2022年苏教版四下语文备课第四单元 .pdf

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1、学习必备欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：11、永远的白衣战士课时进度：课型特点：新授教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 7 个生字。两条绿线内的 10个字只识不写。 能联系上下文理解 “娴熟”“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出文中语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。4、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重难点：1、找出文中语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。2、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍

2、己为人的崇高精神。教学过程第一课时一、谈话导入 : 1、20XX年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3

3、、默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人？什么事？四、教学生字1、出示生字，指名读。2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。个人备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 17 页学习必备欢迎下载3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。4、学生在语文书上描红 。第二课时一、导入师：这节课我们继续学习第11课“永远的白衣战士”。二、学习课文1、通过上节课的学习，我们知道20XX年 3 月 29 日，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与叶欣作最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。这微笑中包含

4、了什么呢？请同学们大声地自由朗读课文，找出一句最能概括叶欣工作的性质和特点的比喻句。（出示：高风险、）2、这句话，你有什么问题吗？请同学们默读 27 自然段，看看从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”，做上标记。3、解决问题。“高风险”：一个非典患者的抢救，往往伴随多名医务人员的倒下。让我们来听一组数据： 20XX年 5 月，是“非典”发病的高峰期。全中国“非典”新患者每天将近增加180 名。5 月初，中车因“非典”死亡的人数为 173 人。到 5 月底为止，累计死亡人数高达332 人。医护人员中感染“非典”的为数增加了265 名，累计达 1000名左右。这些数字震惊了

5、全中国，甚至全世界。整个中国笼罩在“非典”病毒的巨大阴影之中。摘自新华网还有哪说是“高风险”的工作？这是一场没有硝烟的（战争）！是啊，这是一场没有硝烟的战争，是战争就会有死亡，是战争就会有牺牲。所以，在这场没有硝烟的战争中， 我们的医护人员就成了？（指课题）（白衣战士）一起读！这句话只有十来个字，课文却把它单独列为一个自然段，谁来读好这句话。（读出浓浓的战争味道）从“高风险”的工作中，你体会到叶欣怎样的精神品质？“高强度”：叶欣顾不上休息，拖着出示课文叶欣的工作，谁来读一读这段话？“两小时”里面叶欣做了许许多多的工作，所以要停顿 一下。与其说她在抢救病人，不如她在干嘛？（战斗）后面要说得慢，哪

6、个词说明她抢救病人很不容易，（终于）。读到 拖这个字，你眼前仿佛出现一个什么样的画面呢？（很累，累得都要塌下来了！）同学们，作为医务人员的叶欣不可能不知道此刻身体越弱，就越容易被感染。她为什么不休息？她心中想的是谁？（病人）在忙的时候甚至拒绝接听家人的电话！是她不爱自己的家人吗？（爱病人胜过爱自己的家人。）（板书：抢救病人）还有哪里也表现了工作的“高强度”（劳累了一上午，连水都没喝一口。）“高效率”：叶欣抢救的病人很多，一个又一个！指名读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 17 页学习必备欢迎下载三、学习第六自然段在高风险

7、的工作环境下，叶欣高强度、高效率地抢救病人，叶欣又是怎样对待同事的呢？（出示：面对）对呀，她在保护她的同事，这时，她的同事就是她的（战友）。（保护战友）她是怎么说的？叶欣在说这句话时的语气是什么？（斩钉截铁）她是怎么想的？这句话是叶欣是内心深处的真情告白。孩子，如果你就是叶欣，这句话怎么说？这里的她改成我，自己也改成我！先在心里默读一遍，不用紧张，慢慢来！多么平凡而朴实的语言，多么真实而动人的情怀。叶欣将心里话告诉给大家了没？读一读这一段。叶欣默默地做出一个真情无悔的选择，她是默默地做出了选择啊！高尚在默默，可贵也在默默，原来在她声色俱厉表情背后隐藏的是一颗强烈的责任心和博大的爱心！对待战友，

