2022年表内除法教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载第五单元：表内除法- *2 分一分【教学内容】教科书第7173 页例 1、例 2、例 3 及课堂活动。【教学目标】1在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。2经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。【教具、学具准备】教具：【教学过程】（重庆江津市四牌坊小学顾仙宇）分一分（教学片断）【教学过程】教科书第7173 页的内容。【教学过程】一、创设情境，谈话引入教师：同学们，美丽的秋天到了，大家想出去秋游吗？今天，老师也想带大家去秋游，大家想一想，秋游前要准备什么？看，老师给大家带来了什么？（课件演示：准备的6 袋食物）。教师：怎么来分

2、这些东西？今天我们就一起探讨分一分。（板书课题：分一分）点评：根据学生的生活体验，创设情境，唤起他们对生活的回忆，可激发学生对数学学习的兴趣。二、动手操作，引出平均分教师：如果把这几袋食品分给男女两队，你有哪些不同的方法？请大家从学具盒中拿出同样多的圆纸片代替食品袋，试着分一分，看谁办法多。学生操作，同桌说一说是怎么分的，然后在展示台上全班交流。教师：在这几种分法中，哪一种分法比较特殊？为什么？学生：把6 分成 3 和 3，因为教师：生活中还有这样的分法吗？学生自己举例。教师： 在现实生活中，有许多像这样把一堆东西分成两堆，每堆同样多，这种分法就是平均分。点评： 引导学生感知生活中需要把一堆东

3、西分成每份同样多，从而引出平均分，巧妙实现了由生活问题向数学问题的转化。三、合作探索，体验平均分教师： 同学们真聪明，提出了这么多有价值的问题，关于平均分，你还想知道什么？让我们一起探索这些问题吧！教师：大家猜一猜，第一个食品袋装了什么？（课件展示：打开食品袋，呈现10 瓶大瓶装的矿泉水）。如果把这10 瓶水分给男女两队，使男、 女同学分得的水同样多？怎么分？同桌的两人拿出与矿泉水同样多的小棒，一边分一边说你们是怎么分的。学生 1：先每队2 根，再每队1 根，直到分完为止。学生 2：先每队3 根，再每队1 根，直到分完为止。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

4、 - - - - -第 1 页，共 28 页学习必备欢迎下载学生 3：先每队2 根，再每队2 根，剩下的再1 队 1 根。教师：在这几种分法中，每队分得的结果怎么样？这种分法是平均分吗？为什么？点评： 在初步认识平均分的基础上，为学生提供了充分展示自己不同操作方法的机会，进一步理解把物体按份数“平均分”，有利于培养学生思维的灵活性。教师：现在再猜一猜，第二个口袋装了什么？（课件展示：18 个苹果）教师：这18 个苹果如果平均按每组分6 个，你能猜一猜可分给几个组？怎么分？请大家用一个小圆片代替一个苹果，一边分一边说，并在小组内交流你们的分法。教师：这些苹果如果按每组分3个，可分给几个组？每组分

5、9 个呢？大家试一试。点评： 学生在初步理解按每份数平均分的基础上，通过操作感知把物体按份数平均分，促进了他们对平均分的进一步体验和全面理解。教师：如果没有实物，你能在图上平均分这18 个苹果吗？用什么方法？点评： 理解才能达到理性的阶段。本环节由直观到抽象，符合小学生的思维特点和认知规律，有利于提高学生对平均分的理解水平。教师根据学生的回答，适时点拨，及时鼓励。四、联系实际，应用平均分大家今天学得很好，老师要奖励每个小组24 个作业本，同学们6 人一组轮流采用不同的方式分一分。看哪一组的方法最多。点评：从生活中来，到生活去，首尾呼应，让学生在数学学习和生活实践的“交互”中进一步获得平均分的经

6、验，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，体会数学在生活中的作用和价值，培养学生学习数学的兴趣。（重庆江津市四牌坊小学熊斌）除法的初步认识（一）【教学内容】教科书第76 页例 1、例 2 及第 78 页课堂活动第1，2 题及练习十五第1，2，3题。【教学目标】1能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。2掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。3体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。【教具、学具准备】教具： 8 个桃子（或其他水果、物品），8 个盘子， 24 支铅笔。学具：小棒、圆片。【教学过程】一、谈话引入上节课我们已经学习了平均分，平均分

