2022年读书人是幸福人教案自创 .pdf
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1、名师精编优秀教案【教学目标】1通过学习文章,进一步了解议论文。2掌握并学会运用整体通读、专心精读等阅读方法。3能联系各自的阅读经历和读书体会,理解“ 读书人是幸福人” 的内涵,从而热爱读书、积极阅读,做一个快乐的读书人。【教学重难点】1掌握字词句,边读边归纳大意,感知文章深刻内容。2学会运用整体通读、专心精读等阅读方法【教学方法】讲授法,谈话法,演示法【课时安排】二课时。【教学过程】第一课时一、导入新课:,在当今神会,绝大多数的同学都认为读书是一件“苦差事”,然而,北京大学的王冕教授却说 “ 读书是幸福,读书人是幸福人。” 这又是为什么呢?请同学们把书翻到 P78 页,我们今天就来学习读书人是
2、幸福人,让我们一起走进谢冕的幸福生活 二、讲授新课(一) 首先我们来了解一下作者(二) 了解完作者,老师想检查一下大家的对字词的预习情况,请大家抬头看幻灯片,解释下列词语, 并注意加横线词语的意思。 如果你对这些字词还不是很熟悉,老师希望你能把这些字音标注在书上。浩瀚(h n): 加惠(hu ) 崇高(go)陶冶(y ) 上溯 (s ) 睿智(ru) 卑鄙(bi b ) 奸诈( ji n zh )。(三)讲解论文三要素 接下来呢我们来看文章, 预习文章了的同学应该知道,这是一篇议论文, 那么我想先请同学回顾一下,议论文的三要素有哪些?好,大家回答的很正确!议论文的三要素就是(板书)躯体服饰论证
3、论据论点灵魂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页名师精编优秀教案(四)整体感知文章结构:好。在了解完议论文的三要素之后,我们就来整体一下感知这篇文章,首先给大家 5 分钟时间,请大家跟着文章的录音, 来一起默读这篇文章, 思考读书为什么在大家看来是一件苦差事,而作者却说读书人是幸福人呢?并找出每段的中心句。在听录音朗读完文章后, 希望大家体会到了作者所说的读书人是幸福人,为了更好地了解文章, 体会作者的情感, 我们先来分析一下文章的结构,全文各自然段之间是总 分总的结构关系。第1、5 段是总说, 2、3、4 是分说。作
4、者的思路是先总说 “ 读书人是幸福人 ” 的根本原因,再分述读书能增广知识,进入不同时空的诸多他人的世界;能受到精神的感化与陶冶;与好书结缘使人具有崇高追求、高尚情趣,使人 “ 向善” 、“ 避恶” ,最后再重申主旨,与开篇呼应,用“ 所以” 句完成因果论证。大家可以看到最后一自然段:“ 所以,我说,读书人是幸福人。 ” 这个结论句,是逐层深入论述的,是中心论点,与开头呼应。通过分析文章结构,同学们是否感受到了那作者严密的思维和清晰的逻辑?希望大家在写作文时能好好借鉴作者的结构。(五)精读美读具体分析在了解文章的结构后,我们就来精读美读文章,也就是具体分析文章了。首先我们来看第一自然段: 先请
5、一位同学读一下第一自然段,在这位同学读的过程中大家请大家思考三个问题,并请另外三个同学回答一下。1、 (1)第一自然段的中心句是哪一句?(请同学回答)TS: “我常想读书人是世间幸福人, 因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。”(2)找出文中作者关于 “为什么读书人是幸福人” 的语句。作者为什么认为 “读书人是幸福人”呢? TS:作者在文章一开头就直接阐明了读书人为什么是世间的幸福人。他总结出了“两个世界”的观点(“因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。” )一个是人所共有的 “现实的世界” ,另一个就是“为读书人所独有的” “更为浩
6、瀚也更为丰富的世界” 。 在这一认识的基础上,作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。那更为浩瀚也更为丰富的世界指的是什么呢?指的其实就是我们的精神世界。(3)作者说“精神的不平等”体现在哪方面?作者在提出“读书人是幸福人”的主要观点后,还由此想开去,提出了以是否具有阅读能力来对幸与不幸作区分。认为:“失去或不能阅读的人”是不幸的,这种丧失是“不可补偿的” 。由此,作者在财富不平等和权利不平等之外,又提出了“精神不平等”,这是由“拥有或丧失”阅读能力所体现出来的。通过了解第一段我们可以看到,作者所提出的的观点十分新颖,表述也是直截、明朗。2、那么,阅读究竟会给人带来什么呢?我们来看这二段,先请
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