8、用本文中的一词来形容叶欣的精神？（身先士卒）四、学习第七段同学们，你们现在知道作者为什么把叶欣比作机器了吗？叶欣，像一台永不疲倦的机器， 全速运转着。 但是人是机器吗？回答响一点，是机器吗？人是血肉之躯啊！现在请同学们合作朗读第七段。读到这里，你的心情是怎样的？（沉重的像压了一块石头）叶欣的病情牵动了所有人的心，然而多少人的努力与呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步，3 月 25 日凌晨，叶欣永远地离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，她为了抢救病人、保护战友，她牺牲了！（板书：牺牲自己）播放课件： 假如你是曾经被叶欣关在门外的同事，假如你是曾经被叶欣拒听电话的家人，假如你是曾经受过叶欣照顾的病人，

9、此时此刻你想对叶欣说什么？你们从中体会到叶欣的精神与品质了吗？（板书：舍生忘死）永远的白衣战士仅仅是叶欣一个人吗？叶欣、丁秀兰、李晓红、梁世奎、邓练贤，知道吗？他们都是在非典战场上倒下的永远的白衣战士！是他们用自己的血肉之躯，为我们筑起了一道健康的长城！最后，让我们永远得记住这些救死扶伤、身先士卒、舍生忘死的（读）永远的白衣战士！板书设计： 11 、 永远的白衣战士抢救病人临危不惧、救死扶伤保护战友身先士卒、舍生忘死牺牲自己视死如归、舍己为人作业设计：把这则感人的故事讲给家人听。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 17 页学

10、习必备欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：12、“番茄太阳”课时进度：课型特点：新授教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课 10个生字，两条绿线内的4 个字只识不写。理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重难点：理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学过程第一课时一、导入课文（播放种太阳，听了这首优美的歌曲，你有什么感受吗？你有什么美好的愿望呢？）1、在生活中， 你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？2、今天，我们要学习

11、的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）读题。读出温暖而美好的感觉。3、大家读了课题有什么问题想问吗？二、初读课文1、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。2、用自己喜欢的方式读课文， 并且练习用几句话概括课文的主要内容。三、检查自学1、认读生字词番茄盲童忙碌亲戚精致角膜碧空如洗清脆耐心捐献浮现颜色天使愣住2、理解词语意思盲童：双目失明的儿童。角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。3、指名分段读课文。重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一

12、下子流了下来。那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。个人备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 17 页学习必备欢迎下载4、自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）5、练习分段第一部分（ 1）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。第二部分（ 2-17）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。四、指导写字1、交流容易写错的字。2、重点指导：碌、戚、捐3、学生描红第二课时一、复习朗读词语二、深入课文，悟形体情（一）精读第一

13、部分1、通过上节课的学习，我们知道文中的“我”是个拄着拐杖的残疾人，来到这座城市，她的心情是怎样的，为什么会那样？请同学们带着这个问题读一读1-4 小节。2、是的，文中的“我”身患残疾，孤身一人在这个城市，生活十分艰难，因此她的心情灰暗无比。（板书：灰暗）那后来作者的心情有了怎样的变化呢？3、请同学们自读2-4 小节，画出你最喜欢的句子，反复地读一读，然后和你的同桌交流一下你读了这句话的感受。（同桌交流）4、（出示 2-4 小节）交流，朗读。5、小结：同学们说得非常好，小女孩一家人之间的和睦和关爱打动了“我”，让“我”感受到了亲情的温暖，所以每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。（板书：温暖）

14、（二）精读第二部分1、随着交往的深入，我和这家人熟了。明明是个怎样的孩子，请你选择自己喜爱的方式读一读5-14 小节，联系具体的内容说说。2、指名说。提到明明是个好问的孩子时，相应出示8-13 小节。我想请同学们带着这几个问题轻声读一读8-13 小节。（1）当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来？（2）爸爸是怎样解释的？（3）这里的“番茄太阳”指的是什么？（4）当明明知道太阳像番茄，她的心情是怎样的？分角色朗读 8-13 小节3、是啊，这个脸上总是洋溢着笑容的孩子，却是个盲人，她一出生就生活在黑暗中，可想而知，她的生活一定是困难重重的，然而面对困难，明明依然笑着，从这里，你觉得

