2022年精彩极了和糟糕透了教案 .pdf

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1、1 / 5 版本：人教课标版五年级上册执教者：青海彭娟整 理 者 ： 吉 林 市 船 营 松 江 实 验 小 学 潘 雯 （ 荷 底 风 声 ） 严 玉 清 （ 清 清 玉 儿 ）上 课 时 间 ： 2018年10月19日17 ： 00 17 ： 40 （ 第 二 会 场 下 午 第 一 节 ）【课前谈话】师：同学们，下午上课你们困吗？生：困。师 ：那 我们先来聊聊天好吗 ？给你们上课的老师来自 哪呢？生：青海。师：你怎么知道的啊？生：是老师告诉我们的。师：哪位老师告诉你的呀？生：李老师。师：哦，是你们的班主任李老师呀，我来自青海省西宁市北大街小学。老师向你们问声好：银川市21小五六班的孩子们

2、你们好。生：老师好。师 ： 多 有 礼 貌 的 孩 子 啊 。 老 师 还 想 了 解 一 下 咱 班 孩 子 的 情 况 ， 咱 班 所 朗 读 课 文 好 啊生：我叫马佳媛。师：老师抽签知道自己要和你们在一起上课，我就迫不及待的打开了你们学校的网站，我看见你写的一篇文章叫游中山公园，是吗？生：是。师 ： 你 的 作 文 写 的 好 ， 朗 读 也 好 ， 那 你 给 大 家 读 一 段 ， 学 过 的 课 文 也 好 ， 古 诗 词 也 好 。（生读故乡）师：读的这么好有人夸奖过你吗？生：老师和家长总是鼓励我。师：那位同学字写得漂亮？来给大家展示一下。生：写字。师：真漂亮。生：谢谢夸奖。师

3、 ： 粉 笔 字 不 好 写 ， 你 写 的 这 么 好 ， 得 到 过 别 人 的 表 扬 吗 ？ 他 们 怎 么 表 扬 你 的 记 得 吗 ？生：他们说让我继续努力。师：爸爸妈妈的希望还是很高是吧？像这两位同学这样，你们一定也在生活中得到过表扬，和你周围的同学说说你的过的表扬。学生间交流意见。【上课时间】师 ：同 学们大家聊得很愉快 可是上课时间到了先上课 好吗？今 天 我 们 将 学 习 美 国 作 家 的 一 篇 文 章 ， 大 家 伸 出 手 ， 和 老 师 一 起 写 下 课 题 。写 这 个 “ 极 ” 字 的 时 候 要 注 意 笔 顺 ， 最 后 一 笔 写 捺 ， 写 “

4、 糟 糕 ” 两 个 字 注 意 左 宅 右 宽谁来读课题？生读课题。师：我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？生：我发现题目中的两句评价是完全相反的，可以说是极端的，一句是表扬，一句是批评。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2 / 5 师：真 好， 你 一定 做了 大 量 的预 习 ，仔 细 观察 还有 什么 发现 ？生：这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。师：老师最喜欢发表和别人不一样的想法，这是别人说的话，所以你看课题用了什么符号啊？生：前引号和后引号

5、。师：对了，看来大家都预习了，初步了解了课文，这节我们深入学习课文，大家会有更深的理解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务，生： 1，快速默读课文，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来，并读一读。2想 一 想 ： 同 一 首 诗 父 母 亲 为 什 么 会 有 不 同 的 看 法 ， 和 小 组 同 学 说 一 说 。师 ： 看 明 白 了 吧 ， 开 始 学 习 。 画 完 这 些 句 子 ， 别 忘 了 和 小 组 同 学 的 讨 论 交 流 。师：好，同学们，哪一组愿意读一读你们找到的句子？生：读爸爸妈妈的话，在课文中找出。师 ： 找 的 很 准 确 ， 现 在

6、老 师 要 找 小 巴 蒂 的 话 ， 也 加 进 对 话 中 去 。生：读文中人物的对话。师：对于同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价呢？生：因为巴迪的母亲出于一种慈祥的爱，她想给巴迪一种鼓励，但他的父亲很苛刻，很严格，他想让巴迪更上一层楼。师：你从他的父母亲评价诗，而理解到他父母亲两种不同形式的爱，可见体会得非常深刻。同学们，如果一个同学说完了，你还想补充，那么，你可以说：“老师，我还想补充他的发言。”或者“老师，我有不同的看法。”生：老师，我有不同的看法，母亲从感情的角度鼓励巴迪写诗，让他对自己有信心；父亲从事的好坏来 严 格 要 求 他 不 能 骄 傲 ， 以 支 持 他 这 两 种

