2022年苏教版六年级语文上册《习作4》教案 .pdf

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1、习作 4 【教学目标】1懂得象声词的意义和用法。2学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3能通过一件事的表达或一个场景的描写，用上几个象声词。【教学重点】学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。【教学难点】如何恰当，准确使用象声词。【教学评价设计】1. 评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。2评价策略多元化： 教师收集整理学生在生活中积累的象声词, 用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。【教

2、学准备】1. 提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2. 各种配音课件。【教学课时】 两课时【教学过程 】第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望一：创设情境，激发兴趣，初识象声词1. 今天老师带来了一些有趣的声音，我们大家来听一听， 猜一猜，看看谁的耳朵最灵敏！羊咩咩咩猫喵喵喵精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页公鸡喔喔喔火车咣当咣当闪电咔嚓咔嚓风呼呼2. 师述：用来表示这些声音的词语就是象声词。板书：象声词3. 老师带来一首有趣的童谣，跟着老师读一读，你发现了什么？师范读猿猴啼，老虎啸，叽叽喳

3、喳zh麻雀叫。狮子吼，灰狼嗥 h o ，咩咩咩咩 mi羊在笑。小狗汪，老猫喵 mi o ，喔喔喔喔鸡报晓。小鸭嘎 g，青蛙呱 gu，小牛哞哞 m u在唤妈。乌鸦哇 w ，喜鹊喳 zh，蜜蜂嗡嗡在采花。雷轰隆，风沙沙，滴答滴答雨在下。北风呼呼，落雪簌簌 s，马鸣嘶嘶 s满山路。当当锣声，咚咚响鼓，噼里啪啦放爆竹。4. 你看，这首童谣运用了很多的象声词，这些象声词有什么作用呢？生动、形象二、联系生活，积累体验，学用象声词1. 请同学们将书本打开到83 页， 默读，迅速地找到本次习作的要求。请一生读投影出示写作要求：请通过一件事的表达或一个场景的描写，用上几个象声词。师问：请找出习作要求中的关键词。

4、 这位同学很会审题2. 请大家仔细观察书下方的图， 是怎样的场景， 你能用一句话完整地概括吗？在这个场景中你会听到哪些声音？ 这位同学概括的很好 / 谁能比他概括的更完整3. 选定第一幅图， 相机指导学生明白 3 个要求：想象合理、表达有序、用词准确。1想象合理：你还能从这幅图里联想到哪些声音？师提示：雨过天晴，你还会听到哪些声音？学生答复：雨声、雷电声、天晴后小动物们的声音师说：这就是合理的想象板书：想象合理2表达有序：你能把这些声音按照雨前、雨中、雨后的顺序时间顺序排列说出来吗？ ( 先然后最后 ) 交流后，师出示排列好顺序的象声词板书：表达有序你们不但用耳朵听，还能联系自己的生活，真是个

5、善于观察生活的有心人精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页3用词准确：下雨的声音有很多种，你能说出哪些？学生答复：啪啪、潇潇、沙沙、滴答滴答、淅淅沥沥、哗哗师提示：不同时节的雨，声音一样吗？春雨、夏雨、秋雨落在不同的物体上声音一样吗？窗台上、雨伞上、树叶上下雨过程中有雨声的变化吗？沙沙哗哗滴答滴答师出示前面提到的所有的象声词纵向为有序的象声词，横向为多种雨声师点出：细雨绵绵不能用“哗哗” ，使用象声词还要准确。 板书：用词准确4. 老师也带来了一个描写雷阵雨场景的片段，请你在作业纸上填写准确的象声词。雷阵雨片段突然，天暗

6、了下去了，“咔嚓咔嚓”几道闪电划破了天空，雷声“轰隆隆”地传来，风“呼呼”地刮着，树叶沙沙作响。紧接着，黄豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来了。只听得一阵阵“哗哗”的雨声，雨顺着树叶滑下来“滴答滴答”地落在行人的伞上。 不一会儿， 太阳公公又露出了灿烂的笑脸。小鸟在碧绿的枝头“叽叽喳喳”地唱起了歌。5. 师点出：象声词一般都要加上引号。6. 小结：这个片段我们展开了合理的想象，进行有序地表达， 加上准确的象声词后，文章便有声有色了。环节二、下笔成文 - 文笔互动，习作实践三、明确要求，选择素材，运用象声词1. 生活中有哪些场景的声音令你印象极其深刻？请用一两句话描述一下。2. 刚刚同学们都说得非

7、常棒，老师也为你们带来了生活中的两个场景。师展示 2 个场景春节、马路的图。师提示：春节到，鞭炮声、人们的欢笑声此起彼伏， 你的耳畔萦绕着怎样的故事？下班高峰期，各式车辆的喇叭声、一首马路交响曲，你听懂了吗？3. 接下来请同学们展开合理的想象，运用准确的象声词， 用通顺的语言有序地描写一个场景。 可以是书上的四幅图例， 也可以写老师提示的情境， 还可以写生活中你熟悉的场景，题目自拟。 开始动笔，尽量不用橡皮，用修改符进行修改。4. 学生起草写作，师巡视精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页第二课时环节二、下笔成文 - 文

8、笔互动，习作实践5. 写法指导、动笔习作教师巡视，针对现场习作进行个别指导。四、评价习作，反馈问题1. 评价习作教师评价内容：语句是否通顺，想象是否合理，表达是否有序，用词是否准确。2. 选一篇较好的赏析， 学生对照黑板上的3 个要求点评， 如有优美的词句可以圈出来，展示给大家看。你很善于观察生活， 能敏锐地捕捉一个个有意义的声音3. 选一篇有问题的习作， 让学生对照 3 个要求指出问题， 当堂给出修改建议， 即二次反馈。4. 总结：通过今天的写作，我们认识了象声词，学习运用象声词写好一个场景，只要我们做生活的有心人，用心聆听，我们的习作就会更有情趣。板书设计：生动想象合理学会运用象声词表达有

9、序形象用词准确教后反思：成功之处：通过创设情境，学生很快就对象声词充满了兴趣；通过正确引导，学生通过感性的模仿和习作训练，较好地完成了习作的任务。不足之处 : 学生由于对各类象声词积累的并不多，教学中我借助了媒体来让学生分类听动物叫声、 自然界声音和日常生活中的声音，再根据声音说出各类象声词，既激发了学生学习兴趣又为习作中可能用到的象声词作了准备。随后，我有播放含有象声词的片断， 学生非常感兴趣， 说话热情高， 可见直观教学永远是教学中最重要的方法之一。但在教学中我发现学生在使用象声词表达情景的时候，句式很单调， 一般都是用“ 发出了 的声音” ，使文章的语言显得别扭，不流畅。同时，由于学生把

10、注意力过多地集中在学习使用象声词上，反倒无视了表达内容的具体， 描写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页内容的细致。 我让他们学习了一断使用象声词的优秀片断，由于学生已经有了使用象声词的经验， 他们就能从例文中更好地体会到：要在表达具体、 描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，象声词在句中的位置也可以灵活安排。教学建议：当然，这次习作教学也有遗憾之处，由于课前我对每个环节预设得较多， 教学中又担忧时间不够， 所以在一些环节上没有能让学生更自主地展开讨论交流， 从一定程度上限制了学生更有个性地表达，以后会更好地处理好习作教学中的扶与放。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页