7、的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。（板书：除法的初步认识）点评：利用学生已有平均分的经历，用谈话法直接引入课题。二、自主探索，认识除法1教学例1 （课件出示一堆桃子）教师：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？教师：我们来帮它数一数。学生数出后，教师板书：8。教师：猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 28 页学习必备欢迎下载(课件出示猴妈妈的话：把这8 个桃子平均装在4 个盘子里）学生读猴妈妈的话，教师板书：4。教师： 你们能帮小猴分桃子吗？用小圆片代替小猴分一

8、分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4 份，分的结果是每盘多少个？学生汇报结果，教师板书：2。教师：谁能看着8，4，2 这 3 个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么 ?分的结果是什么？学生： 8 个桃子，平均分成4 盘，每盘分得2 个桃子。教师：谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？学生说后， 教师指出：在数学上，我们可以用84 2 来表示平均分的过程。教师把除法算式板书完整。 教师介绍除号的名称、写法、 读法。写法： 先写中间一横， 再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。学生读算式，用手比画除号。议一议：算式中8表示什么？ 4 表示什么？84 表示

9、什么？ 2 表示什么？教师： 你还能把 8 个桃子平均分成几份？用圆片分一分，一边分一边说分的过程， 再用除法算式表示平均分的过程。学生先在小组内交流，再在全班交流。点评：通过语言、操作、 写算式让学生在具体分桃的过程中理解除法的意义。通过学生说来强化平均分的过程中的3 个量， 为用算式表示平均分作准备。通过“你还能把8 个桃子平均分成几份”来进一步巩固平均分的方法，同时培养学生的求异思维。2教学例2 （出示 24 支铅笔）教师引导学生理解题目含义：每6 支装一盒（教师可以示范装一盒），可以装几盒？教师板书： 246。教师：你能用小棒代替铅笔自己动手分一分吗？学生汇报结果，教师板书：4。教师：

10、观察分的结果， 是平均分吗？你认为可以用除法表示分的过程吗？请试着写出除法算式。引导学生看着除法算式学着用3句话把分的过程说清楚，把多少支铅笔平均分？分的要求是什么？分的结果怎么样？学生：把24 支铅笔平均分，每6 支分一盒，分成4 盒。点评：通过师生互动、人人动手参与平均分活动，自主尝试用除法算式表示平均分的过程，进一步体会除法意义。 三、巩固练习，强化认识（1）完成练习十五第1 题、第 2 题。（2）完成课堂活动第1 题、第 2 题。（3）用 20 根小棒分一分，并说一说分的过程，再写算式。比一比，看谁的方法最多。先独立分，再全班交流。 （学生可以平均分成几堆，也可以按每几根一堆平均分）能

11、说出3 种以上分法，除法算式正确的自评为三星级，自评表上画3 颗五星；说出2 种分法的为二星级；说出 1 种分法的为一星级。（4）看算式圈一圈，说一说。（课堂活动第3 题）引导学生说出：8 是平均分的要求，可以表示平均分成8 份，也可以表示每 8 个分成 1 份。（5）看算式编故事。你们喜欢听故事吗？想不想自己编故事？下面请同学们用1836 编一个平均分的故事，看谁编的故事最精彩。编好故事后，先在小组内讲，再推荐一个同学到讲台上讲，其余同学进行评价，根据表现分别评为三星级、二星级、一星级。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共

12、28 页学习必备欢迎下载点评： 通过看算式编故事的形式，调动学生主动地把除法与生活实际相联系，进一步深化对除法的认识。 四、课堂小节，自我反思教师：小朋友，通过这节课的学习你又有什么新的收获？还有什么问题？（重庆江津市四牌坊小学顾仙宇）除法的初步认识（一） （教学片断）【教学过程】教科书第76 页的例 1、例 2。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（卡通动画演示）有一天， 猪八戒约孙悟空和沙僧到王母娘娘的桃园摘桃子吃，正巧碰上七仙女们摘回8 个仙桃， 猪八戒上前讨要，仙女们要八戒分别按下面的要求分完桃才能吃：把这些桃平均分成4 盘。猪八戒受大家的启发，正确地分完了桃（课件演示）。正准备吃桃，仙

13、女又想考考它：如果你能用一个算式来表示刚才平均分的过程，这些桃就全归你。八戒一听，急忙说：2 48，仙女们直摇头，八戒没办法，急得直流口水，只好求同学们。教师：大家能帮八戒的忙吗？学生：能。教师： 今天老师就带领大家一起探索一种新的运算，一定能很轻松地解决这个问题。（板书：除法）点评：小学生个个喜欢听故事、看动画片。此引入把“平均分”的知识融于故事中，让学生在情境中思考的同时，自然地进入了新课的学习。二、经历学习过程，理解除法的含义11 教师：这里就有 8 个桃，要把它平均放在4 个盘里， 每盘放几个？大家用学具摆一摆。教师：“8”表示什么？“4”表示什么？“2”表示什么？把这个分的过程连起来

