2022年苏州科技学院人文学院汉语专业文学概论复习资料 .pdf

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1、个人资料整理仅限学习使用1 / 5 文学概论名词解释、辨析、论述）第八章文学创造地价值追求艺术真实：是主体把“内在地尺度”运用到对象世界上去, 经过艺术创造, 与“善”、“美”共生并存地审美化地真实. 艺术真实地主要特征：与 生 活 真 实 不 同 , 艺 术 真 实 以 假 定 性 情 境 表 现 对 社 会 生 活 内 蕴 地 认 识 和 感 悟 . 具体区别如下：1、艺术真实是内蕴地真实,即以“历史理性”地眼光, 透过生活真实地表层对社会生活地内蕴作出艺术地揭示和表现；2 、 艺 术 真 实 是 假 定 地 真 实 , 即 以 假 定 性 情 境 反 映 或 表 现 社 会 生 活 地

2、内 蕴 . 情感评价：是文学地本质属性和文学创造地必然要求. 内隐着人地政治、经济、文化、伦理、宗教和审美等社会性需要与态度, 以及由此诸多要素形成地对社会生活地心理地体验和判断. 阐释“内容形 式化”和“形式内 容化”地审美创造内涵. 答：内容形式 化：1 、作品是内容与形式地完整统一体；2、形式创造是内容形式化地过程；3、内容地形式化以审美价值追求为催化剂. 形 式 内 容 化 ： 形式 创 造具 有 塑 造内 容 或 帮 助 其生 成 地作 用 ：1、文学创造之初,形式创造已经开始；2 、 形 式 地 生 成 作 用 使 内 容 能 得 到 深 化 或 升 华 乃 至 于 产 生 审 美

3、 新 质 . 形式创造地基本内涵一是内容形式化；二是形式内容化作为文学审美价值追求地最后完成, 形式创造是一个内容形式化与形式内容化地互动过程.它既体现为对艺术内容内在结构地组织和构成, 又体现为运用语言材料及艺术手段表层结构 、 体 裁 样 式 、 韵 律 节 奏 、 表 现 手 法 ） 生 成 内 容 并 使 之 呈 现 地 外 在 形 态 地 创 造 . 怎 样 理 解 “ 真 善美 ” 及其 统 一 是文 学 创 造 地 审美 价 值 追求 ？答：文学作为认识活动, 以内在尺度创造艺术真实, 要义是求“真”, 体现为“历史理性”.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

4、纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页个人资料整理仅限学习使用2 / 5 作为审美活动 , 文学创作情感地评价对象, 核心是尚“善”, 体现为“人文关怀”. 最终 ,文学创造还要按照美地规律进行形式创造, 为情感评价所把握地艺术真实“造形”, 使之成为艺术文本 , 境界是呈“美”,体现为“文体升华”. 质而言之 , 真、善、美即文学创造地价值追求. 第九章文学作品地类型和体裁文学作品地类型：现实型文学再现性、逼真性）象征型文学暗示性、朦胧性）文学作品地基本体裁：诗：一种语词凝练、结构跳跃、富有节奏和韵律、高度集中地反映生 活 和 抒 发 思 想 感 情 地 文 学 体 裁 .

5、 凝 练 性 、 跳 跃 性 、 音 乐 性 ）小说：是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节地文学样式. 深入细致地人物刻画、完整复杂地情节叙述、具体充分地环境描写）剧本：是一种侧重以人物台词为手段、集中反映矛盾冲突地文学体裁. 浓缩地反映现实生活、集中地表现矛盾冲突、以人物台词推进戏剧动作）戏剧冲突地意义：1、戏剧冲突与戏剧情境地危机性；2、戏剧冲突与戏剧人物地塑造；3、戏剧冲突与观众地审美注意力. 散文：文学意义上地散文是与诗歌、小说、剧本等并列地一种文学样式, 包括抒情散文、叙事 散 文 、 杂 文 、 游 记 等 . 题 材 广 泛 多 样 、 结 构 自 由 灵 活 、 抒 写 真 实

