高中研究性学习报告（通用10篇）.docx

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1、中研究性学习报告（通10篇） 中研究性学习报告 、研究性学习的实施过程 （1）澄清或识别问题。通过讨论和提问，学识别问题，找到问题的症结之所在，并清晰明确地陈述问题。 （2）针对问题提出假设，或者提出解决问题的想法或思路。 （3）围绕问题的解决，制定个初步的研究计划。般来讲，学可以根据以下个问题来制订研究计划：“问题是什 么？”“你对这个问题已经了解多少？”“为了解决这个问题你还需要了解什么？”“为了得到你所需要的信息，你将要做什么？”当 然，这个研究计划还会随着后来新想法、新信息的出现，加以适时调整与修订。 （4）按计划采取动，通过诸如问卷、观察、访谈、查阅献资料、搜集事物作品等形式，去获取

2、解决问题所需要的资 料信息。 （5）对搜集到的资料信息进组织和加处理，或者对原有假设进检验、得出结论，或者提出解决问题的初步案， 或者对各种可能的问题解决案进较，选择个最佳的答案。 、中研究性学习报告（通10篇） 在们素养不断提的今天，家逐渐认识到报告的重要性，报告具有双向沟通性的特点。你知道怎样写报告才能写的好 吗？以下是编帮家整理的中研究性学习报告（通10篇），供家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 中研究性学习报告1 、课题的来源和确定 培养学的创新精神和实践能，是素质教育的重要标。中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育标的种重要 式。上个世纪以来，许多学校都对此作了积极富有成效的探索

3、，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。 我校是所农村中学，软硬件都相对落后，学基本都来于农村，他们不如城的同龄多识，独或者留守 少年的家庭教育环境，使他们缺乏信，也缺乏对周围事的关。我校实双休，对距家较远不能回去的寄宿， 往往有量时间可以配，作为班主任正好可以适时引导学开展些有意义的研究性活动。 开展研究性学习，对我校师和学都是个挑战。在阅读了量研究性学习案例后，结合我校实际和学实际，我将课 题定为“校园活”。营造个明安全的校园，需要师的共同努。只有引导学的眼睛去发现，才能使学关 爱的校园，了解的活，才能更好地激发学校园主翁的意识，觉遵守和维护校园明，远离危险，参与营 造“平安

4、校园”，同时，提的学习能和道德素质。 、课题标与案设计 () 课题标 1. 认识到维护和创造校园明、安全需要家共同参与。 2. 让学学会设计、收集和处理信息，学会合作、讨论以及与他的沟通，学会基本的调查研究法。 3. 培养学热爱校园，关爱他。 () 案设计 1. 课题的确 “校园活”涉及很，学也各有所，各兴趣爱好也不样，要调动所有学的参与热情，我和学共同设计了 以下七个课题： “校园活” 纪律现状与问题 卫现状与问题 校园安全现状与问题 校园电节约情况调查 教学情况调查 校园饮情况调查 学课余时间安排情况调查 2. 具体案设计 课题组成员为(7)班66名同学。在公布七个课题后，由学由选择研究内

5、容，编成七个组。每组任命名组 ，再由组组织成员共同讨论本组研究案，然后进分实施。 三、活动实施过程 1. 学习培训：对学进社会学研究法(问卷法、访谈法、信息分析、撰写报告等)指导。 2. 分组讨论，制定调查问卷并各复印30份。讨论确定本组研究案并进调查。 3. 各组对资料进整理分析讨论，并撰写调查报告。由班主任进整体汇整。 4. 课题总结。由班主任撰写整体报告，并利班会课，对学的调查活动进总结点评。 四、学的研究成果 () 纪律现状与问题调查报告 总体来说，我校多数学的纪律状况良好，上课能够认真听讲，尊敬师，考试和作业过程中都有较强主性。但也有 11%的学存在些问题，如打饭插队，上课玩机或者睡

