2022年语文《我应该感到自豪才对》教学设计 .pdf

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1、我应该感到自豪才对教学设计教学目标1、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。2、能运用课文中的词语和句子进行表达。3、有感情地朗读课文。4、学习课文生字、词，会运用“ 自豪” 说话。教学重点：能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。教学难点：感悟 判断事物的美丑，不能只看外表，要看它有没有什么用处。教学准备：课件教学过程：一、 迷语导入（学生猜谜语）四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。（骆驼）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1

2、页，共 13 页1、这节课我们一起学习 我应该感到自豪才对2、考考同学们，出示（课件） ：同学们仔细观察，你们发现什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来（设计意图：出示一组沙漠词语，通过朗读帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。）A、指名读词。师：你能读出它的意思来吗？B、听了他的朗读，你感受到了什么？（指名交流）C、在你的印象中，沙漠是什么样的？（指名交流）(小结) 精选学习资料 - - - - - - - -

3、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 13 页沙漠 特点：无边无际、松散的沙子吹风 - 沙子铺天盖地刮过来过渡：沙漠的环境如此恶劣，谁能生活在这里？那它又长什么样呢？二、精读第一小节，读中感悟1、师：对于骆驼的长相，小红马认为骆驼长的怎样？说这话是什么样的态度？出示：小骆驼在小溪边照“ 镜子” ，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说： “ 你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

4、纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 13 页2、师生对说（课件）。 （师）小红马看不起骆驼（生）脚掌又大又厚，（师）看我小红马的脚掌，多么小巧，走起路来“ 得得得 ” 多好听呀！看不起骆驼 （生）眼皮上长着两层睫毛， （师）两层睫毛好看吗？看不起骆驼背上（生）还有两个肉疙瘩，多难看呀！（师）你们背上有个肉疙瘩，会怎么样？3、谁来学者小红马的口气读读这段话？（指名读，点评后齐读）4、小骆驼听到小红马说它长得难看，心里是什么滋味？（指名说说）过渡：小骆驼就把这件事告诉妈妈

5、，于是，妈妈决定带着小骆驼去沙漠旅行一次。（设计意图： 教师的引读与情境图相结合，让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 13 页三、创设情景，感悟积累1、谁愿意带上我们跟着小骆驼和它的妈妈也去沙漠走一趟，体验一下沙漠的气候环境。（指一组女生朗读3、4 自然段）2、沙漠旅行结束了，你有什么感受？（指名交流）3、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有这么大的用处， 我应该感到自豪才对呀！ 那么小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和睫

6、毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼的心里话说出来吗？A、自由说说（连线）驼峰贮存养料便于行走脚掌又大又厚足够路上用眼毛两层遮挡风沙B、指名交流，教师板书。 （脚掌又大又厚陷不进沙子里眼毛两层阻挡风沙驼峰贮存养料有用）（设计意图： 这一环节的设计， 是为了帮助学生将自己积累的知识转换为比较简洁的文字， 培养他们的概括能力， 并且是学生对整个学习内容有一个简要回溯，为他们运用语言做好铺垫。）4、这一天，小骆驼又在小溪边照“ 镜子” ，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看， 小骆驼这次会怎么说， 怎么做呢？同桌两精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

7、- - - - - -第 8 页，共 13 页个，一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动？分角色表演：旁白、骆驼妈妈、小骆驼、小红马A、学生合作表演，教师巡视并作指导。B、交流演出，师生点评。（设计意图： 让学生进行合作学习是新课标所倡导的，学生在这种自主学习中思维能力、语言表达能力、合作意识得到了培养；让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛， 激发了学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。四、拓展表达，升华主题过渡：其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多，请看沙漠之舟这篇短文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

8、 - - - - - - -第 9 页，共 13 页1、学生自由阅读。要求：边读边画出骆驼值得自豪的地方。2、用句式 “ 我感到自豪的是 ” ，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。板书：驼峰贮存养料足够路上用脚掌又大又厚便于行走眼毛两层遮挡风沙驼峰脚掌眼毛各有各的用处3、指名交流。4、骆驼有那么多值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方，现在请你用上 “ 我感到自豪的是 ” 的句式来说说自己。（设计意图： 这一环节的设计， 主要是让学生由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，说自己想说的话，提高学生的自信心，提升本课的主题。 ）5、总结全文，拓展表达。精选学习资料 - - - - -

9、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 13 页第二次相遇：沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。小骆驼又碰到了那匹小红马。它们会怎么说、怎么做？（同桌练说，指名说）总结。是啊，判断事物的美丑，不能只看外表，要看它有没有什么用处。骆驼有值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方。你感到自豪的是什么？（用“ 我感到自豪的是 ” 来说）在我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页我应该感到自豪课后

10、反思我感到自豪的是什么，一节课40 分钟，眨眼就过去了。可它留给我的思考很多，我一直在心里问自己：“ 我感到自豪的是什么？ ”回顾课堂，我感到自豪的是孩子们独特的思维与个性化的表达。例如，在想象沙漠刮起风沙的情景，学生有的说 ：“ 沙漠里飞沙走石 。”有的说： “ 风沙刮得人睁不开眼睛。” 在引导学生谈谈你感到自豪的是什么时，学生先是一愣，接着话匣子打开，“ 我感到自豪的是我读过四大名著。”“我感到自豪的是我拥有一个幸福的家。”“我感到自豪的是有你这样的好老师。” 举手要发言的孩子还有很多。我感到自豪的是孩子们的大胆与认真。淘气的他们居然做到了静心听课，并能将课外知识运用到课堂学习中来。其一，

11、我要求孩子们用心读书，用心感受，而我没有用心上课，没有认真倾听课堂上的声音，以致于出现许多幼稚可笑的问题，例如学生想象沙漠风沙刮起来的情景，学生说：“ 沙漠里飞沙走石。 ” 我给的评价是 “ 飞沙走石用得很恰当。” 我给的评价应该是“ 你的想象很丰精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页富，还能用上飞沙走石。” 在引导概括驼峰、脚掌和睫毛的用处时，前面的学生将文中的语句都找出来，我引导学生用自己的话来概括，按理这是正确，可我的引导有问题，以致于听来累赘。在引导“ 我感到自豪的是 ” 我的范例是 “ 我感到自豪的是拥有你

12、们这样聪明的学生。” 以致于出现 “ 我感到自豪的是有一个爱我的妈妈。” 我应该更多地引导学生挖掘自己的优点 ，而不偏离文本的价值取向 。 。如此一来，“ 循循善诱 ” 岂不成了一纸空文吗？其二，不分轻重。描写沙漠的词语有必要感受 ，可花的时间过多，以致于后面的教学（骆驼身体各部位的用途）极为仓促。第二次相遇本是这节课的一个重点，本想以此为平台，引导学生融文本内容及课外获得的骆驼的有关知识到故事中，再次感悟“ 自豪” 的内涵，从而正确地认识自己和他人。结果无奈中只好忍痛割爱。其三，朗读指导是我的弱项，特别是对话部分，最终还是草草了事。这样一来， “ 适时点拨 ” 岂不成了 “ 随意指点 ” 了吗？这节课，应该是支离破碎，漏洞百出，有望各位指点迷津，让我在今后的教学中有所提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 13 页