15、明明还是个怎样的孩子？4、是的，明明那开朗、乐观的笑容感染了“我”，“我”的心情又发生了什么样的变化呢？请你读读14 小节。（出示 14小节）（指名说，板书：快乐）5、这一小节中又一次出现了“番茄太阳”，这里又是指的什么呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 17 页学习必备欢迎下载你从哪里看出来的。6、 这是个什么句子？把什么比作什么？为什么说她的笑脸就是最美的“番茄太阳”呢？他们之间有什么样的共同点呢？7、小结：是啊，明明坚强、乐观、阳光般的微笑给“我”带来了温暖和希望，在作者心目中，明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。（

16、三）精读第三部分1、可是，“番茄太阳”要走了，为什么呢？2、（出示 15-16 小节）请同学们默读15-17 小节，文中哪些句子最令你感动，把它画下来。3、四人小组交流一下，哪些句子令你感动？为什么感动？4、交流。相机出示“我弯下腰好不好？”（1）指名几人读（2）令你感动的是什么？（3）让我们一起来读读这朴实而又感人的话吧！5、过渡：“她的小嘴流了下来。”这是怎样的泪水啊？6、（出示 17 小节）是的，请你带着这感动轻声读读17 小节。7、这里第三次出现了“番茄太阳”，它还仅仅指的是明明灿烂的笑容吗？请你联系明明说的那句话思考一下，可以和你的同桌交流一下。8、是啊，这里的“番茄太阳”指的是明明

17、那颗关爱他人的心。三、拓展延伸，升华情感1、其实，在这篇课文中，“番茄太阳”不光指的是明明，你觉得谁也是？为什么？2、除了课文中的，你认为哪些人也是“番茄太阳”？3、是啊，所有心中有爱、无私奉献的人都是（齐读课题）番茄太阳。板书设计： 12 、：“番茄太阳”“我”灰暗温暖快乐感动作业设计：1、把这则感人的故事讲给家人听。2、搜集将美好的东西比作太阳的古诗。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 17 页学习必备欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：13、第一次抱母亲课时进度：课型特点：新授教学目标：1、能正确、流利地朗

18、读课文，有感情地朗读课文。2、理解生字组成的新词，准确认读生字词。3、抓住“母亲竟然这么轻，我心里很难过”这句话及三处“没想到”引导学生体会作者内心世界，感受母爱的伟大。教学重难点：能有感情的朗读课文，体会作者的内心感受，体会“重”的含义，感受母爱的伟大。教学过程第一课时一、导入课文1、播放歌曲白发亲娘，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、这首歌是彭丽媛演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做白发亲娘。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3、板书课题。师：今天我们学的课文题目是第一次抱母亲。先跟我一起写课题好吗？（“抱”上面的横折钩短一些）4、师：看了这个课题，你有什么问题

19、要问吗？说说看。第一次抱母亲，母亲是什么感受？我是什么感受？“我”在多大年纪的时候抱母亲？发生了什么事？为什么要抱母亲呢？在什么时间、什么地方抱母亲？师：第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。二、初读课文1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。三、理清层次1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：一（1

20、）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山个人备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 17 页学习必备欢迎下载越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。四、学习字词读准并理解课文后面的生字以及词语。愧疚：心里惭愧不安。突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。第二课时一、掲题导入，复习巩固。1同学们，有一个人，是她给了我们生命；是她教我们牙牙学语

21、、蹒跚学步；是她，含辛茹苦，只为了我们的幸福。这个人是？（齐说）让我们一起走进课文，看看作者是如何领悟和回报母爱的。2出示词语（指名读）瘦小 愧疚 仰面摔倒翻山越岭突发奇想力大无穷开火车读指导写“瘦”（“瘦”字的笔顺和字型特别容易错）3、谁能用上这几个几个词语简单概括课文主要内容？二、细读课文，体会情感。（一）体会难过。1、我第一次抱起母亲时， 才发现母亲轻轻的， 我心里有什么感受呢？请快速浏览课文，用文中的一句话来回答。（母亲竟然这么轻，我心里很难过。）“难过”直接写出了我的心里感受。【板书：难过“竟然” （居然、出乎意料，没想到）【板书：没想到】2、文中多次写到了“没想到”，请默读1-5