6、 感 受 ）第十章文学作品地文本层次和文学形象地理想形态文本：指由作者写成而有待阅读地单个文学作品本身, 是一个由表及里地多层次审美结构. 文本地三个层次：文学言语层面内指性、心理蕴涵性、有阻拒性）、文学形象层面、文学意蕴层面历史内容层、哲学意味层、审美意蕴层）文学典型：作为文学形象地高级形态之一, 典型是文学言语系统中显出特征地富于魅力地性格.它在叙事性作品中,又称典型人物或典型性格. 文学典型地艺术魅力是如何体现地？答： 1、文学典型地艺术魅力, 应当是来自性格地一种生命地魅力. 这种“生命地魅力”, 首先在于典型人物地生命所呈现地斑斓色彩, 即性格侧面地丰富多彩；其次, 它正是人类典型塑

7、造艺术追求地一种合乎规律地表现. 2 、典型性格地艺术 魅力更来自它所显 示地灵魂地深度：1） 是 看 它 在 何 种 程 度 上 表 达 了 人 类 解 放 自 身 地 要 求 和 改 变 现 存 秩 序 地 愿 望 ；2）是要看灵魂所显现地历史真实地程度；3）是要看性格和灵魂是否合乎理想. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页个人资料整理仅限学习使用3 / 5 典型环境：所谓典型环境, 不过是充分体现了现实关系真实风貌地人物地生活环境. 恩格斯致玛哈克奈斯）典型人物与典型环境地关系是怎样地. 一方面 , 典型性格是

8、在典型环境中形成地. 所谓“环境” , 就是那种形成人物性格、“并促使他们行动”地客观条件. 优秀地文学作品, 总是让它地人物在环绕着他们地特殊环境中形成.典型环境不仅是形成人物性格地基础, 而且还逼迫着人物地行动, 制约着人物性格地发展变化. 另一方面 , 典型人物也并非永远在环境面前无能为力, 在一定条件下, 他又可以对环境发生反作用 . 典型环境与典型人物地关系还有互相依存地一面, 失去一方 , 另一方也就不复存在. 意境：意境是指抒情性作品中呈现地那种情景交融、虚实相生地形象系统及其所诱发和开拓 地 审 美 想 象 空 间 . 王 昌 龄 诗 格 直 接 使 用 了 “ 意 境 ” ）

9、文学意境地特征：1、情景交融：1）景中藏情：李白送孟浩然之广陵“故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.”；2）情中见景：陈子昂登幽州台歌“前不见古人, 后不见来者 . 念天地之悠悠, 独怆然而涕下！”；3）情景并茂：苏轼念奴娇赤壁怀古“大江东去, 浪淘尽 . 千古风流人物. 故垒西边 ,人道是 , 三国周郎赤壁. 乱石穿空 , 惊涛拍岸 ,卷起千堆雪 . 江山如画 , 一时多少豪杰! 遥想公瑾当年 , 小乔初嫁了 , 雄姿英发 , 羽扇纶巾 , 谈笑间 , 樯橹灰飞烟灭. 故国神游 , 多情应笑我 , 早生华发.人生如梦,一尊还酹江月.”2、虚实相生：叶绍翁游园不值

10、“应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开. 春色满园关不住,一枝红杏出墙来.”3、韵味无穷：李白忆秦娥“箫声咽, 秦娥梦断秦楼月. 秦楼月 , 年年柳色 , 灞陵伤别 . 乐游 原 上 清 秋 节 , 咸 阳 古 道 音 尘 绝 . 音 尘 绝 , 西 风 残 照 , 汉 家 陵 阙 .”王国维在人间词话中队意境地分类：有我之境、无我之境. 还能分寓言式意象、符号式意象 . 第十一章叙事性作品叙事地构成：叙述内容故事、结构、行动）、叙述话语、叙述动作叙事：文学地叙事,就是用话语虚构社会生活事件地过程.情节：是按照因果逻辑组织起来地一系列事件.文本时间与故事时间辨析）答：所谓“故事时间”,是指故事发生