7、方 式 ， 都 表 示 了 他 对 巴 迪 的 爱 。 21 ： 16 师：我们看看，的确不同。生：老师，我补充。我觉得，这两句话，母亲说是因为她对巴迪慈祥的爱，因为她对巴迪很有信心，以为这样会使巴迪以后更上一层楼。而父亲觉得他要让儿子知道，诗的好坏，使他明白自己的错误在哪，一定严格改正。师：好，你的评价很全面，为巴迪的成长在考虑。生：老师，我有不同的看法，我认为母亲赞美他的诗是“精彩极了”，母亲是想鼓励巴迪，是想让他充满信心，写出更好的作品。然而，父亲说他的诗“糟糕透了”，父亲想让自己的孩子接受严格的教育，让他在批评中找到自己的不足，以后能写出更好的作品。师：看法，的确跟别人的不一样。同学们

8、，咱们学习语文不能读读课文，讨论一下就行了，文章中的许 多 地 方 ， 是 值 得 我 们 去 细 细 的 品 味 慢 慢 的 揣 摩 的 。 来 ， 自 己 读 读 这 几 句 话 。 23.14 师：XX，读读这几句。生：母亲一念完，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”师：好，他的过程中，我想给他纠正一个字的读音。生 ： 眼 睛 亮 亮 的 ， 应 该 是x ng奋 的 嚷 着 ， 他 读 成x ng奋 了 。师：这是个多音字，可得注意了。来，再读读这个词。生：兴奋的嚷着。师：跟老师读xng奋。生：兴奋。师：不错，记住了。咱们读文章的时候，也可以抓住一个字

9、，看你能读懂什么，也可以抓住一个词，看看你体会到了什么。甚至可以抓住有些重要的语句，看看你能感悟到什么。来，自己再读读这几句话。生：我从“母亲的眼睛亮亮的，兴奋的嚷着”可以看出母亲看到巴迪的诗的时候是惊讶的，她不知道自己的儿子能写出这样精彩的诗。师 ：对 呀，你从人物神态的 描写体会到了母亲当时的 高兴。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页3 / 5 生：我从“兴奋的嚷着”可以看出，母亲当时看到巴迪写出这首诗，非常高兴，因为如果母亲不是非常 高 兴 ，作 者 可能 会 用“ 说” 这 个 词， 而 这里 面 却是 “嚷

10、 ” ， 所以 我 认为 母 亲当 时非 常 高 兴。师：真佩服你，好眼力！一下抓住了对母亲“嚷”这个动作的描写，体会到了母亲当时的高兴。那么 ， 你 能 不 能 把 母 亲 “ 嚷 着 ” 说 出 来 的 话 读 给 大 家 听 。 老 师 不 提 示 你 。 26 ： 00 生：母亲一念过那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪这真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”师：母亲发自己内心的赞叹。生：我从母亲说的话“巴迪真是你定的吗？”看出来，母亲一看到巴迪的那首诗非常高兴，高兴得很不可思议，明明是巴迪写的，还要问巴迪是不是他写的。师：那你是抓住了对母亲的语言描写体会到的。能不能把母亲说的话，完

11、整的读出来。谁可以读，26：50 生：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”母亲为儿子的成功感到高兴极了。师：刚才发言的这几位同学教给我们一个很好的读书方法，那就是抓住人物、神态、动作、语言的描写 来 体 会 人 物 丰 富 的 情 感 世 界 。 来 让 我 们 再 一 次 把 这 热 情 洋 溢 的 鼓 励 送 给 巴 迪 。 一 起 来 ！生：齐读。师：这真是一位什么样的母亲？生：慈祥的母亲，十分关爱儿子的母亲。师：你能不能把慈祥这个词写在黑板上。师：来，大家提醒一下，这个词写到什么位置上最合适？师：好，谢谢你。师：来，评价一下他写的字。