6、觉现象等等。 问题存在原因主要是学缺乏律，同时和部分师要求不严格也密切相关。 () 学校卫现状调查报告(磊、李政策、苏敏、纪沈琴等19) 对于寝室卫，有半同学认为寝室卫间设计不合理。59%的同学认为寝室区有异味、不卫。但同时，同学也坦承各 班寝室垃圾能够及时清理。 对于教室卫，中部有近五成的班级达不到清洁要求。从调查结果来看，普遍原因是少数同学没有养成良好的卫习 惯。 对于校园卫区卫，绝多数同学能够将垃圾倒在指定场所，对校园卫间卫也基本满意，但近七成的学认为校园 整体不是很清洁。 在调查中，我们发现，绝多数同学都有较强的卫意识，能够觉维护校园和教、寝室卫，乎所有的学都希望 活在个清洁的校园环境

7、中，并承认这对学习有影响。学们对良好卫环境的普遍理需求，是学校能彻底改善卫的希望 所在，只要学校适当调整卫间布局，改善部分设施，加宣传，班级进步加强对卫管理，并实施有效的监督机制，个 清洁美丽的校园定会展现在我们前。 (三) 我校安全情况调查(杨玲、陆娟、尹星、吴知、许荣等8) 围绕安全问题，我们作了七个的调查。从调查结果来看，电安全、运动安全和实验安全整体较好，分别只有7%和 3%的同学出现过意外(原因不详)。 同学们意较为集中的安全隐患有三个，是校园丢失物品的情况较为严重，近半学承认丢失过物品或者有失窃 经历。是在校园些监控死，学聚集吸烟情况普遍，有半学都知道这种情况存在;三是教学楼楼道照

8、明情况有重 安全隐患，绝多数同学对此表不满。只有1/5的学认为所谓。 为此，组建议学校为教学楼楼道装声控或者光控的照明灯。同时，对极少数学攀爬围墙的为，进监督和制。 (四) 校园电节约情况调查(陈彦宇、纪蓓蓓、桂盈盈、汪丽、吴、陈华等6) 调查式：问卷、访谈 本校87%的中都同意并提倡节约电，并有较强的环保意识，如利洗脸洒地、洗服;减少机的使，保持 期待机状态等。但仍有少数同学在冬天热得快烧现象，这既不安全，也不环保。希望学校加强环保宣传，并制定相关的制 度，让中为社会、校园的和谐发展作出所能及的贡献。 (五) 教学情况调查(组：浩然) 调查式：问卷、访谈 85%的学认为本校教师教学严谨，辅导

9、认真，对学较热情。多数学认为学校硬件设施配套全。但对师的教学 为，仍有个别问题存在。是有部分师经常在上课期间接听机;是极少数师在上课期间吸烟;三是有1/4的中反映 受过师的体罚或者变相体罚。另外，也有学反映教学楼漏，体育器材缺乏等问题。 建议学校对教师加强职业道德教育，进步改善教学设施，创和谐明校园。 (六) 校园饮情况调查(查宝、志、许涛、陈秋霞、桂佳、桂蜜枣等9) 调查式：问卷、访谈 调查显，只有2%的同学对学校堂满意。91%的学都有吃零的习惯，还有少数学有节的不良习惯。 建议学校堂适当调低饭菜价格，板或者公告等形式进饮健康知识宣传，引导学养成科学的饮习惯。 (七) 学课余时间安排情况调查

10、(张晟、刘超2) 调查显，在课余时间选择运动的学只有11%，60%的学选择休息，还有21%的学仍然坚持学习。 从调查情况来看，绝多数同学没有养成体育锻炼的习惯，相当部分同学不懂得劳逸结合。调查结果还显，对于学 课余活动，没有得到很好的引导，导致很多学对这段时间的安排处于茫头绪的状态。 希望各班加强对学体育锻炼的宣传，学校和班主任要对学课余时间安排进科学引导。 五、对本次探究活动的反思 对于研究性学习，在我校尚属次，经验可循，对于师和学都是个挑战。由于学缺乏探究学习的经验，事前准 备并不充分，他们从思想上到动上都显得有些措不及。且整个活动时间安排也较仓促，准备作还有很缺。 对于如何开展社会学研究

