2022年化学反应中的计算--教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载授课日期： 20XX 年 11 月 28 日星期三第 4 节课课型：新授课题：第五单元定量研究化学反应第三节化学反应中的有关计算课标要求：1、在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；2、通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。内容和学情分析：在前面学习中，学习了质量守衡定律和化学方程式，知道了化学方程式能够表示化学变化， 化学反应前后反应物的质量总和和生成物的质量总和相等。但学生还不知道化学反应中具体物质之间在质量方面存在怎样的定量关系。引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据是化学方程式，是本节教

2、学的起点。 因此，教材首先引导学生从微观本质上去认识化学反应中物质的质量比与物质的相对分子质量之间的关系，然后运用建立数学比例模型的方法，列出已知量和未知量之间的关系，最后归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。学习建议：1对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。2知道化学方程式一定要写正确并且配平。3练习中严格按照一定的书写格式来解题。4培养按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。学习目标：1、进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系，初步学会根据化学方程式进行简单的计算。2、理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路。3、初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义知识点（

3、重点、难点）：教学重点：理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路。教学难点：初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载教学准备：多媒体课件、彩色粉笔、导学案等教学流程：教学环节导入：创设情境，提出问题环节一：解决问题，引出利用化学方程式计算的步骤和格式环节二：分析对比，纠错训练，强化步骤和格式环节三：拓展思维，课堂小结，升华认识环节四：解决实际问题，巩固步骤和格式活动内容让学生感受化学计算在生活中的用途。自主学习，归纳解题步骤。小组合作，纠错练习，提升能力。

4、总结收获，形成能力。课堂检测，并通过检测查找不足。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载学习过程： 教师： 多媒体投影学生：根据教师提供的问题情境，初步感受，在化学学习中、日常生活中需要定量计算。设计意图： 并不要求学生能够计算出本题，只是引出化学计算， 让学生感受化学计算的重要性，可以留作一个“引子” ，在后面学习过程中再来解决。 教师： （通过导学案）1. 请写出水通电分解的化学方程式2. 写出这个化学方程式的意义（1）（2）（3）学生： 课前预习时已经完成该题。在教师引导下，进行课堂展示。设计意图：

5、 这些是解决本节课内容的知识储备，在课前要求学生进行预习。 教师： （引导学生完成导学案下列内容）2H2O = 2H2+ O22H2O = 2H2+ O22 个水分子： 2x18 : 2x2 : 1x32 36 : 4 : 32 10 个水分子：: : 1.8g : : n 个水分子：: 2g : 学生： 通过小组合作交流的方式完成题目，并课堂展示，介绍做题的依据。设计意图： 让学生通过填空， 感受化学方程式中蕴含的比例关系。实际上完成本题，学生已经学会了化学方程式计算的基本思路，只是下面需要强调做题基本步骤。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

6、- -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载 教师： 多媒体投影例：工业上电解氧化铝来制取金属铝， （氧化铝通电生成铝和氧气）如果加工一个铝锅至少需要 1 千克铝，那么需要电解多少千克氧化铝才行？（设）未知量：解：设需电解氧化铝质量为x (写)出化学方程式：（找）出已知量、未知量关系：（列）比例式并求解：解得 x= 千克（答）出简要答案：答：。（检）查回顾学生：结合多媒体投影的信息， 以及教师导学案上的导学步骤， 完成上面的例题。并由部分同学进行板演。设计意图： 让学生尝试着自己完成， 然后进行纠正和强调， 有利于学生自主学习能力培养。教师： （完成导学案）组织学生进行抢答马小虎做的根据化学方

7、程式计算题，请你仔细观察， 他又出了那些错误， 请指出错误题目：计算 18 千克水分解生成氧气的质量精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载解：可制得氧气质量为xkg 错误及纠正：H2O = H2+ O2（1）18 32 （2）18 xkg （3）18/32 = 18/xkg （4）x = 32kg （5）学生： 找错误，并积极参与抢答。设计意图： 通过纠错练习， 一方面加深学生的记忆， 另一方面告诫学生以后做题不要出现类似的错误。同时通过抢答，活跃课堂气氛，避免一味计算的枯燥。 教师：下列两道题目， 要求