14、该怎么说？学生：把8 个桃平均放在4 个盘中，每盘2 个。教师：刚才的操作中，要分的总数是几？分成几份？每份是几？（板书：842）教师：大家认为用什么符号来表示这种平均分的过程？学生 1：用 84=2。学生 2：84=2 （老师根据学生回答，及时给予鼓励） 教师根据学生的回答，把学生所表达的式子根据学生姓名命名为发现。教师：为表示这种平均分的过程，很早以前的数学家就进行了探讨。1631 年，英国的数学家威廉奥特雷提出了用“”表示平均分；后来瑞士数学家认为把“”和“”结合起来表示平均分，现在我们就采用把“”和“”结合起来表示平均分。（板书： 8 4=2）教师： 84=2 表示什么意思？谁给我们这

15、位新朋友“”取个名？学生：（根据学生的命名，及时给予肯定。) 教师：数学家们最早也给“”取过这些名字，后来为了统一，把“”叫除号，把这样的算式叫做除法算式。点评：在学生自主动手平均分，自己想出用符号表示平均分的活动中，并结合“”号的发展史的介绍， 自然地引出除法， 体现了让学生经历知识的形成过程，展示了学生的主体性。 教师： 怎么写除号呢？先写一短横，再写上面一小圆点，然后对下来写下面一小圆点，请大家用手指在桌上练习写一个“”。教师：怎么读这个算式？试着像读乘法算式那样读一读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 28 页学习

16、必备欢迎下载教师：读除法算式时， “”读作除以。大家跟着老师试读：8 除以 4 等于 2。教师：谁能结合分东西的过程，结合842 说一说“ 8” 、 “4” 、 “2”分别表示什么？如果不是分桃， 84=2 还可表示什么意思？点评：由直观的分桃到抽象的“84=2 表示什么意思” ，进一步认识除法的意义，符合学生的认知规律。 教师小结： 用除法算式表示平均分时，先写要分的总数，然后写除号， 接着写平均分的份数和等号，最后写每份是多少。教师：除法有用吗？（有）还想学吗？（想）我们继续学习，请看屏幕。2教学例2 （课件展示： 24 支铅笔，每6 支装一盒，可以装几盒？）教师： “每 6支装一盒”是什

17、么意思？它要求我们把24支铅笔怎样分组？要分的总数是多少？按什么要求分？（1）学生在小组内用小棒代替铅笔，一边分一边说，并写出除法算式。（2）学生汇报讨论结果。教师引导学生结合分的过程说一说“24” ， “6” ， “4”分别表示什么。点评：本环节的设计，教师由扶到放，充分让学生自主探索，动手实践，合作交流，促进学生进一步理解除法的意义。 三、课堂活动（略）（重庆江津市四牌坊小学熊斌）除法的初步认识（二）【教学过程】教科书第7778 页例 3、例 4、课堂活动第3 题及练习十五的第35 题。【教学目标】1能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。2在分一分求商的操作活

18、动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。【教具、学具准备】教具： 12 根跳绳， 15 枝花， 3 个花瓶（可用杯子代替）。学具：圆片、小棒。【教学过程】一、谈话引入教师： 我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢？学生：平均分的问题都可以用除法来解决。点评：利用已有的认知经验，引出课题， 让学生感受到除法的作用，激发学生的学习兴趣。 二、自主探索1教学例3 教师：班上要组建一个跳绳兴趣小队，需要12 个人参加，每3 人一组，可以分成几个组？这个问题可以用除法来解决吗？为什么？怎样写算式？学生： 123。教师：猜一猜，可以分

19、成几个小组？有的可能直觉地感到4 个小组就可以了，有的可能把12 和 3 结合起来思考，想几个3 合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。教师：你们猜得对不对呢？请用小棒分一分。把分的结果写在后边。教师抽学生说算式的意义。124，126 它们的商是多少呢？请你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的结果写在等号后面。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 28 页学习必备欢迎下载教师：把这几个除法算式按除数的多少排一排，你有什么发现？教师：一个除法算式里的3 个数也像加减法算式一样有自己的名字。你能给它们取个名字吗？学生自由发表意见后，