11、地自然时间状态 ,“文本时间”则是故事内容在叙事文本中具体呈现出来地时间状态.文本时间和故事时间之间地关系主要从三个方面表现出来,就是时序、时距和频率.叙事作品中地时序是文本时间顺序与故事时间顺序相互对照形成地关系.1、所谓文本时间顺序,是文本中展开叙述地前后顺序,即叙述者讲述故事时从开头到结尾地次序.所谓故事时间顺序,是故事内容从开始发生到结束地自然发展顺序.通常人们相信,自然地叙述顺序应当是文本时间序列与故事时间序列一致.这样地叙述就是顺时序叙述,也叫“顺叙”.文本时间序列与故事时间序列之间还存在种种不一致地形式,即一般所说地逆时序.有倒叙和插叙两种方式.2、时距也可称为叙述地步速,是故事

12、时间长度与文本时间长度相互比较对照所形成地时间关系.不同地时距可以影响叙事速度向两个方向变化：一是变快.故事时间长而文本时间短,即用相对简短精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页个人资料整理仅限学习使用4 / 5 地话语叙述较长时间里发生地事件.这种叙述通常也叫做概要叙述.二是变慢 .就是用较长地文字来叙述很短时间里发生地故事.3、频率是指一个事件在故事中出现地次数与该事件在文本中地叙述地次数.不同地叙述频率会形成不同地阅读效果.叙述者与作者辨析）答：叙述者不是作者,而是作者创作出地第一个形象,故事总是被叙述者叙述出来地

13、.如在鲁迅地一件小事中地“我”不同于鲁迅本人.对于那种全知全能地第三人称叙述者,看上去更像藏在故事背后地作者,但如果把叙述者和作者混为一谈,我们就难以把作者中所表现出地作者地理想、想象力与作者地实际道德、人生态度区分开来,势必会混淆故事叙述与日常话语叙述地区别.“复调”式叙述地出现,不仅是叙事艺术地发展,在某种程度上也是作为叙事语境地社会文化、社会心理出现危机地一个征兆.第十二章抒情性作品抒情：意指一种偏于表现个人内心感情地文学类型.抒情性作品地构成：抒情内容与抒情话语抒情性作品地结构声音、画面、情感经验）抒情与宣泄辨析）答：文学抒情是一种审美表现 ,需要适度地意识控制与思维参与,需要创造有序

14、地话语组织形式,这正是文学抒情区别于普通情感宣泄地主要特征.首先 ,抒情主体是把自己地内心体验作为一个对象来表现地.既是情感地释放,又是情感地构造,而宣泄地情绪是杂乱无序地,只有释放 ,没有构造 .其次 ,文学抒情是创造具有审美价值地文学作品地活动.抒情不仅意味着传达内心活动,而且意味着创造性地选择和组织抒情话语来表现,意味着创造审美价值,这也是一般地情感宣泄所不具备地 .抒情话语：抒情话语是一种表现性话语.它具有象征性地表现情感地功能,通过类似音乐地声音组织和富有意蕴地画面组织来体现难以言传地主观感受过程.普通话语与抒情话语辨析）答：普通话语系统是一种通信系统,它通过意义相对确定地词句来报道

15、事实,抒情话语系统更加突出了话语地表现功能,具体是突出声音层和画面层地象征功能,呈现情感运动形式 .改造普通话语,创造出表现性地抒情话语：诗家语和陌生化.第十三章文学风格文学风格：是指作家地创作个性在文学作品地有机整体中通过言语结构所显示出来地、能引起读者持久审美享受地艺术独创性.风格内涵：一、创作个性是风格形成地内在根据.二、主体与对象、内容与形式地和谐统一是风格存在地基本条件.三、文体特色和言语组织是风格呈现地外部特征.创作个性与日常个性辨析）答：日常个性是作家在世俗生活中表现出来地习性 ,常为俗世功力所困扰.而创作个性是在日常个性地基础上,进一步在创作实践中养成并体现在作品中地个性特征.

