2022年人教版小学语文四年级上册第16课母鸡教学设计 .pdf

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1、母鸡教学设计张集小学：贾翠婷课文简说：母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学

2、习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。设计理念：语文课程标准指出，阅读教学是语文教学的重头戏，也是难点。如何将阅读教学落到实处呢？我觉得首先要注重朗读。 现代教育家叶圣陶说过 :学语文主要是靠学生自己读书 ,自己领悟。 语文课程标准也十分重视读的训练,强调以不同的方式 ,从不同的角度 ,通过反复地读、议、品、揣摩、内化,让学生从读中悟趣、读中悟情、读中悟美、读中悟道,达到读悟结合 ,积累语言,陶冶情操 ,健全人格 ,全面提高学生语文素养的目的。因此，我觉得要教好阅读课文，首先就得让学生多读，读中理解，读中感悟。设计

3、本课时，我力求做到给学生充分的读书时间，让学生细读细悟；力求朗读方法的多样化，听录音，自由读，默读，指名读，齐读等，以免读的遍数过多，方式单一，让学生生厌。其次是要巧妙引导。叶圣陶早在80 年前提出：“国文是发展儿童心灵的学科。”教者应该站在以人为本的高度，摒弃支离破碎的分析和喋喋不休的串讲， 给学生一声肯定、 一片掌声、一张笑脸。教者应该以“情”为纽带，让生活成为学生感悟课文的基础，从学生已有的生活精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页经验、知识经验出发，调动学生的感觉、知觉等心理活动参与对文本内涵的理解、领悟，唤起学

4、生的生活体验，不断地掀起情感的波澜，充分感知伟大而平凡的母爱，使学生入情入境，达到“语语语其神”的境界，使作者、教者和学生的心灵产生共鸣。教学目的要求：1、认识 7 个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。教学重、难点：、把握作者情感的变化。、体味作者对母爱的赞颂。教学准备： 课件教学过程：一、导入新课昨天我们学习了猫这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章母鸡 ，板书课题，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。齐读课题。二、听读课文。要求，一边听一边看，注意生字的读音，

5、思考：作者对母鸡的情感是怎么样的？（由讨厌到尊敬）三、初知感知，拟清文章结构。下面让我们来读课文，读前请看清要求：1、提出阅读要求，学生自读。（！ ）自读课文，给自然段标上序号。（2）哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? (3)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页联系起来 ,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡 ) 2、交流。四、细读课文，品味情感。1、默读课文 13 自然段，思考

6、：(1)为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用“”画出来。(2)用“”画出我对母鸡态度的句子。2、交流(1)列举母鸡的罪状。抓住“没完没了，颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟抓住“下毒手，趁其不备，狠狠”体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。(2)说出我对母鸡态度的句子。我一向讨厌母鸡。没完没了，并且没有什么理由，讨厌! 使人心中立刻结起个小疙瘩来。更可恶的是被它吵得受不了了读一读这些句子，你从中发现了什么？ (作者对母鸡是越来越讨厌，简直是讨厌得不得了 ) 3、 作者既然那么讨厌母鸡 ,后来为什么改变了对母鸡的态度呢？自读课文 410 自然段，思考

7、：母鸡具有哪些优秀品质？你从什么地方看出来的？4、交流。5、表演：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？五、升华主题1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者对母鸡的情感还仅仅是喜欢那么简单吗？请比较一下这两句话：我不再讨厌母鸡了。我不敢再讨厌母鸡了。 你从中发现了什么？2、难怪作者会这样的赞叹道读第九自然段。3、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬读第九自精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页然段。六、反复回味 ,拓展练写1、同学们,看,老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了一位“伟大的鸡母

8、亲”的形象,我们还学了老舍先生的另一篇文章猫,那么,这两篇文章在写法上各有什么特点?让我们一起来比较一下。2、交流 :(1)结构上都有一个过渡句。(2)情感上母鸡是先讨厌后喜欢。 猫是一向喜欢。(3)都通过动作神态的描写 ,写出了动物的特点。3、 师:我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边 ,并不缺少爱 ,缺少的是发现“爱”的眼睛。今天的作业就是请同学模仿5 至 8 自然段的写法，写一写生活中你所见到的“爱” 。教学反思：母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡

9、的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡收到了较好的教学效果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页