20、教师指出： 在数学上， 除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。根据你的理解，被除数表示什么？除数表示什么？商表示什么？学生用自己的话来说，不要求完整、规范。点评：把猜测、操作和思考结合起来，既让学生感受到除法在解决问题中的作用，又完善对除法意义的理解。 2教学例4 （出示 15 枝花， 3 个花瓶）教师：为了布置教室，需要3 瓶花，要把这些花平均插在3 个花瓶里， 猜一猜， 每个花瓶里插几枝花？学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花，也可能把15 和 3 结合起来，想3 个几合起来是15。教师： 要解决这个问题，怎样列式？学生用圆片代替花瓶，小棒

21、代替花摆一摆，再写出除法算式的商。3验证结合15 枝花和 3 个花瓶想“ 153”表示什么意思，估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。点评：进一步感受除法在解决问题中的作用，体验猜测、操作的学习方法，加深对除法的认识。 三、巩固运用（1）教科书第80 页第 3，4 题，第 81 页第 5 题。（2）你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题？学生说出问题，其余同学用除法算式解决。四、反思小结教师：今天我们学习了什么，你又有哪些新的收获？点评： 本案例突出体现了学生自主学习的过程。结合除法的意义自主列出除法算式解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证的过程自主探究求商的方法，在这一过程中自主优

22、化平均分的方法， 体验平均分和乘法的联系；通过学生说一说并解决生活中遇到的可以用除法解决的问题， 使学生主动把除法与生活联系起来，培养学生用一双数学的眼光去观察生活，培养学生的应用意识。 （重庆江津市四牌坊小学顾仙宇）除法的初步认识（二） （教学片断） *2/3【教学过程】教科书第77 页例 3、例 4。【教学过程】1教学例3 （课件展示： “体育委员安排12 个小朋友跳绳，每3 人一组，可以分几组？”的场景。）教师： “每 3 人一组” 什么意思？它要求我们把12 人怎样分组？要分的总数是多少？按什么要求分？（1） 学生在小组内用学具代替学生，一边分一边说，并写出除法算式。（2）全班交流：在

23、123=4 中，除了“”和“ =”外， “12” ， “3” ， “4”分别叫什么名字？学生： 12 叫被除数， 3 叫除数， 4 叫做商。教师：你是怎么知道的？（书上看到的）看书、预习是一种很好的学习方法。大家以后也可以用这种方法去获取知识。教师：结合分的过程，说一说“12” ， “3” ， “4”分别表示什么。算式12 3=4 表示什么意精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 28 页学习必备欢迎下载思？教师小结： 在用除法算式表示平均分时，要分的总数叫做被除数，平均分的份数或每份数叫做除数。教师：如果大家想了解除法的更多奥

24、秘，可以翻看书114 页的除号的来历 。学生阅读。教师：除了书上介绍的，也可在网上查阅数学符号的来历。2教学例4 （课件演示）猴老师要求小马把15 朵花平均插在3 个花瓶里的情境。教师：能用你的语言说一说猴老师的要求吗？学生：把15 朵花平均插在3 个花瓶里，每个花瓶插几朵？教师：根据这个过程怎么写除法算式？教师根据学生回答，板书：153。教师：你能猜出每个花瓶插几朵花吗？学生猜后， 再 6 人一组用15 支铅笔代替15 朵花分一分， 验证你的猜想对不对。学生汇报讨论结果。教师：在图上（课件演示15 朵花）怎么表示这种分法？请大家在教师提供的图上圈一圈。出示第 78 页课堂活动第3 题。教师：

25、老师这里有24 朵小红花，小马虎在分的时候忘了用铅笔圈出分的方法，只列了一个式子“24 8=3” ，你能在图中圈一圈，说一说是什么意思吗？（课件演示24 朵小红花）学生小组讨论，在老师提供的图上圈一圈，并选一名代表汇报结果。点评： 由抽象的算式去解释应用，拓展思维空间， 让学生抓住平均分的意义，从不同角度、不同形式来分析问题，解决问题，发展学生的创新思维，进一步深化学生对除法的理解。（重庆市高新区森林小学邹玉梅）用乘法口诀求商（一）【教学内容】教科书第82 页例 1，课堂活动及练习十六的第1，2 题。【教学目标】123性。【教具、学具准备】课件和口算卡片。【教学过程】一、创设情景，激趣引入教师