22、自然段，用直线画出词语“没想到”。文中几次写了“没想到”？（三次）（以三次“没想到”贯穿第一课时，让我们看到了含蓄而伟大的母爱。）交流 A：我左手托住差点仰面摔倒。我是怎样抱母亲的？ （使劲一抱） 我为什么会使劲一抱？ 【板书：轻】读好这句话，体会母亲的轻。交流 B：看到了我这样抱母亲我说：“我没想到我妈这么轻。”（1）“责怪”是什么意思？（埋怨中带点批评）护士为什么责怪我？你能读出护士责怪的意思吗？这就是责怪。一起读。（2）护士的责怪引出下面的一段对话，自由读一读。指名读。你能不能给这些对话加上提示语？自己试一试。指名加。出示齐读。（通过对文章的补白，体会作者内心的愧疚，突出母爱的伟大）交流

23、 C ：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他心中没有母亲吗？那是为什么？护士的责怪，打开了我记忆的闸门，往事一幕幕出现在我眼前。（1）读读这段话，看看母亲做的哪些事打动了你的心？小时候母亲为我们做的事打动了你的心。说说你的感受。a、交流：你是怎样理解“翻山越岭”这个词的？平时我们爬一座山有什么感觉?你来读好这个词语。母亲是怎样翻山越岭的？手里 （拉着我）， 背上（背着妹妹），肩上还要挑（一百多斤重的担子），这副担子重不重？（板书：重）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 17 页学习必备欢迎下载想象一下，瘦弱的母亲

24、肩上挑着100 多斤重的担子翻山越岭，是怎样的情景？夏天，烈日当空，骄阳似火，母亲总是冬天，寒风呼啸，地冻天寒，母亲总是雨天，风雨交加，山路泥泞，母亲总是母亲翻越的何止是一座山 ! 她带我们走过了许多曲折坎坷的路。母亲这样做是一天两天吗？不，是年复一年。因此我一直以为母亲力大无穷。是什么力量能让瘦弱的母亲承受这么重的担子呢？（母爱）这哪里是力大无穷，这分明是母爱的力量啊！想到这些，我的心里怎能不难过？男生齐读。b、还有哪些事打动了你的心? 我们长大后，让她来挑。说说你的感受。（是啊，这真是一位疼爱子女的母亲）这里的“重担”指什么？（重的体力活。）想到这些，我的心里很难过。女生齐读。C 、引读：

25、我一直以为母亲力大无穷，去承受那么重的担子。担子：在这里的“担子”仅仅指母亲肩上担负的重量吗？还指什么？想象生活中母亲除了挑担，还要做什么?（这里的担子不仅指肩上看得见的担子，还指母亲肩负的责任。）这就是我记忆中的母亲，任劳任怨、疼爱子女的母亲、我一直以为力大无穷的母亲。可是我没想到她是用80 多斤的身体，去承受那么重的担子。让我们牢牢记住这位伟大的母亲！（一齐读）老师把课文浓缩成一首小诗。（配乐朗读）第一次抱您，母亲 / 没想到您是如此之轻！ / 春露秋霜，寒来暑往 / 您肩挑、身背、手拉，翻山越岭。/ 直到现在，我才知道是沉沉博大的爱/ 让您用瘦小的身躯为儿女撑起幸福的天地！三、小结、拓展

26、。古诗是这么说的“谁言寸草心，报得三春晖。”我想我们应该感谢这位作者，是他唤起了我们对母亲的爱。板书设计：13、第一次抱母亲没想到 这么轻 那么重（惊讶难过愧疚） （母爱）作业设计：1写下一句最想说的话，可以是对文中母亲的祝愿，也可以是对自己母亲的感谢，还可以是对天下母亲的关爱。2、美文推荐：秋天的怀念（史铁生）慈母情深（梁晓声）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 17 页学习必备欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：14、我不是最弱小的课时进度：课型特点：新授教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本

27、课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重难点：理解课文内容， 教育学生向萨沙一家人学习关心他人，自觉保护弱小者。教学过程第一课时一、揭示课题，导人新课1 同学们非常喜欢熟悉自己的同学， 你觉得在我们班谁最弱小？ （及时纠正学生对弱小的理解偏差）2. 刚才被同学认为弱小的孩子，你们同意自己是弱小的吗? 3板书课题。“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。二、初读课文1自读课文，学习生字问。1)默读课文 , 解决自己不认识的字的字音。2)轻声读课文，画出生字

