2022年苏教版小学一年级下册语文教学计划进度 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本一年级下册语文教学计划进度一、教材分析本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。1.学习习惯本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看， “ 倾听 ”更加贴近课标，“ 勇于 ” 更加切中时弊，“ 认真写 ” 更加关注过程。关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力

2、，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。2.识字写字本册教材共安排生字483 个，其中要求写的298 个，只要求认识的185 个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8 课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。3.阅读国标本一年级下册共选编课文26 篇，其中写景状物的6 课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11 课，写人为主的（包括人物故事）7 课，古诗1

3、课， “ 文包诗 ”1 课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26 篇课文中有20 篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6 课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了标准提倡的“ 少做题，多读书” 的精神。二是注重语言积累。 26 篇课文，要求背诵的达14 课，占 54%，这是符合儿童记忆力高于理解力

4、的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。4.单元练习 学用字词句与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“ 单元练习 ”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“ 学用字词句 ” 板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。二、教学建议1.关于 “ 习惯篇 ” 的教学教学时就应注意几点：创设相应的情境。如“ 写好铅笔字 ” 的教学， 学生形成 “ 写好铅笔字 ” 需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举行简短的“ 写字仪式 ”

5、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“ 乐于倾听 ” ，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。细致耐心，持之以恒。本

6、课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。2.关于识字、写字教学“ 随课文识字 ” 是本册教材中识字部分的“ 重头戏 ” 。要充分利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，遵循 “ 先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱” 的原则，把有限的时间和精力用在“ 刀刃 ” 上，努力提高学生自学生字的能力。教学中， 要坚持 “ 字不离词 ”

7、“词不离句 ” 。对绝大多数字(词)义的领悟，一定要结合上下文进行，通常情况下要只求“ 意会 ” ， 而不求 “ 确解 ” 。 正确处理 “ 识字 ”“读书 ”“写字” 三者的关系， 继续坚持 “ 寓识于读 ”“以识促读 ”“识写结合 ” 的做法。 就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识生字；把认识生字与正确、 连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联

8、系，而且要特别关注“ 串” 与“ 串” 之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架结

9、构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“ 描红 ” 字帖，以及印制在“ 练习 ” 中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。3.关于阅读教学激发情趣，让学生喜欢阅读。语文课程标准把“ 喜欢阅读，感受阅读的乐趣” 作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。加强认读，让学生把课文读

10、得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26 篇课文， 学生要让学生达到“ 用普通话正确、 流利、有感情地朗读 ” 这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长句子，含精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。指导朗读，让学生

11、感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好新语文补充读本，结合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其阅读能力。创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语

12、故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野， 让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。4.关于单元练习教学关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题， 激发学生的交际兴趣。在交际过程中， 教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对

13、交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。三、教学进度周次日期教 学 内 容 及 课 时 安 排备注1 2.6 培养良好的学习习惯(2) 2 2.9-2.13 识字 1(2) 识字 2(2) 识字 3(2) 综合性学习（2）3 2.16-2.20 识字 4(2) 练习 1(4) 综合性学习（2）4 2.23-2.27 春笋 (2) 雨点 (2) 小池塘 (2) 综合性学习（2）5 3.2-3.6 春到梅花山 (3) 草原的早晨 (2) 综合性学习（3）6 3.9-3.13

14、 练习 2(4) 蘑菇该奖给谁 (2) 综合性学习（2）7 3.16-3.20 骑牛比赛 (2)小松树和大松树(2) 练习 3(2) 综合性学习（2）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本8 3.23-3.27 练习 3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的红圈圈最多(2) 综合性学习（ 2）9 3.30-4.2 奶奶的白发 (2) 陈毅探母 (2) 综合性学习（ 2）清明节放假10 4.6-4.10 好学的爸爸 (2) 练习 4(4) 综合性学习（2）11 4.13-4.17 识字 5(2)

15、 识字 6(2) 识字 7(2) 综合性学习（2）12 4.20-4.24 识字 8(2) 练习 5(4) 综合性学习（2）13 4.27-4.30 鲜花和星星 (2) 放小鸟（ 2）综合性学习（2）劳动节放假14 5.4-5.8 这儿真好（ 2）世界多美呀 (2) 我叫足球 (2) 综合性学习（ 2）15 5.11-5.15 练习 6(4) 三个小伙伴 (2) 综合性学习（ 2）16 5.18-5.22 蚂蚁和蝈蝈 (2) 古诗两首 (2) 练习 7(2) 综合性学习（ 2）17 5.25-5.29 练习 7(2) 司马光 (2) 综合性学习（2）端午节放假18 6.1-6.5 鲁班和橹板

16、(2) 乌鸦喝水 (2) 咏华山 (2) 综合性学习（2）19 6.8-6.12 小松鼠找花生果(2) 练习 8(4) 综合性学习（2）结束新课20 6.15-6.19 期末复习21 6.22-6.26 期末复习、考试注：1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。2.每周三写，除课堂作业本外，还须完成20 篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，鼓励他们多写点。对于每周三写，一定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应该作精心批改。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本3要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡 “ 少做题， 多读书， 读好书，读整本的书 ” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页