2022年苏教版淮安实验小学四年级上册集体备课第3周中心发言稿 .pdf
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1、主备人:年级:四年级学科:语文时间: 2012-9-10 第三周集体备课这周集体备课的主要内容是秋天 、 练习 7共 4 课时。教材分析:、秋天是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长,仅三节。很精粹,但容量大,而且画面感很强。以“秋天”为“经线” ,以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线”,为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美,是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。语文课程标准中明确指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏
2、文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪,强调内容综合。要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导,要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。教学目标:依据本单元本课的特点, 从“知识和技能”、 “过程和方法”、 “情感态度和价值观” 考虑,预设本文教学目标如下:认知目标:有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;能力目标:把握诗歌意境,感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;情感目标:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。教学重、难点:教学重点是引导学生反复吟诵,感悟诗句含义,体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色
3、。说教法教学的设计理念语文课程标准 里指出: “教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。 ”所以我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,使他们在教师的引导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。教学中要重视的问题指出: “语文教学中,要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。” ,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页而本文是文质兼美的写景诗歌,适于朗读,所以讲析文章时,让
4、学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。学情分析学生是语文学习的主人。 学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。而四 年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力;对语言文字也具有一定的感悟能力。而新课程改革的一个重要理念,就是要培养学生的自我学习能力。这节课,作为学生学习的合作者、引导者和参与者,我尽量充分发挥教师的作用,引导学生一步一步探究来完成教学的目标。教学方法根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况,我采用的教学方法有:激发兴趣法(引秋)、问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。说学法我认为教
5、师教给学生学法, 正是实现叶圣陶老先生提出的: “凡为教者必期于达到不教的目标” 。而教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。反馈调控措施 : 根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状,我估计学生可能会在“品秋”“写秋”环节中出现困难,这时教师可根据
6、当时的情况,就出现困难的环节,以对话的方式谈谈自己的看法,拉进师生距离,启发、引导学生发散思维,更好的完成本课的教学目标。说教学过程这节课我是按“引秋诵秋品秋写秋”进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋”环节;在“品秋”环节中突破本课的教学难点。(一)引秋( 2分钟)教师给学生们展示秋天的风景图片,请学生说说看了图片,想到了什么?有什么感受?由此创设情景导入。(出示课题)设计意图:轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文,激发精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页学生的学习兴趣和欲望;同时也培
7、养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。(二)诵秋( 8分钟)本环节以读为主,使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。1. 初读课文,划出文中的生字、词。2. 教师范读,学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。3. 学生自读与赛读,并在学生中互评,教师给予适当的鼓励。4. 请学生找出自己喜欢的诗节朗读,也可找出你认为诗中用得好的词语,做适当的批注,并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流,对学生加以引导。设计意图:这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧,培养语感的同时,还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯,提高学生学习的兴趣。也注
8、重了对学生智力素养中注意力的培养,使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升,锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。(三)品秋( 20分钟)在此环节中,学生组成小组,主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑,探究全诗。找出每节诗的点睛之句。诗中刻画了几幅图景,请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。(教师根据学生的讨论发言,板书。 )这首诗创造出了一种什么样的氛围?(归结出诗文的特点并板书出来。 )设计意图:本环节以学生讨论为主,教师辅助引导为辅,使学生能够很好的把握作者的思想感情,使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神,共同分享合作的乐趣,感受成功
9、的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法,在学生的领悟能力得到锻炼的同时,检测了学生的思维品质,语言的归纳、整合能力,并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。请学生仔细聆听诗人的深情絮语(教师有感情的朗读),展开想象的翅膀,看看在自己的头脑中形成了怎样的画面,并把它描绘出来。设计意图:这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景,了解到学生对诗文的理解程度,若学生理解有不足之处,教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力,还使学生感悟到诗的意境美,以突破本课教学的难点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结
10、- - - - - - -第 3 页,共 10 页(四)写秋( 15分钟)这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。1. 请学生根据自己的认识,也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。设计意图:根据“阅读最近发展区”的原理,进行知识的迁移训练,注重语文的实践活动,让学生养成一种关注自然、 体验自然和发现美的习惯。 也可提高学生的文化品位和思想观念。体现了教学目标中的能力目标。2. 请同学们一起歌唱秋天(试背)设计意图:教师可在学生试背过程中,在此出示与诗文有关的图片,让学生边看图片边回忆诗文,进行背诵。这可以使学生智力素质中的记忆力得到锻炼,同时也可掌握一种理解
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