2022年认识以内的数复习 .pdf

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1、1 / 5 1221 课题: 认识 100 以内的数复习教案内容： 教科书 P37-39 复习 1-11, 思考题，“你知道吗”教案目标：1知识与技能：(1) 通过复习，加深对100 以内数的认识。(2) 熟练掌握 100 以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2过程与方法：经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题，能独立地对所学过的知识进行系统的回顾，更好地掌握有关的知识。3情感态度与价值观：培养学生的观察能力及计算能力；能在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。教案重点：掌握 100 以内数的大小、数的组成、数的顺序。教案难点：正确描述两个数的大小关系

2、。教案准备：教案课件教案过程：一、复习旧知，揭示课题。1口算： 50+4 20+7 2+806+80 54-50 39-389-9 77-70 60+6独立完成，集体订正指名说说是怎么想的? 【设计意图：本单元教科书上的复习题的设计缺少这个单元新学的计算“整十数加一位数和相应的减法”的口算，因此我在课的开始复习这一环节中设计了以上的口算，对教材中的内容进行了补充。】 2 在填上“ ”或“ ”： 50 56 5474 909 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2 / 5 8020 10090 2728 独立完成，集体订

3、正。3揭示课题：今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色 ! 二、利用知识，解决问题。1写一写，读一读。（教科书第37 页第 1 题）引导小朋友先独立填一填，然后全班交流。第 1 个计数器上表示的数是多少?你是怎么想的 ?第 2 个计数器，第 3 个计数器呢 ? 【设计意图：这题不仅是让学生写出数再读一读就可以了，而是通过教师的追问加深学生对数位的理解：十位上的几表示几个十，个位上的几表示几个一，百位上的 1 表示 1 个百。】2. 填一填，说一说。（教科书第37 页第 2 题）（1）学生分别在两条数轴上填一填。（2）读一读，并说说两组数有什么不同。（3）提问：

4、 80 是接近 100，还是接近 30，你是怎样想的？3说一说。 ( 教科书第 37 页第 3 题和第 5 题) （1）25 里面有几个十和几个一 ? 引导学生说出有几个十看十位上的数；几个一看个位上的数。所以，46 里面有 4 个十和 6 个一。（2）100里面有几个十？小朋友独立思考后，说一说你是怎样想的? （3）在 1100 中，个位上是5 的数有哪些？个位上是0 的数呢？十位上是 5 的数有哪些？【设计意图：让学生在1100 的范围内，列举出个位上是5（或 0），以及十位上是5 的所有的数，既涉及对数位含义和数的组成方法的理解，同时又需要有条理的思考，有利于学生进一步加深对100以内数

5、的特点的认识。】 4 数数填填。 ( 教科书第 37 页第 4 题) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页3 / 5 教师出示钟面，引导学生观察：钟面上有多少大格 ?每一大格里有多少个小格 ?（每一大格里有 5 个小格）想一想：一圈共有多少个小格?怎样数，才能又快又对呢? 学生讨论后汇报方法。学生根据自己选择的方法数，并填在书中，交流结果。【设计意图：“数钟面上共有多少小格”这题的设计与生活实际相联系，既有利于丰富学生对两位数的认识，同时“5 个 5 个数数”又能为以后认识“时、分、秒”做些铺垫。】5比一比。 (教科书

6、第 37 页第 6 题和 38 页第 7 题) (1) 学生独立在书上填写第6 题。（2）交流时让学生说说比较时的思考过程。（3）学生自己在书上先完成第7 题。（4）在四人小组内交流自己是怎样想的。（5）集体交流时，注意引导学生看清符号，有序思考。【设计意图：这两题主要复习数的大小比较。第6 题把数的大小比较和简单的计算结合起来，体现了一定的综合性，有利于培养学生综合运用知识的能力。第 7 题要求把 5 个数按从小到大的顺序排列具有较大的挑战性，不仅需要灵活运用两个数的大小比较方法，而且需要恰当的选择策略，因此有助于锻炼学生的思维，发展数感。】6想一想，选一选。 ( 教科书第 38 页第 8

7、题) (1) 出示第 8 题图。 (2) 引导学生看图，说说从中了解了哪些信息? （3）独立选择，交流时说说自己的想法。【设计意图：让学生根据场景图提供的信息进行选择，有利于巩固对数的大小关系的认识，培养学生简单推理的能力。】7猜一猜。 (教科书第 38 页第 9 题) (1)学生观察图后，指名读题 (2) 独立思考。(3) 全班交流：猜猜爷爷可能是多少岁？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页4 / 5 8猜数游戏。 ( 教科书第 39 页第 10 题) （1）播放课件，学生了解游戏的方法和规则。（2）老师与一个学生合

8、作示范。（3）同座位两人开展猜数活动。【设计意图：明确游戏规则后让学生充分进行猜数活动，可以进一步练习比较数的大小，培养学生对数的大小的直觉，体会解决问题的一些策略和方法。】9. 按规律填数。（教科书第39 页第 11 题）（1）学生独立填写。（2）小组内交流，互帮互助。（3）集体交流，说说每题是怎样的规律。【设计意图：“找规律填数”不仅有助于培养学生发现规律，表达规律的能力，而且有助于学生加深对单数和双数特点的认识。】三、课堂总结。在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识，解决生活中的难题。四、你知道吗1. 课件播放“你知道吗”2. 教师做些适当的解释：“=

9、”是英国数学家雷科德在他的著作蛎智石中首先提出来的，他认为世界上再没有比两条平行而又等长的线段意义更相同了。“”和“”是英国数学家哈里奥特首先使用的，这比“=”出现的时间要迟一些。3. 对学生进行教育：之所以这两位英国的科学家能够有所创新和发明，是因为他们在平时善于思考，老师希望同学们也能做一个爱动脑筋，善于思考的好孩子。【设计意图：不仅拓宽了学生的知识面，同时激发他们进一步学习数学、了解数学的兴趣。】五、拓展延伸 （教科书第 39 页思考题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页5 / 5 1. 在计数器上拨 3 颗珠

10、，可以表示出哪些两位数？最大的是多少？最小的呢？2. 学生在小组内进行研究，可以借助小计数器拨一拨，组长做好记录。3. 集体交流。【设计意图：解决这个问题需要综合运用数位、数的组成和数的大小比较等知识，既有利于培养学生综合运用所学知识的能力，又有利于培养他们思维的条理性和全面性。】板书设计：认识 100 以内的数复习 1 100中个位上是 5 的数： 5、15、25、35、45、55、65、75、85、95 个位上是 0 的数： 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 十位上是 5 的数： 51、52、53、54、55、56、57、58、59 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页