11、调查，虽然事前对学作了培训，但时间短，学没有实践经验，在实际操作中出现些问题。 制作问卷时，细节部分还存在不科学的地，设计的问题既不全，也不能反映问题的本质。在组分组讨论和设计活动案 时，组和成员之间配合还不够协调，导致时间浪废。尊重他和谦让精神还待于进步提。在访谈过程中，法不当，使 被访者存在疑虑，不敢实事求是地反映问题，甚是直接地被拒绝，从降低了效率，影响了调查结果的真实性和准确性。 其实学的思维还可以进步开拓，如，对于卫问题的调查，并不定要种固定的法去达到的，可以采实 地查看作为主要法。还可以去团委调查学校卫记录，或者访学校总务处和分管卫的校来了解学校措施和动向，从 达到更好的结果。 从

12、七个组反馈的调查报告来看，学对于信息的处理能，对材料的分析能还需要进步加强指导，对调查报告的撰 写，也需要指导和进步锻炼。 万事开头难。好的开始，是成功的半。这次研究性学习活动，也有较成功的点： 1.丰富了学的业余活，并调动了学的参与，增强了学的实践能(如问题的设计、信息的搜集以及与他 之间的交流与沟通等)使同学之间增进了了解和友谊。 2.实践证明，我校学有能开展研究性学习活动，与范中学相，毫不逊。只要教师引导得法，因地制宜，因 陋就简，这样的学习活动也可以开展起来。 3.学初步掌握了研究性学习的法与流程，并积累了经验，为以后的研究性学习打下了基础。 4.提了同学对校园活的认识，有利于学律性的

13、培养。 5.增强了学的信。 6.为校园建设提供了有益的材料和建议。 中研究性学习报告2 开展研究性学习要求学必须出课堂、出校，积极地开展社会调查研究和实践活动。学校必须加强组织和管理 作，对学进必要的安全教育，增强安全防范意识和我保护能。同时，学校加强与学家庭、社会相关部的沟通和联 系，共同负责学在社会调查等实践活动中的安全作，确保学的安全。 研究性学习是学在教师指导下，从然和社会活中选择和确定专题进研究，并在研究过程中主动地获取知识、应 知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列 全制普通级中学课程计划（试验修订稿），帮助学

14、校有效地实施研究性学习，落实课程计划中的相关要求。 、设置研究性学习的的 设置研究性学习的的在于改变学以单纯地接受教师传授知识为主的学习式，为学构建开放的学习环境，提供多渠 道获取知识、并将学到的知识加以综合应于实践机会，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实 践能。 当前，受传统学科教学标、内容、时间和教学式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有定的困难。因 此，将研究性学习作为项特别设的教学活动作为必修课纳全制普通级中学课程计划（试验修订稿），将会逐步 推进研究性学习的开展，并从制度上保障这活动的深化，满学在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲体验、培 养解决

15、实际问题能的需要。 、研究性学习的标 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运，注重学习的过程和学的实践与体验。因此，需要注重以下项具体 标： 1、获得亲参与研究探索的体验 研究性学习强调学通过主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动 、努求知的积极态度，产积极情感，激发他们探索、创新的欲望。 2、培养发现问题和解决问题能 研究性学习通常围绕着个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，引导和励学主地发现和提出问题，设计解 决问题的案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进成果交流活动，引导学应已有的知识与经验，学习和掌握 些科学的研究法，培养发现问题和解决问

16、题能。 3、培养收集、分析和利信息的能研究性学习是个开放的学习过程。在学习中，培养学围绕研究主题主动收集、 加处理和利信息能是常重要的。通过研究性学习，要帮助学学会利多种有效段、通过多种途径取得信息，学会 整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利信息，来培养收集、分析和利信息能。 4、学会分享与合作 合作的意识和能，是现代所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努创设有利于和沟通与合作的教育环境， 使学学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。 5、培养科学态度和科学道德在研究性学习的过程中，学要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他想法和 成果，养成严谨、