28、词，读准字音。3)查字典或联系上下文理解词语的意思，圈出不理解的词语。2检查自学情况。1）认读词语：弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱2）生就词语质疑，师引导学生释疑。聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，三学习生字。1. 独立识字，采用自己喜欢的方式。同桌交流识字方法。2. 生汇报自己学习情况，主要说出自学有难度的字。3. 生齐读生字，扩词。四. 写写1. 生独立写生字 , 师巡回指导。2比一比，组词。户（ ） 托（ ）汪（ ）低（ ）护（ ） 宅（ ）狂（ ）底（ ）个人备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

29、归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 17 页学习必备欢迎下载第二课时一、复习导入：1、同学们，今天我们再次走进第14 课。（齐读课题）2、这句话是谁说的？（板书：萨沙）那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？（板书：蔷薇花）（课堂导入简明扼要，迅速切入主题，而板书“萨沙”和“蔷薇花”为开展下面的教学作了巧妙的铺垫。）二、对比雨前、雨后的蔷薇花（一）雨前蔷薇花1、这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，课文哪个自然段告诉我们了？（第 2 自然段）不动笔墨不读书，边读边用“”把它划下来。2、指名读，出示：林中旷地芳香扑鼻。3、你喜爱这朵蔷薇花吗？为什么？（花美、香）从哪些词看出来？（“粉红粉红

30、”颜色美，连用两个“粉红”读起来有什么感受？体会蔷薇花的可爱，你能读出它的可爱吗？语速慢一些。（这就是中国语言的魅力啊！连用和单用表达的情感就不同了。）“芳香扑鼻”是一种怎样的香气？体会香气之浓郁。请读出浓浓的香气，特别注意“扑鼻”朗读速度要较快，以表示香气一下子钻进了鼻子里。4、闭眼想象花色之美、花香之浓（把文字变成画面是读书的一种好办法）5、睁开眼，老师已经把它带到大家眼前了，你们想的是这样的吗？可惜的是闻不到花香。（出示图片）面对着它，你还想用哪些词来形容这朵蔷薇花呢？（美丽动人、淡雅迷人、娇嫩可爱）6、谁能用朗读把我们带到娇艳芬芳的蔷薇花的身旁呢？（二）雨后的蔷薇花1、初放的花儿真是娇

31、艳欲滴！雨后的蔷薇花什么样子？请到第7 小节中迅速找到并用波浪线划下来。2、出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。怎样的雨就是“滂沱大雨”（雨点大、雨势猛）这句话中哪个词可以看出？（冲掉）读出雨势凶猛、雨点力量大。3、我们来看一下图片，这小节中还有哪个词与它意思相近？（大雨如注）你还能写出几个形容雨大的词语吗？指名说一说。4、在大雨的袭击下，你感觉这些蔷薇花怎么样？（可怜、无助）请你读出来。多么需要帮助的花啊！齐读。（无可奈何、毫无力气，失去了往日的风采）5、读书要联系前后，这样才会有更大的收获。我不禁又想起了大雨前林中旷地上那一丛丛蔷薇花， 师引读：

32、“多么美丽动人的野蔷薇啊！ ”（女生读）“多么娇弱无助的野蔷薇啊！”（男生读）6、蔷薇是那么令人怜爱，看着它在雨中受到摧残，如果你在它的身边，你会怎么做？看看萨沙是怎么做的呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 17 页学习必备欢迎下载7、出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。（注意这几个动词“朝、走、掀、盖”）从这几个动作中，可以看出萨沙对待蔷薇花是怎样的？评价：萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读。蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读。我们一起来轻轻爱护它。（齐读）三、萨沙一家的行为1、萨沙为什么这样

