能观察、判别从简单物体前面、右面和上面观察到的图形；并能在方格纸上画出看到的相应图形，能根

17、据从某个面看到的图形摆出相应的物体。2、使学生在观察、辨认不同面图形及按要求操作的过程中，进一步感受空间与平面间的转换，体会空间位置关系，进一步发展空间观念和形象思维。3、使学生能积极、主动地参与观察、操作和思考活动，进一步感受观察对于了解事精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 12 页学习必备欢迎下载物的作用，产生对数学的兴趣。教学准备：长方体、小正方体和相应的小正方形等教学步骤教师活动学 生 活 动个 性 修 改引入课题1、口算练习集体交流， 指名说说是怎么想的？2、谈话揭示课题独立完成第12 题互相交流检查观察物体1、观

18、察长方体（1）演示观察出示长方体纸盒， 说说它的前面、右面和上面变换位置，再说提问：怎样确定被观察物体的前面、右面和上面？（2）观察交流巡视个别辅导（3）观察思考提问： 长方体除了前面、右面和上面，还有哪几个面？观察时，我们最多能看到几个面？最少呢？2、观察正方体（1）操作实践引导：用小正方体摆大一些的正方体，最少要用几个？集体交流并演示：8 个（2）引导观察引导： 观察它的前面、 右面和上面，看到的各是什么图形？看着长方体，同桌互相交流互相说说（面对我们的面是前面）同桌互相说说手中长方体的前面、右面和上面观察交流：还有对应的三个面，同一个位置最多看到三个面，最少一个面）思考、交流实际操作验证

19、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 12 页学习必备欢迎下载还能看到哪几个面？是什么图形？3、 “练一练”第13 题（1）巡视了解学情集体反馈： 为什么右面看只有两个正方形拼成的图形？上面看到的是哪三个正方体？（2）变换物体（上面一个摆到后面）交流： 跟原来比， 看到图形有什么不同？4、练习六第14 题交流：看到的是什么图形？是物体上的哪几个正方体？5、练习六第15 题谈话：它们分别是几个正方体摆成的？巡视组织集体交流观察交流（还能看到另三个面，都是正方形）观察分析连线互相就交流互相说一说观察用小正方形摆出前面、右面和上面

20、看到的图形照样子摆一摆，画图互相说一说观察交流小正方体的个数按要求完成两小题操作拓展1、练习六第16 题巡视了解情况提问：怎样才能做到从前面（或右面、 上面） 看到这样的图形？2、练习六第17 题要求：选出符合要求的模型按 要 求 依 次 操 作 三 小题，探索不同摆法（挡住 不 同 个 数 的 小 正 方体）观察每个模型精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 12 页学习必备欢迎下载提问：怎么判断哪个模型的？3、完成“动手做”(1) 按要求摆一摆交流：还有不同摆法吗？指出：前面、右面、上面的形状确定后，物体是唯一的。（2）数一数摆一摆交流：你是怎么数的？引导：每个物体再添几个这样的正方体， 就能成为一个长方体？指出：从每排个数、排数、层数考虑，正方体总个数=每排个数排数层数选择并交流摆一摆说一说观察，试着可能的摆法数正方体个数，记录观察思考交流按方法再看一看，算一算全课总结你又有哪些新的体会？作业设计补充习题3435 教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 12 页