17、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。 6、培养对社会的责任和使命感 在研究性学习的过程中，通过实践调查研究，学要深了解科学对于然、社会与类的意义与价值，学会关国家和 社会的进步，学会关注类与环境和谐发展，形成积极的态度。 三、研究性学习的特点 （）开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，是来源于学的学习活和社会活，于研究、解决学 关注的些社会问题或其他问题，涉及的范围很泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践 ，也可能偏重于理论研究。 在同主题下，由于个兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视的确定、研究标的定位、切的选择、研究过

18、 程的设计、研究法、段的运以及结果的表达等可以各不相同，具有很的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特和才 能提供了阔的空间，从形成了个开放的学习过程。 （）探究性。在研究性学习过程中，学习的内容是在教师指导下，学主确定研究课题；学习的式不是被动地记 忆，理解教师传授的知识，是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题法，探求结论的主学习的过程。 因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学理解、记忆，应引导、归纳、提出些需要学习、探究的问题。 （三）实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代活的影响以 及与社会发展密切相关的重问题。 四、

19、研究性学习内容的选择和设计 （）因地制宜，发掘资源。选择研究性学习的内容，要注意把对献资料的利和对现实活中“活”资料的利结合起 来。要引导学充分关注当地然环境，环境以及现实的活环境，从中发现需要研究和解决的问题。把学边的事作 为研究性学习的内容，有助于提各地学校开展研究性学习的可性，有利于培养爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感，有 利于学在研究性学习活动中保持较强的探索动机和创造欲望。 （）重视资料积累，提供共享机会。学习内容的开放性为学的主动探究、主参与和师合作探求新知识提供了阔 的空间。师在研究性学习中所获取的信息、采的法策略、得到的体验和取得的成果，对于本和他，以及以后的各届 学，都具有

20、宝贵的启、借鉴作。 （三）适应差异，发挥优势。不同学开展研究性学习在内容和法上是有层次差异和类型区别的，因在学习标的确 定上可以各有侧重，在内容选择上可以各有特点。学根据的兴趣、爱好和具体条件，主选择研究课题留有够的余 地。 五、研究性学习的实施 （）研究性学习的实施类型 依据研究内容的不同，研究性学习的实施主要可以区分两类：课题研究类和项（活动设计类）。 课题研究以认识和解决某问题主要的，具体包括调查研究、实验研究、献研究等类型。 项（活动）设计以解决个较复杂的操作问题为主要的，般包括社会性活动的设计和科技类项的设计两种类 型。前者如次环境保护活动的规划，后者如某设备、设施的制作、建设或改造

21、的设计等。 项专题的研究性学习活动，可以属于种类型，也可以包括多种研究类型。综合性较强的专题，往往涉及多的研究 内容，需要运多种研究法和段，更需要参加者之间的协作。 研究性学习的组织形式主要有三种类型：组合作研究、个独研究、个研究与全班集体讨论相结合。 组合作研究是经常采的组织形式，学般由36组成课题组，聘请有定专的成（如本校教师、校外 等）为指导教师。研究过程中，课题组成员各有独的任务，既有分，有合作，各展所，协作互补。 个独研究可以采“开放式作业”形式，即先由教师向全班学布置研究性学习任务，可以提出个综合性的研究专 题，也可以不确定范围，由每个学定具体题，并各相对独地开展研究活动，个到半年

22、时间完成研究性学习作 业。 采个研究与全班集体讨论相结合的形式，全班同学需要围绕同个研究主题，各搜集资料、开展探究活动、取得结 论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在各原有基础上深化研究，之后或进 第轮研讨，或就此完成各的论。 （）研究性学习实施的般程序 研究性学习的实施般可分为三个阶段：进问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习进过程中这三个阶 段并不是截然分开的，是相互交叉和交互推进的。 进问题情境阶段 本阶段要求学调查、观访（也可有组织的）采访等。的在于做好背景知识的铺垫，调动学原有的知识和经验。 然后经过讨论，提出核问题，诱发学探究的动机。