33、做？是她一开始就想到的吗？请你再细细地读读课文，找出相关的语句，同桌可以相互讨论一下。出示语句：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没穿，却把它给了萨沙。这个感人的画面可以用哪个词来概括一下？他们怎么让的？根据回答板书：让雨衣：爸爸妈妈萨沙2、指导朗读。（“赶忙、接过、却”重读，体会让雨衣速度快）3、你们有没有发现，雨衣在传递过程中跳过了一个人，谁？（托利亚）读到这儿，你有什么疑问吗？（妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？）托利亚生气了吗？你从哪儿发现的？（书中插图，托利亚微笑。）她的微笑说明了什么？（她也认为萨沙是最弱小的，需要保护，在潜移默化中她学会了“关爱”【言传身教】）4、

34、萨沙除了从父母传递雨衣的过程中受到影响之外，他还从哪儿受到启发教育？（从两人的对话中，特别是妈妈的话）（1）出示“每个人都要保护比自己弱小的人。”齐读 1 遍，课文中你能找到这句话吗？请你用双横线画下来，然后读一读。（板书这句话）联系前文说说萨沙的父母是怎样做的？有没有做到保护比自己弱小的人？指导朗读，重读“每个人”，肯定的语气。你认为什么样的人是“弱小的人”？（年龄小、力气小、身体弱）那么在这段话中，妈妈是怎样解释“弱小”的呢？（2）出示：“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈的话什么意思，能改成没有问号的句子吗？指导朗读：从“笑着”一词能读出妈妈对萨沙的什么感情？（喜爱、关爱

35、、疼爱萨沙）对于父母的传让雨衣，萨沙知道吗？我们看看萨沙是怎么问的？（3）出示：萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”从什么词可以看出萨沙的确不知道、不明白（干吗）这个词可以换成什么词？（为什么）指导朗读：读出疑惑、天真、可爱当妈妈告诉她每个人都要保护比自己弱小的人时，萨沙高兴吗？承认吗？（4）出示“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。指导朗读：不甘示弱、好强、不服气她不光从语言上不承认自己弱小，而且用行动证明自己不是最弱小的，她把雨衣让给了蔷薇花。（板书：）于是，她自豪地说道：（5）出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”精选学习资料 - - - - -

36、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 17 页学习必备欢迎下载练习朗读：自豪、自强、自信。让我们一起自豪、自信地读一读。5、学生分角色读 . 现在谁愿意来扮演萨沙和她的妈妈，分角色读一读她们的对话呢？老师把提示语去掉了，直接读语言。四、拓展延伸1、同学们，其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱。那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过弱小者呢？（板书：和物）2、老师听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心、勇敢的孩子。现在，让我们挺起胸膛，一起自豪地说：“我不是最弱小的。”（齐读课题）

37、3、学完了课文，你有什么想说的吗？请你说一说，再写一写。五、点题升华当遇到困难时，我不会害怕和退缩，我会坚强地说当别人善意地想帮助我，而我可以自行解决时，我会自豪地告诉他当不幸降临时，我还会主动关爱和帮助其他的人和物，因为板书设计：14、我不是最弱小的让雨衣：爸爸妈妈萨沙蔷薇花每个人都要保护比自己弱小的人和物作业设计：1写下一句最想说的话，可以是对文中母亲的祝愿，也可以是对自己母亲的感谢，还可以是对天下母亲的关爱。2、美文推荐：秋天的怀念（史铁生）慈母情深（梁晓声）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 17 页学习必备欢迎下

38、载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：习作 4 课时进度：课型特点：习作课教学目标：1 学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。2 引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。教学重难点：1 学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。2 引导学生留心观察身边事，做个有心人。教学过程第一课时一、导入1 通过这一段时间的看电视、 读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？2 全班交流，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。二、讨论积累资料1 对于我们关注的问题，你有什么看法？

39、2 可以展示图片、照片或资料。三、学习习作内容，体会写法1 让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？指名读习作例文。2 小结：先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍再引用4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理有详有略，内容具体。3 那么我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？四、练习习作1 刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。2 学生书面练习，教师巡视指导。第二课时一、继续完成习作草稿。二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有

40、详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。三、修改草稿，誊抄习作。个人备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 17 页学习必备欢迎下载板书设计：有详有略记叙一次讨论会内容具体标点符号使用正确附：一堆文具引发的讨论江苏省如皋师范附属小学四年级贲语瑄老师的讲台上放着一堆文具：长长短短的钢笔、大大小小的橡皮，还有直尺、胶带、笔袋真是五花八门，应有尽有。老师清了清嗓子说：“这些东西都是捡来的，是从抽屉里、地面上甚至垃圾箱里捡来的！也就是说它们都被自己的小主人丢了。请大家对此谈谈看法。”“快嘴”李清第一个举手发言：“唉，现在

