2022年部编版zcs教案 .pdf

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1、7. z c s教学时间：教学目标：1. 学会“z、c、s” ，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。2. 学会“ zi 、ci 、si ” 3 个整体认读音节，会读它们的四声。3. 认识“字、词、语、句、子”5 个生字，会读儿歌。教学重点：学会读写 z、c、s 与 zi 、ci 、si 。教学难点：学会“ zi 、ci 、si ” 3 个整体认读音节，会读它们的四声。课前准备：1. 制作拼音卡片。师生2. 制作多媒体课件。教师课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1. 教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据

2、学生的答复出示相应的字母卡片。)2. 创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i 的生日，我们一起为小i 唱生日歌好吗？ ( 课件出示：卡通的韵母i ，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小 i有一个愿望， 它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮助吗？3. 出示 z、c、s 的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文结合，学习声母及整体认读音节( 一) 学习声母 z 和整体认读音节 zi 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页1. 过渡：

3、现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2. 学习声母 z。(1) 课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2) 教师出示 z 的卡片，引导学生发现z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。(3) 教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z 的读音。(4) 教师范读 z，学生观察教师发音的口形。(5) 学生练读 z，体会发音要领。开火车读声母z。(6) 引导学生展开想象，联系插图，想方法记住声母z 的样子。(7) 引导学生读儿歌：我会写字z z z ，像个 2 字 z z z 。3. 学习整体认读音节

4、zi 。(1) 过渡： 同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i 的生日会了，小 i 特别高兴，马上走过来和声母z 跳起了舞，瞧， 它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。( 出示整体认读音节zi 。)这样的音节叫整体认读音节。(2) 教师示范比照朗读声母z 和整体认读音节 zi ，学生认真倾听， 找出差异。 (声母 z 读得轻而短，整体认读音节zi 读得长而响亮。 )(3) 学生练习认读整体认读音节zi ，自由读，指名读，齐读。(4) 引导学生认读带调的整体认读音节z、 z、 z、 z。 小组内练读，指名领读。4. 指导书写声母 z。(1) 过渡： 跳了这么久的舞，

5、声母z 都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？生(预设) ：四线格。(2) 引导学生观察 z 在四线格中的位置，教师范写，学生书空。(3) 学生在书上描红。(4) 在四线格中书写。( 二) 知识迁移，学习声母c 及整体认读音节 ci 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页1. 过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2. 学习 c 的发音。(1) 教师仔细看图，出示c 的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2) 教师讲解发音要领：把“刺猬

6、”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母 c 的读音。(3) 教师范读 c，学生观察教师口形。(4) 学生自由练读 c，体会发音要领。当小老师领读声母c。3. 记住声母 c 的形。(1) 引导学生想方法记住声母c 的样子。(2) 引导学生编儿歌：小小刺猬c c c ，半个圆圈 c c c 。4. 学习整体认读音节 ci 。(1) 过渡： 顺利地邀请到声母c，小 i 又来和声母 c 跳舞了，它们组成整体认读音节 ci 。(2) 引导学生读整体认读音节ci 。(3) 引导学生认读带调的整体认读音节c、 c、 c、 c。 小组内练读，指名领读。5. 指导书写声母 c。( 三) 运用规律，小组合作学

7、习声母s 及整体认读音节 si 。1. 出示声母 s 的卡片。过渡： 最后一个声母宝宝，你找到了吗？2. 引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s 的发音。自学提示：(1) 找出图中与声母 s 形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2) 借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3. 学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。4. 引导学生在小组内想方法记住声母s 的形，然后派代表交流。5. 引导学生小组内学习整体认读音节si 。(1) 学生在小组内认读整体认读音节si ，教师巡视，纠正发音。(2) 引导学生小组内认读带调的整体认读音节s、 s、 s、 s。精选学习资料

8、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页(3) 指名领读。6. 指导书写声母 s。三、快乐游戏，稳固认读声母和游戏拼读1. 过渡： 生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。2. 游戏：比谁反应快。找 6 名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi 、ci 、si 或声母 z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。3. 游戏：拔萝卜。黑板上贴有萝卜形状的卡片， 每个卡片上写有带调的整体认读音节zi 、ci 、si ，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到

9、萝卜作为礼物。第二课时一、创设情境，复习引入1. 师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i 的生日会，这节课我们继续去给小 i 过生日。2. 游戏：吃蛋糕。 (课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。 )3. 导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了， 不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。二、情境激趣，拼读音节( 一) 学习两拼音节。1. 过渡： 来参加小 i 生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：、e、u) 它们也想认识z、c、s 这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。2. 课件出示 z、c、s 与、 e、u 相拼的两拼

10、音节。3. 学生自由练习拼读。4. 学生当小老师领读音节。5. 加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。( 二) 学习三拼音节。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页1. 过渡： z、c、s 成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。2. 课件出示 z、c、s 的三拼音节。zu cu su3. 引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4. 学生在小组内练习拼读三拼音节。5. 开火车拼读。三、联系生活，认

11、字学词说句子1. 过渡： 同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。( 课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。( 出示“字”的卡片。 )指名认读生字“字”和整体认读音节 z。2. 课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？3. 指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。4. 引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。5. 课件出示书中的字词句， 教师介绍： 同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在

12、一起又构成了“句子”。6. 出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。7. 指名拼读词语。8. 继续学习会认字“字、词、语、句、子”。四、朗读儿歌，拼读音节1. 过渡：大家都在为小 i 过生日，我们也为小 i 的生日会献上一首儿歌怎么样？2. 教师范读儿歌，学生听准字音。3. 引导学生看书， 自由读儿歌， 不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。4. 学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页5. 找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号， 并和同

13、桌互相拼一拼，读一读。6. 学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。7. 全班同学带动作朗读儿歌。五、重点提示，总结收获1. 教师引导学生总结收获： 现在小 i 的生日会就要结束了， 你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？2. 学生谈收获。3. 教师带领学生再次认读声母z、c、s 和整体认读音节zi 、ci 、si ，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。4. 朗读儿歌，结束本课。汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。板书设计：教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页