23、在此基础上确定研究中研究题。 同时，教师应帮助学通过搜集相关资料，了解有关研究题的知识平，该题中隐含的争议性的问题，使学从多个 度认识、分析问题。在此基础上，学可以建研究组，共同讨论确定具体的研究案，包括确定合适的研究法、如何 收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的动和可能得到的结果。在此过程中，学要反思所确定的研 究问题是否合适，是否需要改变问题。实践体验阶段在确定需要研究解决的问题以后，学要进具体解决问题的过程，通过 实践、体验，形成定的观念、态度，掌握定的法。 本阶段，实践、体验的内容包括： （1）搜集和分析信息资料。学应了解和学习收集资料的法，掌握访谈、上、查阅书刊杂

24、志、问卷等获取资料的 式，并选择有效式获取所需要的信息资料，要学会判断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的 资料，淘汰边缘资料；学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联和趋势。最后综合整理信息进判断， 得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地回答了要研究的问题，是否有必要采取其他法获取证据以持所得结论。 （2）调查研究。学应根据个或组集体设计的研究案，按照确定的研究法，选择合适的地进调查，获取调 查结果，在这过程中，学应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的字、像、制作等多种形式的“作 品”，同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳

25、出解决问题的重要思路或观点，并反思对是否获得以持研究结 论证据，是否还存在其他解释的可能。 （3）初步的交流。学通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在组内或个之间充分交流，学会认识客观事 物，认真对待他意和建议，正确地认识我，并逐步丰富个的研究成果，培养科学精神与科学态度。 表达和交流阶段 在这阶段，学要将取得的收获进归纳整理、总结提炼，形成书材料和头报告材料。成果的表达式要提倡多样 化，除了按定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电刊 物）等式，同时还应要求学以头报告的式发表，或通过指导师主持的答辩。 学通过交流、研讨与同学们分享成果，

26、这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中，学要学会欣赏和发现他 的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。 （三）研究性学习实施中的教师指导 研究性学习强调学拭试体作，同时，也重视师指导作。左右研究性学习实施过程中草药，教师应把学作为学习 探究和解决问题主体，并注意转变的指导式。 在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进指导。教师 应成为学研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。在这过程中要注意观察每个学在品德、能、个性 的发展，给予适时的励和指导，帮助他们建信并进步提学习积极性。教师的指导切忌将学的研

27、究引向已有的结 论，是提供信息、启发思路、补充知识、介绍法和线索，引导学质疑、探究和创新。 六、研究性学的评价 评价研究性学习过程中的重要环节。评价的内容与式必须充分关注学习态度，重视学习过程与法，重视交流与合作， 重视动实践。 （）研究性学习评价的般原则 研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应，强调学亲参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学的 全员参与。因此，要采形成性评价的式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学在学习过程中的我评价和我 改进，使评价成为学学会实践和反思、发现我、欣赏别的过程；同时，要强调评价的激励性，励学发挥的个性 特，施展的才能，努形成激励学积极进取、勇于

28、创新的氛围。 （）研究性学习评价的特点 评价主体的多元化。评价者可以是教师或教师组，可以是学或学组，可以是家，也可以是与开展项内容相关 的企业、社区或有关部等等。 评价内容的丰富性和灵活性。研究性学习评价的内容通常涉及到以下个： 是参与研究性学习活动的态度。是否主动提出研究和作设想、建议，能否与他合作，采纳他的意等。 是在研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学的我陈述以及组讨论记录、活动开展过程的记录等来反 映，也可通过为表现和学习的结果反映出来。 三是学习和研究的法、技能掌握情况。要对学在研究性学习活动各个环节中掌握和运有关法、技能的平进评 价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析

