2022年完整word版,二年级认识时间的教案设计详案 .pdf

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1、认识时间的教学设计教学内容：人教版二年级上册第90 页、91页的例 1、例 2。教学目标：1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5 分 5 分地数），知道 1 时=60 分。2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分（5 分 5 分地数），知道 1 时=60 分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，钟面。教学过程：一、一、创设情境，导入新课。1、猜谜语。师：同学们，你们得猜过谜语吗？（生：）师：现在，老师给你们带来了一条谜语，请看屏幕。（课件示题：有个

2、好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。（打一生活用品）（生：闹钟）。师：猜对的请举手。（过渡语）好，下面我们来猜时间。2、猜时间。（1）课件出示：晚上9 时小学生睡觉的情景图。师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是晚上的9 时）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页师：谁来？（分别让 3 个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案9:00 和 9 时。）师：猜对的请举手。（在这环节中，注意学生用词：9 点，师引导： 9 点在数学上准确的说法是9 时，让学生连读 9 时 2

3、 遍。）师：你是怎么看出来的？（请同学说出自己的看法，只要意思说得的对，学生听得懂就行，教师不用下定论。）师：你听懂他的意思了吗？（生：）（听懂就可以了，如果学生听不懂，接着请另一个学生来说，直到让学生听懂为止。）师评价学生：掌声送给他！课件展示读整时的方法：分针指向12，时针指向 9，就是 9 时。师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从 12起，顺时针方向走到1、2、3一直走到 9，就是 9 时。过渡语：好，继续！（2）课件出示早上7 时小学生洗漱的情景图。师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是早上的7 时）（分别让 3 个学生猜了以后，

4、教师不忙着下定论，课件出示答案7:00 和 7 时。）师：猜对的请举手。师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从 12起，顺时针方向走到1、2、3一直走到 7，就是 7 时。过渡语：好，继续！（3）课件出示早上 8 时小学生上课喊起立的情景图。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页过渡语：这是刚才我们上课的时间。师：我们上课的时间是几时？全班一起说。（课件出示答案8:00 和 8 时。）师：猜对的请举手。师评价：掌声送给自己。师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示

5、点住12，时针从 12起，顺时针方向走到1、2、3一直走到 8，就是 8 时。师：整时的钟面都有一个明显的特征是什么？（生：分针都指向12）师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。3、引出课题。过渡语：现在上课时间已经过去一会了，请看屏幕，（课件出示8 时 5 分的情境图）这个钟面上的时间还是整时吗？（生：不是）那到底是几时呢？这节课我们就来进一步的认识时间。（边说边板书课题：认识时间，让学生齐读课题2 遍。）二、自主探索，探究新知。1、钟面知识的回顾。过渡语：现在，请同学们拿出老师发下去的钟面，同桌一起观察钟面，互相说一说钟面都上有什么？师：听好要求了吗？（生：听好了）好，开始。（学生同

6、桌观察钟面，老师走下去巡视学生观察情况，该点拨的就点拨几个小组，好利于等一下的汇报交流。）学生同桌互相说一说后，汇报交流。（学生同桌互相说一说1 分钟后汇报）师：现在，谁来说说钟面上都有什么？（让4 个学生发言）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页（这一环节，教师必须拿实物钟面，引导学生说出钟面上都有什么。）钟面上有：1、12 个数字2、有 12个大格，每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。3、短针是时针4、长针是分针5、还有一些小格。（每大格有5 个小格。）（过渡语：谁能提出什么数学问题？）（生：）（这一环节尝试让学

7、生提数学问题，如果学生提不出来，师可以提：一大格有几小格？或两大格有几小格？）2、认识分。（课件出示认识分）师：一大格里面有几小格呢？（让学生注意观察课件涂擦一大格，让学生跟着数1、2、3、4、5，一大格有 5 小格。）师讲解：从 12 起，分针走一小格是1 分，走 2 小格是 2 分，走 3 小格是 3 分，走 4 小格是 4 分，走 5小格是 5 分。所以，分针走一大格就是5 分。课件出示 5 分 5 分数的图。师：我们已经知道，从12 起，分针走一大格是5 分，那分针走 2 大格是多少分呢？生：2 大格有 10 分。师：你怎么答得这么快，有什么好办法？（让学生说出自己的想法，优化5 分