12、生：我认为他刚才慈祥的祥写错了。师：那他后来改了吗？生：改了。师：那你能不能再提醒他一句，慈祥的祥该怎么写。生：慈祥的祥是“示”字旁，不是“衣”补旁。师：很好。师：这位慈祥的母亲呀，给予了巴迪这么高的评价，此时的小巴迪多么盼望父亲能回来。他盼望听到父亲说什么？生：他希望听到父亲说：“精彩极了！”师：他还希望听到什么？生：他还希望听到父亲表扬他。生：他还希望父亲夸奖他。生：他觉得父亲比母亲更赞赏他这首诗。生：我觉得他希望父亲赞赏他的诗，并对他说出跟母亲同样的评语。而且他还希望父亲能够将他写的首给予很高的评价。生：我觉得巴迪会想他的父亲一定会奖励他。师：可是，巴迪听到的，却是：生：“我看这首诗糟糕

13、透了！”师：他还听到？生：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？师 ： 母 亲 理 解 吗 ？ 他 们 俩 都 吵 起 来 了 。 来 ， 同 桌 读 读 父 母 亲 的 对 话 。师：哪一组同桌愿意读？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页4 / 5 生 ： 亲 爱 的 ， 发 生 了 一 件 奇 妙 的 事 ， 巴 迪 写 了 一 首 诗 ， 精 彩 极 了 ！生：我看这首诗糟糕透了！生：亲爱的，我真不懂你是什么意思。这不是在你的公司里，巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。生：我不明白这世界上糟糕的诗还不够多吗

14、？师：别慌，最后一句话再来读一遍。生：我不明白这世界上糟糕的诗还不够多吗？师：我不明白难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？生：我不明白这世界上糟糕的诗还不够多吗？师：你又丢字了，再来一遍。生：我不明白难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？师：真好，谁能评价一下他们俩的朗读。生：我认为女同学的朗读可以听出母亲当时对巴迪写诗这件事情，是非常兴奋的，而父亲则是没有母亲那样高兴，他显然是以诗的质量来评判的。师 ： 这 都 是 你 听 出 来 的 ， 是 吧 ， 那 么 你 能 不 能 邀 请 一 个 同 学 和 你 一 起 来 读 这 组 对 话 。生：我邀请XXX同学。师：同学们把话筒给他们传过去。生 ： 亲

15、 爱 的 ， 发 生 了 一 件 奇 妙 的 事 ， 巴 迪 写 了 一 首 诗 ， 精 彩 极 了 ！生：我看这首诗糟糕透了！生：亲爱的，我真不懂你是什么意思。这不是在你的公司里，巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。生：我不明白难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？师：两个人互不相让。还有哪一组同学愿意来。生 ： 亲 爱 的 ， 发 生 了 一 件 奇 妙 的 事 ， 巴 迪 写 了 一 首 诗 ， 精 彩 极 了 ！生：我看这首诗糟糕透了！生：亲爱的，我真不懂你是什么意思。这不是在你的公司里，巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。生：我不明白难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？

16、师：你听不明白，巴迪也不明白，此时的巴迪生：我认为此时的巴迪非常沮丧。生：我认为此时的巴迪非常伤心。生 ： 我 认 为 此 时 的 巴 迪 也 有 点 生 气 ， 因 为 他 的 母 亲 说 他 好 ， 但 他 的 父 亲 说 他 不 好 。师：完全不理解。生 ： 我 认 为 此 时 的 巴 迪 很 疑 惑 ， 为 什 么 只 有 会 母 亲 夸 奖 他 ， 父 亲 不 会 夸 奖 他师：然后的巴迪呢，几年后的巴迪呢？生 ： 几 年 后 的 巴 迪 渐 渐 理 解 了 父 亲 当 时 对 他 的 批 评 是 想 让 他 把 诗 写 得 更 好 。师：几年后的巴迪生 ：几 年 后， 当 我再 拿

17、起 那 首 诗， 不 得不 承 认父 亲是 对 的 ，那 的 确是 一 首想 当糟 糕 的 诗。师：成年以后的巴迪呢？生：成年以后的巴迪已经出版了很多小说、戏剧和电影剧本，他体会出他是非常幸运，他有着慈祥的母亲， 常常 对他鼓励，还有严厉 的父亲，总 是对他有严厉的批评师：成年后的巴迪，回过头来，看看自己童年所走过的路程，使更加清醒更加正确地认识到了父母之爱的珍贵。师 ： 请 同 学 们 根 据 刚 才 的 理 解 ， 完 成 这 道 填 空 题 。 可 以 和 你 周 围 的 同 学 讨 论 一 下 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