29、，使新技术，对研究结果的表达与交流等。 四是学创新精神和实践能的发展情况。要考察学在项研究活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过 程所显出的探究精神和能，也要通过活动前后的较和次活动的较来评价其发展状态。 五是学的学习结果。研究性学习结果的形式多样，它可以是篇研究论、份调查报告、件模型、块展板、场 主题演讲、次头报告、本研究笔记，也可以是项活动设计的案。教师需要灵活掌握评价标准。 评价段、法的多样性。研究性学习的评价可以采取教师评价与学的评、互评相结合，对组的评价与对组内个 的评价相结合，对局材料的评价与对学头报告、活动、展的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为 主等做

30、法。 （三）研究性学习评价的实施 评价要贯穿研究性学的全过程。操作时可重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着。 开题评价要学发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能，促使学以积极的态度进解决问题过程中。 中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究中资料积累情况，以及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困 难的情况等。对评价结果要及时反馈，对于在研究中学难以解决的问题，要通过教师指点、学组内部讨论、学 组间交流、寻求校外帮助等式予以解决。 结题评价主要对学参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展式等进 评价。 评价的具体案可以由指导教师

31、提出，也可以在师协商的基础上提出。励由学个或学设计评价案，对 的研究情况加以评价，充分发挥评价的教育功能。 中研究性学习报告3 、课题的来源和确定 培养学的创新精神和实践能，是素质教育的重要标。中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育标的种重要 式。上个世纪以来，许多学校都对此作了积极富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。 我校是所农村中学，软硬件都相对落后，学基本都来于农村，他们不如城的同龄多识，独或者留守 少年的家庭教育环境，使他们缺乏信，也缺乏对周围事的关。我校实双休，对距家较远不能回去的寄宿， 往往有量时间可以配，作为班主任正好可以适时引导学开展些有意义的研究

32、性活动。 开展研究性学习，对我校师和学都是个挑战。在阅读了量研究性学习案例后，结合我校实际和学实际，我将课 题定为“校园活”。营造个明安全的校园，需要师的共同努。只有引导学的眼睛去发现，才能使学关 爱的校园，了解的活，才能更好地激发学校园主翁的意识，觉遵守和维护校园明，远离危险，参与营 造“平安校园”，同时，提的学习能和道德素质。 、课题标与案设计 () 课题标 1. 认识到维护和创造校园明、安全需要家共同参与。 2. 让学学会设计、收集和处理信息，学会合作、讨论以及与他的沟通，学会基本的调查研究法。 3. 培养学热爱校园，关爱他。 () 案设计 1. 课题的确 “校园活”涉及很，学也各有所，

33、各兴趣爱好也不样，要调动所有学的参与热情，我和学共同设计了 以下七个课题： “校园活” 纪律现状与问题 卫现状与问题 校园安全现状与问题 校园电节约情况调查 教学情况调查 校园饮情况调查 学课余时间安排情况调查 2. 具体案设计 课题组成员为(7)班66名同学。在公布七个课题后，由学由选择研究内容，编成七个组。每组任命名组 ，再由组组织成员共同讨论本组研究案，然后进分实施。 三、活动实施过程 1. 学习培训：对学进社会学研究法(问卷法、访谈法、信息分析、撰写报告等)指导。 2. 分组讨论，制定调查问卷并各复印30份。讨论确定本组研究案并进调查。 3. 各组对资料进整理分析讨论，并撰写调查报告。

34、由班主任进整体汇整。 4. 课题总结。由班主任撰写整体报告，并利班会课，对学的调查活动进总结点评。 四、学的研究成果 () 纪律现状与问题调查报告 总体来说，我校多数学的纪律状况良好，上课能够认真听讲，尊敬师，考试和作业过程中都有较强主性。但也有 11%的学存在些问题，如打饭插队，上课玩机或者睡觉现象等等。 问题存在原因主要是学缺乏律，同时和部分师要求不严格也密切相关。 () 学校卫现状调查报告 对于寝室卫，有半同学认为寝室卫间设计不合理。59%的同学认为寝室区有异味、不卫。但同时，同学也坦承各 班寝室垃圾能够及时清理。 对于教室卫，中部有近五成的班级达不到清洁要求。从调查结果来看，普遍原因是