26、：同学们，快到元旦节了，幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一筐苹果，一共有24个。二、小组合作，探索求商的方法1（1） （课件展示） “筐里有24 个苹果。每6 个装一盘，谁能提出一个数学问题？”学生：筐里有苹果24 个，每 6 个装一盘，可以装几盘？教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？学生： 246。教师： 24 除以 6 等于几， 你是怎样算的？4 人小组商量， 也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 28 页学习必备欢迎下载学生 1：我是这样想的， 1 盘放 6 个，2 盘放 12 个

27、把所有的苹果放完后，正好放了 4 盘，所以 246=4。学生 2：我们想6 乘几等于24 呢，因为四六二十四，所以商是4。教师板书： 246=4（盘）想：四六二十四 教师：你怎么一下就想到了四六二十四呢？学生 2：我开始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。学生 4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。教师：小朋友想的方法都不错，你喜欢哪种方法呢？学生：我们喜欢想口诀的方法。教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题）（2） “现在平均放在4 个盘子里，每盘里放几个？”教师：怎样列算式？学生： 244= 教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24

28、4 怎样算。学生计算后，请学生说是怎样算的。学生： 244 这样算，我想4 乘几等于24 呢，四六二十四，所以商是6。教师板书： 244=6（个）想：四六二十四 点评：用多种方法求商，体现了解决问题策略的多样化，重视学生个性的发展。同时，通过“你喜欢哪种方法呢”，渗透了对学生进行选择好的计算方法的引导。 三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系教师：通过上面的计算你发现了什么？小组内交流讨论一下。学生：我们发现这两个算式里都有24，4，6 这 3 个数。学生：我们发现可以根据46=24，算 246=4，244=6。学生：我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，

29、乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。学生： 46， 246，244，这 3 个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。教师： 你们真是太了不起了，观察得真仔细！ 你能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌说后，请几个同学说。当学生说出3 个算式后，教师问可以用哪句口诀来计算。点评： 通过观察、 比较等方法自主发现并概括出乘除法算式之间的关系，让学生感受到乘除法之间的内在联系，从而理解可以用乘法口诀求商的道理。四、课堂活动11 题：分鲜花教师：小朋友今天的表现非常突出，老师特地给大家送来一些礼物（出示花瓶图）。教师：你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？学生在练习本上写。教师：

30、能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思？同桌交流完后，请1 人说每个算式的意思。教师：这3 个算式都可以用哪句口诀来算？学生：三四十二。点评：通过赠送礼物创设情境，让学生体会到成功的喜悦，再一次激发学习欲望，为后面的学习创造良好的心理条件。22 题：开锁老师把题目的钥匙贴在黑板上，把锁制成卡片发给部分学生。教师： 小朋友们看， 黑板上有 5 把钥匙， 哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 28 页学习必备欢迎下载的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比，看谁贴得又对又快。教师：真能干，我

31、们的书上还有很多把锁，你能顺利打开吗？请试一试。（学生完成第84 页第 2 题）3五、课堂作业指导学生完成练习十六的第1 题。六、全课小结教师：今天我们学习了什么知识？你增长了什么本领？点评：在全课结束时，让学生说一说自己的收获，有利于培养学生课后反思的习惯。（重庆市高新区森林小学邹玉梅）用乘法口诀求商（一） （教学片断一）【教学内容】教科书第82 页例 1。【教学过程】 （将学生分为每4 人一组，每人准备6 个圆片）教师：小朋友，你们每人准备了多少个圆片呢？学生：每人准备了6 个圆片。教师：根据这个信息，你能提出什么数学问题？学生 1：全班一共准备了多少个？学生 2：我们小组一共准备了多少个

32、？教师：你们小组一共准备了多少个圆片呢？学生： 24 个。教师：你是怎样想的？学生：因为每人有6 个圆片，每组有4 个人，就有4 个 6，所以是24 个，算式是64=24（个） 。 （教师板书算式）教师：现在请把4 个小朋友的圆片一起放在桌子的中间，一共是24 个圆片。如果要平均分给 4 个小朋友，每人分几个呢？学生： 6 个。教师：你是怎么想的？学生： 24 除以 4 等于 6，每人分6 个。 （板书算式： 244=6）教师：小朋友算得真快，大家是怎么算的呢？学生分组讨论。教师：现在请小朋友们来汇报一下你们组讨论的结果吧。学生 1：我们是一人分一个，把24 个圆片分完，每人有6 个，所以24