41、的学习用品质量太差了，我刚买的一支水笔，才用了几天就写不出字，所以只好扔了。”“也不一定全是坏了才丢的，你看那些直尺总还可以画线吧，怎么也无家可归啦？”林思思站起来，指着讲台说。马遥推了推眼镜，慢条斯理地说：“唉，我看不少同学有丢三落四的毛病。我每周日下午去上剑桥英语班，就经常发现上午班同学落下的东西，只好交给老师。不好意思，我自己也有几次将橡皮丢了，到家要用时只好重新买。”“小胖子”杨阳迫不及待地接过话茬说：“没事没事，让家长买就买呗，反正不值几个钱。”班长张微微站起来发表反对意见了：“我可不同意你的说法！难道不值钱就可以浪费啦？爸爸妈妈的每一分钱都不是天上掉下来的，都是他们苦苦劳动挣来的，

42、我们没有资格这样做呀。”“而且，每一样文具里都包含着父母对我们的爱，我们应该珍惜。”齐越顺着张薇薇的话补充道，“我曾经看见一位同学将橡皮切成小块当武器，我也曾经看见一位同学将一支还能用的自动铅笔扔了，因为他又看中了一种新款式，他说只要是文具，他妈准会给他买”“要是爸妈知道他们的孩子这样对待自己的文具一定会很伤心的。喜欢乱丢乱扔文具的同学呀，你可记得那块橡皮曾经为你消灭了多少错别字？你可记得那支钢笔为你写下了多少工整的字？你可记得那根直尺为你画出了多少笔直的线，你怎么就忍心将它们抛弃，让它们成为弃儿呢？”“小诗人”高娜晃动着脑门，像演讲似的说。老师意味深长地总结道：“同学们，善待自己的文具，珍惜

43、父母的爱吧。”作业设计：写习作 4。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 17 页学习必备欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：练习 4 课时进度：课型特点：练习课教学目标：1 . 认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。2 . 学会八个成语及 三字经中的一个片段。3 . 能正确、美观地书写具有相同部件的字。4 . 口语交际：讨论班级公约。5 . 学写毛笔字。教学重难点：处处留心、读读背背和口语交际。教学过程第一课时一、教学第一部分1 我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。我们吃的药分成两类：中药

44、、西药。今天，我们来初步认识中药。2 你们对中药有什么了解？互相交流。3 中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。4 本草纲目中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。5 今天，书上也出现 7 种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。6 出示图片：让我们来认识这 7 种中药。7 你知道这 7 种中药有什么功效吗？二、教学第二部分1 阅读第二部分中奶奶的话。2 自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。3 现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？4 好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友

45、一起演。5 指名上台表演。评比。6 老师这几天有感冒，到医院开了一盒小柴胡冲剂 ，你能帮老师看看说明书， 然后告诉我该怎么吃？注意什么？ 7 指名说。个人备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 17 页学习必备欢迎下载第二课时一、教学第二题（一）教学第一部分。1 自己读读这 8 个成语，读准字音。2 你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的永远的白衣战士 ，来理解成语的意思。3 读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？4 有感情朗读八个成语。5 指导背诵。（二）教学第二部分。1 读一读 三字经的片段

46、。2 互相讨论、交流三字经 这个片段的意思。3 指名说 三字经的意思。4 有感情读一读，注意抑扬顿挫。5 指导背诵。二、教学第三题1 出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。2 . 这三个字有什么共同点？3 . 对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？4 . 在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。5 . 师范写“羽”。6 . 学生描红、仿写，师巡视指导。7 . 反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。第三课时一、审题1 自读课文中的讨论要求2 明确本次口语交际的要求。二、指导1 班级公约的制定从哪些方面作思考呢？2 互相讨论、交流，充分发表自己的意见，师可以做一些补充。3 师总结，学生干部在一旁记录。三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上作业设计：1、描红。2、抄写成语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 17 页