35、少数同学没有养成良好的卫习 惯。 对于校园卫区卫，绝多数同学能够将垃圾倒在指定场所，对校园卫间卫也基本满意，但近七成的学认为校园 整体不是很清洁。 在调查中，我们发现，绝多数同学都有较强的卫意识，能够觉维护校园和教、寝室卫，乎所有的学都希望 活在个清洁的校园环境中，并承认这对学习有影响。学们对良好卫环境的普遍理需求，是学校能彻底改善卫的希望 所在，只要学校适当调整卫间布局，改善部分设施，加宣传，班级进步加强对卫管理，并实施有效的监督机制，个 清洁美丽的校园定会展现在我们前。 中研究性学习报告4 、课题的由来 在新课程改已在全国轰轰烈烈向前推进的今天，综合实践活动(包括：社区服务、社会活动、研究

36、性学习三)已成为 新课程改的重要内容.全国各中学都在紧锣密地深探索，如何提研究性学习的活动效率，进最限度地提学 的各种能。已成为当今课改的个重要课题。为真正解决这些问题，2006年，我们便通过研究性学习与各学科教学整合 研究课题，开始对这问题进深地研究与探讨。经课题组全体成员的共同努，在这课题的理论与实践等，我们 取得了些成果，也有些新的发现。曾受到过有关专家与领导的度评价与热情称赞。2008年，我们向省教育学会申报 并项了研究性学习活动的特点与活动式的研究这课题。我们希望通过研究能真正形成套之有效的，崭新的教育 理念与教育法。试图从理论上进有效研究，也试图通过开展研究性学习活动进理论验证，为

37、新形势下的新教育服务。为 培养现代素质才做出我们的贡献。 但是，研究性学习活动到底有何资源，如何整合学研究性学习活动资源?最终实现积提学的基本素质和学习 作能，师们还是没有底，也找不到任何依据，不知如何寻找资源与具体实施。于是在市教科所领导的关、持与指 导下，认为这课题更便于学的具体研究，对学更具有指导意义。且原课题的主持赵旭红同志因作调动，不再便于 主持本课题的研究作，于是我们向省教育学会特提出更改课题名称和主持的报告。以下就以新课题研究性学习活动资源 开发与整合研究为主题阐述新课题的研究内容。 、课题的的、意义 当前,作为综合实践领域的研究性学习活动资源,本来是分泛丰富的,但由于学校、教师

38、、学在认识、开发研究性学 习活动资源的途径与技巧仍然缺泛经验，因此要在学中普遍开展课题研究，就显得很难找到这么多有价值的研究主题 了，同时在研究性学习活动的研究主题后，只有科学整合活动资源，才能获得良好的教育教学效果，才有培养的现实意义和 真实作。所以我们开展本课题的研究作， ()的 的在于找到套研究性学习活动资源的开发与整合的法与技巧。实现如下三个的总体标 1.促使学对研究性学习活动资源的理解，以培养学主动开发与整合这些资源的能，进提的综合素质。 2.增强教师对研究性学习活动资源的把握，为他们改进课堂教学、活动指导、组织评价等诸提供理论依据。 3.加快学校对学研究性学习活动课程的建设，加强对

39、研究性学习课程的管理，为学校研究性学习活动的常态化教学提供 保障与打下坚实的基础。 ()意义 研究性学习活动资源开发与整合研究课题研究的意义，具体体现以下个： 1、通过对研究性学习活动资源开发与整合的科学分析，有助于学校在研究性学习活动课程管理的战略标、任务和规划 的制定和实施; 2、引导学校的管、教师的教、学的学的技术和其他作流程的变; 3、提竞争优势，如最限度地缩短时间、削减经费、降低成本、创造最佳教与学效益; 三、员分 (略) 四、法、步骤 ()研究法： 资料法、我们对本课题的研究主题,先通过在上图书馆查找相关资料,了解本课的研究主题已有的研究成果,然后我们 在这些成果的基础上,找到创新