33、 除以 4 等于 6。学生 2：我们是一人分6 个， 24 个圆片刚好分完，所以24 除以 4 等于 6。学生 3：因为 46=24，所以 24 除以 4 等于 6。学生 4：我们是想“四六二十四”，所以 24 除以 4 等于 6。 （在除法算式的旁边板书口诀）教师：大家真能干！想出了这么多的算法。那用哪种方法算起来才又对又快呢？学生 1：想乘法。学生 2：用口诀。教师：都可以。其实在算乘法时，我们也是用了口诀。点评： 学生在前面的学习中对除法有了初步的认识。本环节的教学过程中，教师让学生通过分组操作活动， 让学生在活动中既巩固了对除法的认识，也很自然地引导学生在已有知识的基础上，相互讨论、启

34、发，顺利完成了本课新知识的学习，利于学生对知识的掌握。小学低年级的学生好动，让学生在动的过程中学习，这样就满足了学生的心理需求，让学生在学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 28 页学习必备欢迎下载习过程中保持积极参与的兴趣，在愉快的活动中获得了知识。（重庆市人民小学王蜀川）用乘法口诀求商（一） （教学片断二）【教学内容】教科书第82 页例 1。【教学过程】教师：二（ 1）班要举办联欢会，小华这组买来一筐苹果。筐里有24 个苹果。现在我们要把这 24 个苹果平均放入4 个盘子里，每个盘子放几个呢？学生：每个盘子可以分6 个。

35、学生： 24 除以 4 等于 6，所以每个盘子可以分6 个苹果。（板书算式）教师： 24 除以 4，怎么算呢？分组讨论一下。学生 1：我们组用小棒代表苹果，分了一下，每个盘子刚好分6 个。学生 2：因为 46=24，所以 24 除以 4 等于 6。学生 3：可以想4 和几相乘得24，因为“四六二十四” ，所以 24 除以 4 等于 6。在学生口述时，教师板书：“四（六）二十四” 。教师：小朋友说得都不错，这些方法都可以算出24 除以 4 等于 6，但哪种方法算起来又对又快？教师：现在要把这24 个苹果每6 个苹果装一盘，可以装几盘呢？学生 1：我知道， 24 除以 6 等于 4，可以装4 盘。

36、 （教师板书算式）学生 2：也可以想几和6 相乘得 24，因为 4 和 6相乘得 24，所以 24 除以 6 等于 4。学生 3：直接背口诀，四六二十四。（教师板书口诀）教师：小朋友真聪明！请看这3个算式，你能发现它们有什么关系吗？学生讨论后交流。学生 1：这 3 个算式里都有4，6， 24 这 3 个数。学生 2：这两个除法算式都可以用“四六二十四”这句口诀来计算。教师小结。点评： 本环节主要从学生的生活实际出发，以学生身边熟悉的生活引入学习内容，让学生体会到数学就在自己身边。在教师的引导下，让学生通过多种方法，运用已有的知识经验去解决问题，并将新知识加以归纳整理，形成知识系统，注重教给学生

37、方法。（重庆市高新区森林小学邹玉梅）用乘法口诀求商（二）【教学内容】教科书第83 页例 2 及练习十六的第36 题。【教学目标】12步掌握用乘法口诀求商的方法，能较熟练地选择乘法口诀口算表内除法。3【教具、学具准备】视频展示台、口算卡片。【教学过程】一、联系生活，激趣引入教师：小朋友，你们买过东西吗？教师：今天，小猫的儿童用品商店开始营业了，咱们一起去看看，好吗？（课件出示书上的主题图）教师：小猫的商店里东西可多啦，你看到了什么？它们分别是几元一个？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 28 页学习必备欢迎下载学生回答略。点

38、评： 用学生喜欢具有童话色彩的情境引入，把数学问题与现实生活结合起来，激发了学生的学习兴趣。同时，让学生体会到数学知识来源于生活。二、提出问题，探索求商的方法1小灰兔来到商店，它拿着18 元钱。小灰兔：我有18 元钱，想买几瓶胶水，小朋友，请帮我算一算，可以买几瓶胶水？板书： 18 元可以买（）瓶胶水 学生：我会算，18 元可以买6 瓶胶水，因为每瓶胶水3 元钱， 183=6（瓶） 。板书算式： 183=6（瓶） 教师： 18 除以 3 得 6，你们是怎样算出来的？同桌说一说。学生同桌交流后，请2 人说是怎样算的。板书：三（六）十八，商是6 教师：计算18 除以 3 得几，我们只要想3 的口诀