8、5 分数的方法）（这一环节，注意引导学生用5 的乘法口诀算得数，这样学生就能很快说出答案。）师：那分针走 3 大格是多少分呢？，直到12 大格是 60 分。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页（课件逐步出示补充完整）师：现在请同学们快速记忆分针指向几大格时各是多少分？等一下老师考考你们，看谁回答得又快又对？好，开始记忆。（让学生记忆 1 分钟后，师拨动实物钟面上的分针任意指向某个数字考学生，让学生说出是几分？）过渡语：同学们，准备好了没有？开始，分针指向3 是多少分？（生： 15 分）（这一活动，考学生1 分钟就可以了

9、。）评价学生：同学们记得真快，老师佩服你们！3、认识几时几分过渡语：现在我们已经学会看分针了，那刚才这个钟面上的时间到底是多少？谁知道？生：（让学生汇报）师：你怎么看出来的？（这一环节，师注意引导学生说出先看时针，再看分针。如果学生不会说，请同学帮忙说一说。）课件出示验证，让学生发现：时针从12 起，走过 8，就是 8 时，分针从 12 起，走了一大格是 5 个小格，也就是5 分。师板书：贴出钟面图，并用两种方法表示时间。8:05 和 8 时 5 分（电子表表示时间的方法和用中文的方法写出时间）（这一环节注意：让学生知道8 时 5 分，由于 5 分不够 10 分，电子表是这样记录的8:05 ）

10、师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从 12起，顺时针方向走，一直走过8，就是 8 时。分针指向 1，一五得五，就是5 分。过渡语：下面老师拨几个钟面考考同学们。课件接着依次出示几个钟面让学生写出时间。（8:15 、8:30 、8:55 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页点出当分针走到30分时，分针走了钟面的一半。 而时针也走到 8 和 9 两个数字之间是半小时。所以， 30 分也可以说成半小时。重点突破 8:55，到 9 时了吗？（生：没有）还差多少？（生：1 大格）也就是

11、5 分。（这一环节，教师边在黑板上贴出钟面，并相应写出两种时间表示法。）引导学生小结看钟面的方法：整时时间的读法：分针指向12，时针指向几，就是几时。不是整时的时间的读法：先看时针，再看分针。时针走过几，就是几时；分针走了多少个小格，就是多少分。4、探究时和分的关系。（课件出示模拟图，观察后小结填空。）过渡语：同学们真能干，都能认读出不是整时的时间了，那时针和分针到底有怎样的关系呢？师：老师模拟了时针和分针走动的场景，请同学们看屏幕，仔细观察。（引导学生发现出1 时=60分。板书： 1 时=60分，让学生齐读2 遍。）（1）体会 1 小时有多长？师：我们已经知道了1 时等于 60 分，那 1

12、小时有多长？谁知道？（让学生汇报后课件出示）一节课 40 分，加上 2 个课间休息 10 分就是 1 小时。看少儿频道的一集动画片是30 分，看两集就是 1 小时。（2）体验 1 分钟。师：那 1 分钟有多长？（我们一起听音乐感受1 分钟？）请注意听。师：1 分钟比 1 小时怎样？（生：短） 1 小时就是由 60 个这样的 1 分钟组成的。（3）1 分钟能做什么？师：那 1 分钟能做什么？下面我们分组活动，看看一分钟能做什么多？第一组：算口算题。每个学生发一张口算题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页第二组：读书（印

13、二年级课文中的一篇给他们读）第三组：跳绳（选一个出来跳，其他帮忙数跳了几下？）第四组：踢毽子（选一个出来踢，其他帮忙数踢了几下？）让学生汇报 1分钟能做什么？师：时间真是太宝贵了，请看屏幕：救死扶伤时，时间就是生命。比赛场上，时间就是速度。商场如战场，时间就是金钱。学习上，会学、会听，时间就是效率。所以，请同学们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。三、巩固练习。过渡语：下面，我们就来比一比谁会抓紧时间。请同学们拿出老师发下面的练习卡出来，比比看，谁写得又快又对。过渡语：下面我们一起看看生活中的时间。（课件出示）四、全课小结。通过这节课的学习，你知道了什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页