40、点进我们的重点研究,这就是我们运资料法进研究的过程. 考察法、为了要做好然资源的开发与整合研究,对然资源的研究对象我们还运了考察法去深研究,如对荷溶洞的 研究性活动资源的开发,我们就采了考察法. 调查法(含问卷调查、访谈调查)、在研究性学习活动资源的开发与整合课题,有很多内容需问卷调查,也有很多内容需 访谈调查,如xxxx年xx，我们成功召开部分教师会，进了以“探中成功学，扬我校名精神”为主题的研究活动，并 组织学泛的社会实践调查活动。共收到隆回中历届毕业中成功摸底表xxxx份，隆回中历届毕业攻读博 、硕学位学的调查问卷xxx份。中名纪实xx份。 统计法,我们对问卷调查获得的信息,必须科学的数

41、理统计法进分析与综合研究。同时很多研究性学习活动资源存在 量的数据,所以我们必须到统计研究法. ()研究步骤： 在研究时我们所采的基本法是： 1、调查法、统计法，结合基础活动，形成基本结论; 2、将基本结论在实践中进检验，从使结论更为完善，形成基础理论; 3、再将该理论付诸实践，指导研究性学习活动的每个环节，进步完善理论中的缺陷与纠正理论中的错误，形成课题成 果。 起始课题献资料、络资料、初期活动特点研究、式研究(分类研究、法研究)、管理研究、评价研究、活动研 究理论成果结题成果 我们将研究分为四个时区： 第时区称为理论研究时区;xxxx-xxxx 第时区称为主体研究时区;xxxx-xxxx

42、第三时区称为成果终结时区;xxxx-xxxx 第四时区称为综合结题时区;xxxx xxxx年申报课题，xxxx年结题 xxxx年课题申报项,开题收集资料、整理评估资料，完成理论研究成果的前期成形作。 xxxx年进扎实的理论研究作，配合研究活动，完成研究性学习活动特点、式、管理、评价等向的初期成果。 我们的所有研究成果都是有计划的进具体研究活动获得的.如xxxx年暑假期间我们就作了如下安排. A、xxxx年我们的课题组研究性学习活动社会资源开发与整合研究和研究性学习活动然资源开发与整合研究 联合完全成。 项x：花瑶化包装调研时间：七中旬 项x：荷溶洞旅游区开发调研时间：七下旬 B、由研究性学习课

43、题与科技创新活动整合研究和学科课程研究性学习资源开发与整合研究联合完成 项x：童玩具的创新设计初稿时间：七中旬 项x：整理编写学科研究性学习教案初稿时间：七下旬 C、研究性学习课题与科学活动整合研究课题 隆回美术资源研究调研时间：七下旬 隆回名资源研究调研时间：七下旬 隆回忠孝典型调查调研时间：七下旬 D、研究性学习活动资源整合管理与评价研究课题 编写研究性学习活动资源整合管理法初稿时间：七下旬 编写研究性学习活动资源整合评价案初稿时间：七下旬 E、各课题组综合整理资料时间：下旬 五、研究的过程 xxxx年x我们在邵阳市教科所、隆回县教研室的指导下，成功地向省教育科学规划处省教育学会申报了 研究性学习活动的特点与活动式的研究课题，于xxxx年x由湖南省教育学会正式项。后来在市县两级教研部 和学校党政的持下，顺利地于xxxx年xx开题，开题后，经专家们的指导与建议，同时因原课题主持赵旭红同志的作 调动，对本课题有较的修改与变更，其课题更名为研究性学习活动的资源整合与开发研究( Research-based learning activities, resource development and Integration)，主持更名为欧阳同志。 相继，我们举了系列会议对课题进了统部署，细致安排