8、一、三、五组完成第一题， 二、四、六组完成第二题，并每组选一名代表到黑板展示，然后互相交换检查有没有错误。1. 计算 12g碳在足量氧气中燃烧生成二氧化碳的质量？2. 计算 32.5g锌和足量的稀硫酸反应生成氢气的质量 （Zn+H2SO4=ZnSO4+H2）学生： 按老师要求完成题目，并互相“挑毛病” 。设计意图： 通过两道简单一些的题目， 让学生独立完成， 进一步让做题步骤深入学生内心。 教师：展示学生有代表性的解答方案，组织学生进行评价，总结解题步骤和解答过程中易出现的错误的地方。1.在反应 2A + B = 2C 中，1.2gA 和适量 B 完全反应生成 2gC，若 B 的相对分子质量为

9、 32，那么 C 的相对分子质量是多少？2、已知 16g铜、锌混合物与 309.4g稀硫酸恰好完全反应生成0.4g 氢气，求： （1）混合物中含铜多少克？（ 2）所用硫酸溶液溶质质量分数？(提示：铜不和稀硫酸反应) （温馨提示： 1 我们代入化学方程式的量必须是纯净物的量；2 我们代入化学方程式的量必须是参加了化学反应的量！ ）学生：按步骤进行解题，然后同学之间讨论、交流、相互补充，得出答案。设计意图：通过与他人的交流，修正、改进、完善自己的观点，获得超出个人思考所能得出的新认识。 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页

10、学习必备欢迎下载 1、一定质量的氢气和氧气的混合气体，点燃后恰好完全反应生成18g 水，则原混合气体中氢气与氧气的质量比为（）A、1:8 B、1:2 C、1:6 D、1:1 2、相同质量的下列物质在氧气中完全燃烧消耗氧气最多的是（）A、P B、H2 C、S D、C 3、在反应 X+2Y=R+2M 中，当 1.6 g X 与 Y 完全反应后，生成4.4 g R，且反应生成的 R 和 M 的质量之比为 119，则在此反应中Y 和 M 的质量之比为( ) A.239 B.169 C.329 D.469 4、氯酸钾和二氧化锰的混合物共A 克，加热完全反应后得到B 克氧气和 C 克氯化钾，则混合物中二氧

11、化锰的质量为( ) A.（A+B-C）克B.（A-B-C ）克C.（A+B+C ）克D.（A+C）克5、已知在反应 3A+2B=2C+D 中，反应物 A、B 的质量比为 34。当反应生成 C 和 D 的质量共 140 g时，B 消耗的质量为 _g 。6、蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，由质量守恒定律可知，石蜡的组成中一定含有 _、_元素。 （填写元素名称）7、 在化学反应 3X+4Y=2Z 中， 已知 X 和 Z 的相对分子质量分别是32和 102，则 Y 的相对分子质量为 _ 。8、煤炭中往往含有硫，直接燃烧产生的二氧化硫会污染环境。计算含硫400g的煤炭燃烧时产生二氧化硫的质量。9、 有

12、20 克 H2和 O2的混合气体 ,点燃充分反应后,产生 18 克水 ,则原混合气体的成分组成情况是怎样的 ,通过计算说明.本节课的主要目的是让学生在理解化学方程式涵义的基础上，初步掌握有关反应物、生成物质量的计算， 达到使学生能从定量的角度了解和认识化学变化的目的。让学生根据自己已有知识自己解决问题，目的在于更好地认识化学变化，有效地解决实际生活、 生产、科学实验中遇到的问题。 教学过程中积极鼓励学生用多种方法自己解决问题， 同时展示学生的各种方法， 由学生自己来讲解自己的不同的方法， 过程中鼓励学生对不同的方法给予自己的评价。这样有利于锻炼学生独立完成任务的能力， 并从锻炼过程中， 充分体会成功的喜悦， 同时通过评价、优化解答方案学会取长补短。通过“找错误”这个课堂活动，从而使学生形成互帮、互助、互学的意识。化学反应中的有关计算一、依据：各物质间的质量成正比例二、根据化学方程式计算的步骤精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页