39、就可以了。 （课件出示）小灰兔： “小朋友，谢谢你们！”点评： 从小动物买东西的角度提出用除法计算的数学问题，为后面学生独立提出问题作出了示范。在帮助小动物解决“18 元钱可以买几瓶胶水”的问题中，既巩固了用口诀求商的方法，又让学生体会到帮助别人的乐趣。2教师：你们能根据这些商品的价格，提出用除法来解决的问题吗？老师提要求：下面，我们以4 人小组为单位，4 个人轮流提问，其余的同学列式解答，看哪个组合作得最好。（1）分组提问解答。 （老师巡视指导）（2）分组汇报。当一个小组的学生在提问时，其余小组的学生要准备好作业本和笔列式计算。老师可以在视频展示台上把学生提的问题写出来，当学生列式后， 重点

40、问学生是怎样算的。如果学生提出了“谁的价格是谁的几倍”这样的问题，老师给予充分的鼓励，并说：这个问题请同学们课后思考或者我们再过两节课来解决。教师小结： 小朋友不仅问题提得好，而且计算得又对又快，真能干！我们以后计算除法的时候，只要除数是几，就想几的口诀就行了。点评：在以独立思考，小组合作，全班交流等形式组成的多层次、开放的学习环境里，通过师生间、 生生间的思维碰撞，提出并解决了多个用除法计算的现实问题，进一步巩固了用口诀求商的方法。同时，张扬了学生的个性，使数学学习活动化、个性化。32 后面的两个小题三、课堂练习（1）教师出示口算卡片，让学生集体算、单独算、开火车算。（2）练习十六第3 题。

41、当学生独立完成后，可以让同桌在练习本上互相出题给对方做。点评： 多样化的练习形式，让学习活动始终具有一定的新鲜感，使学生的注意力保持在高度集中的程度上，有利于提高学习效率。（3）练习十六第4 题。做之前同桌先说说发现了什么，再独立完成。（4）练习十六第5 题。学生独立完成后，集体评议。（5）练习十六第6 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 28 页学习必备欢迎下载四、全课小结教师：通过这节课的学习，你又有什么新的收获？还有什么问题？（重庆市人民小学艾建平）用乘法口诀求商（二） （教学片断一）【教学内容】教科书第83 页

42、例 2。【教学过程】教师： （出示图片）猫阿姨的文具店里商品可真多啊！小朋友仔细看看，都有哪些商品？它们的价格各是多少？学生 1：有胶水，每瓶3 元；还有铅笔刀，每个2 元。学生 2：还有文具盒，每个4 元；钢笔，每支5 元。学生 3：还有布娃娃，每个6 元。教师： （出示图片）小灰兔有18 元钱，它想买胶水。可以买几瓶呢？谁能帮小灰兔算一算？学生 1：我能，可以买6 瓶。教师：你是怎么算的？学生 1：因为胶水每瓶3 元，把 18 元每 3 元分一份，可以分成6 份，所以可以买6 瓶。学生 2：可以这样算：183=6（瓶） 。（教师板书算式）教师：刚才两位小朋友说得很对，那怎样算18 除以 3

43、 呢？学生 1：想 3 和几相乘得18。因为 3 和 6 相乘得 18，所以 18 除以 3 等于 6。学生 2：想口诀，三（）十八，因为“三六十八”，所以 18 除以 3 等于 6。 （板书口诀）教师：对，我们在计算除法时，可以用乘法口诀来计算。教师： （出示图片）小熊有6 元钱，它想买铅笔刀，可以买几个呢？学生：可以买3 个。教师：怎么算的？学生：62=3（个） ，想“二三得六” 。 （教师板书算式和口诀）教师：真能干！教师： （出示图片）小狗有20 元，可以买几支钢笔呢？学生： 205=4（支） ，想“四五二十” 。（教师板书算式和口诀）教师：对，我们用乘法口诀来求商，可以算得又对又快！

44、教师：根据商店里的商品，你还能提出什么用除法算的问题？学生分组讨论后，集体汇报，并列出算式计算，说一说是用哪句口诀计算的。点评： 本环节给学生创设了一个童话情境，让他们帮助小动物们买商品，以此来激发学生的学习兴趣。 在上节课学习的基础上，重点突出用乘法口诀求商的方法，学生在小组的积极互动中，相互提问并列式求商，达到了熟练掌握用口诀求商的目的。（重庆市人民小学王蜀川）用乘法口诀求商（二） （教学片断二）【教学内容】教科书第83 页例 2。【教学过程】教师： （出示图片）小朋友，仔细观察小猫商店里都有些什么商品呢？学生：有胶水、铅笔刀、文具盒、钢笔和布娃娃。教师：它们的价格各是多少？学生 1：胶水