18、第 4 页，共 5 页5 / 5 生：无论是母亲的（慈祥）还是父亲的（严厉），都有一个共同的出发点，那就是，爱。这时我想对巴迪说，（你得到了真正的爱。）生：无论是母亲的（表扬）还是父亲的（批评），都有一个共同的出发点，那就是，爱。这时我想对巴迪说，（你的母亲夸奖你，是为了让你更具有信心，而你的父亲批评你，是为了让你不会为母亲的表扬而高傲自大。）师：你已经渐渐走进了小巴迪的心灵。生：无论是母亲的（精彩极了）还是父亲的（糟糕透了），都有一个共同的出发点，那就是，爱。这时我想对巴迪说，（你有非常好的父母）师：同学们，其实咱们和巴迪一样，也是沐浴在父母爱的阳光下成长的。生活中，你一定得到过表扬或者受到

19、过批评。就把这些事，和你同桌的同学交流一下。生：我记得有一次，就是我考试考得很一般，然后我爸爸说，这次虽然考得很一般，下次考好就行了。可是我妈 妈说，这次考得不好，下次必须考在90分以上。师：你们家庭很有意思，正好和巴迪家庭恰恰相反，巴迪有一位慈祥的母亲，有一位严厉的父亲。可是这位同学的家里有一位慈祥的父亲，和一位严厉的母亲。同学们，那么在作者眼里，父母的爱有不同的形 式 ， 一种 是 “精 彩 极了 ”， 这 是 一种 慈 祥的 爱 ，一 种是 “ 糟 糕透 了 ”， 这 是一 种严 厉 的 爱。师 ：在 这两种爱的鼓舞下， 巴迪的人生航船驶向了何 方呢？生：巴德舒尔伯格美国著名畅销书作家，

20、在他68 年生涯里，共创作了34 部作品，其中13 部被拍成电影或搬上舞台。剧本在江边获第27 届奥斯卡最佳剧本奖，码头风云赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。师：想说点什么？生 ： 我 想 说 ， 巴 迪 之 所 以 成 功 ， 是 因 为 小 时 候 ， 父 母 对 他 的 两 种 不 同 的 爱 。生：我觉得巴迪成功就是，他有一位严厉的父亲和一位慈祥的母亲。两种爱使他走向一条成功的路。师：在这两种爱的哺乳下，巴迪不断地走向了生：成功！师 ： 正 如 课 文 所 说 ， 生 活 像 一 艘 船 ， 我 们 要 谨 慎 的 把 握 住 生 活 的 生：小舟。师：使它不被生：任何一股风刮倒。师 ： 成

21、 名 以 后 的 巴 德 舒 尔 伯 格 ， 他 的 人 生 之 路 也 不 可 能 是 一 帆 风 顺 的 。师：同学们，那么当巴德舒尔伯格他的作品连连发表而且好评如潮的时候，他才终于明白生：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。师 ： 当 他 的 作 品 受 到 读 者 的 批 评 甚 至 遭 到 拒 绝 的 时 候 ， 他 的 心 里 会 明 白 生：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。师 ： 孩 子 们 ， 让 怀 着 对 生 活 的 感 激 ， 对 父 母 的 感 恩 ， 从 心 底 里 铭 记 师

22、生：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。师：我们每个同学都是伴随着父母的爱成长起来的，父母的爱似春雨，滋润着我们的心田，父母的爱如良药，虽然苦口但有利于我们成长，课后老师推荐大家阅读体现父母之爱的作品，有朱自清的背影 ， 石 铁 生 的 秋 天 的 怀 念 ， 叶 清 晨 的 奇 迹 的 名 字 叫 父 亲 。师：同学们，这节课我们通过人物、动作、神态、语言的描写，感受到父母之爱的深沉与宽广。下节课，我们将继续学习这篇课文，交流感受最深的部分，并且联系生活实际写下对这一课的感悟。今天的课，就上到这，同学们，下课。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页