45、每瓶3元，铅笔刀每个2 元，文具盒每个4 元。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 28 页学习必备欢迎下载学生 2：布娃娃每个6 元，钢笔每支5 元。教师：小灰兔有18 元钱，它想买胶水，可以买几瓶呢？学生：可以买6 瓶。因为18 除以 3 等于 6。（教师板书算式）教师： 183=？怎么算呢？学生 1：因为 3 和 6相乘得 18，所以 18 除以 3 等于 6。学生 2：也可以想口诀“三（）十八”，因为三六十八，所以183=6。（老师板书口诀）教师：刚才两位小朋友说得真好！请大家打开书第83 页，看例2 的第 1 个问

46、题，请填在书上。学生完成。教师：下面两个小题，你会做吗？学生：会。那请你们自己在书上把这两题完成。学生独立完成。教师：这两道题，你是怎么想的？说给同桌的小伙伴听一听。学生相互说。教师：根据这幅图，你还能提出除法问题吗？学生：能。教师：请小朋友分组相互提问，并列式，再给伙伴们说说自己是怎么想的。学生分组活动，教师巡视指导。点评： 本环节在前一节课学习的基础上，通过教师的引导，让学生再一次对用乘法口诀求商的方法作进一步的理解；然后放手让学生独立探索，并与同伴相互交流，以巩固这一知识。同时， 充分利用教科书提供的资源，让学生分组活动，提出用除法解决的数学问题并列式求商，在学生积极的相互学习中，达到熟

47、练掌握用口诀求商的目的。（重庆市人民小学王蜀川）用乘法口诀求商（三）【教学内容】教科书第88 页例 3、课堂活动，练习十七第1 题至第 7 题。【教学目标】12【教具、学具准备】教具：课件。学具：小棒。【教学过程】一、引入教师： 前面我们学习了平均分，现在我们一起用小棒来分一分。（每个小朋友拿出8 根小棒，平均分一分，再互相说说你是怎样分的）学生活动后汇报：学生 1： 8根小棒，平均分成4 份，每份2 根。 8 4=2 学生 2： 8根小棒，平均分成2 份，每份4 根。 8 2=4 学生 3： 8根小棒，每2 根 1 份，分成4份。 82=4 学生 4： 8根小棒，每4 根 1 份，分成2份。

48、 84=2 教师：通过分小棒我们写出了除法算式，你们是怎样算出这些除法算式的商呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 28 页学习必备欢迎下载学生：用乘法口诀。教师： 对！用乘法口诀可以又对又快地求出除法算式的商。今天，我们继续学习用乘法口诀求商。板书：用乘法口诀求商（三）点评：由于本节内容是“分一分”的延续，学生对“平均分”有一定认识，教师充分考虑了学生已有的知识经验，通过操作活动分小棒引出课题，加深对除法意义的理解。二、教学新课1教学例 3 （课件出示：一群小朋友去餐厅吃饭）教师：从图中你获得了哪些信息？学生：两个班的

49、小朋友就餐，其中一个班是48 人，每桌坐8 人，另一个班是45 人，坐5桌。教师：现在，要求能坐几桌，该怎样列算式？学生： 488=45 5=板书： 488=455=教师：你能很快算出488 的商是多少吗？怎样算呢？学生：用乘法口诀来算。教师：用哪句口诀可以算出结果？学生：想“六八四十八”，所以 488=6。板书： 488=6（桌）点评：创设情境，联系生活提供有价值的数学信息，体现数学内容的现实性，并让学生联系已有知识经验解决问题。教师： 455 的商怎样算？学生：也用乘法口诀算，五九四十五，所以455=9（人） 。板书： 455=9（人）教师：你能结合上面的计算说一说，怎样用乘法口诀求商？小

50、组讨论交流一下。2小猴和小熊在数自己的小棒，小猴说我有63 根小棒，小熊说我有63 根小棒。教师：看图后你获得了什么信息？能用自己的话说一个小故事吗？学生 1：小猴有63 根小棒，每份9 根，可以分几份？学生 2：小熊有63 根小棒，平均分成7 份，每份几根？教师：用小棒摆一摆，再填算式。学生活动后交流。教师：为什么这样列式？用哪句口诀算？学生 1：这两种分法都是平均分，都用除法计算。学生 2：用“七九六十三”可以算出结果。教师：对比这两道题，你发现了什么？学生 1：都是将63 根小棒平均分。学生 2：小熊是将63 根小棒，平均分成7 份，算算每份几根。学生 3：小猴是将63 根小棒，每份9