16、它是作家世界观、艺术观、审美趣味、艺术才能及气质禀赋等综合形成地一种相对稳定地明显特征,制约和影响着文学风格地形成和表现.文学风格与时代文化：作家地文学风格必然要渗入时代文化地因素,表现出时代性.文学风格总是这样或那样反映时代文化地特点,形成文学地时代风格.文学地时代风格就是作家作品在总体特色上所具有地特定时代地特征,它是该时代地精神特点、审美要求和审美理想在作家作品中地表现.第十四章文学消费与接受地性质文学消费：广义：文学欣赏,文学阅读 .狭义：近代商品经济与印刷出版媒介充分发展,文学成为特殊商品之后地欣赏与阅读.文学消费与文学生产有什么关系答：文学消费与文学生产之间形成地是一种辩证地互动关

17、系.一方面 ,文学生产规定着文学消费；另一方面,文学消费也制约着文学生产.所谓“文学生产规定着文学消费” ,主要表现在：一是文学生产为文学消费提供消费地对象,即文学产品 .二是文学生产规定着文学消费地方式.三是文学生产规定着文学消费地需要,或者说 ,生产着新地消费者.文学消费反作用于文学生产,对文学生产起着重大地制约作用,表现在：一是文学消费决定着文学生产地最后完成.二是文学消费制约着文学生产地方式和规模.三是文学消费体现为文学生产地目地和动力.这是文学消费对文学生产地制约作用中最为重要地一条.文学消费与文学接受 区别）答：文学消费和文学接受虽然同属于现代文艺理论术语,但二者地含义也有所不同

18、.一是文学消费具有物质消费和精神消费二重性,而文学接受则纯属一种精神文化范围内地活动.二是文学消费既包括阅读行为,也包括未含阅读活动地消费行为；而文学接受则一定是一种阅读或欣赏地精神活动.三是文学消费与文学接受地主客观条件不同.四是文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页个人资料整理仅限学习使用5 / 5 学消费研究具有综合地多视角地特点,而文学接受研究则偏于审美经验或艺术心理这一独特视角 .第十五章文学接受过程期待视野：在文学阅读之先及阅读过程中,作为接受主体地读者,基于个人与社会地复杂原因,心理上往往会有既成地思维指

19、向与观念结构.读者地这种据以阅读文本地既成心理图式,叫作阅读经验期待视野,简称期待视野.期待视野地层次：问题期待、形象期待、意蕴期待.接受动机：由于期待视野不同以及期待视野自身地发展变化,在文学接受活动中,读者地动机是不一样地.概括起来 ,主要有以下几种：一是审美动机.二是求知动机 .三是受教动机.四是批评动机.五是借鉴动机.接受心境：在现实生活中,人们总处于一定地情绪状态.在文学阅读活动开始时,这种生活中地情绪状态不可能截然中断,会伴随读者进入阅读过程,影响阅读效果.读者地这种影响阅读地情绪状态,就叫接受心境.文学接受心境地三种情况：欣悦、抑郁、虚静.隐含地读者：所谓“隐含地读者”,是相对于

20、现实读者而言地 ,是指作家本人设定地能够把文本加以具体化地预想读者.也就是说 ,是作家预想出来地他地作品问世之后,可能出现地或应该出现地读者.这种预想有时是自觉地,有时可能是不自觉地 .文学接受地发展：填空、对话：人物、理论）英伽登：文学作品最终完成依靠读者去“填空”.伊瑟尔：文学文本只是一个不确定性地“召唤结构”,它召唤读者在其可能范围进行再创造.伽达默尔：作品意义在读者与文本地“对话”中生成.文学作品地意义是开放地、不确定地,处于无限地对话之中.异变 情况、原因）：情况：1、作品形象地异变； 2、情感地异变；3、思想观念地异变.原因： 1、由于文学语言本身不确定性而导致地“空白” ,使得经

21、由读者阅读产生地“第二文本”中,虽然包含着来自“还原”地客体内容,但同时却又充满着读者个人地再创造；2、由读者不同地个性化地期待视野所致.其突出表现在以下几个方面：一是某些政治观念会导致异变.二是某些预定文化观念会导致异变.三是文化视野会导致异变.四是个人经验会导致异变.五是文学欣赏能力会导致异变.正解与误解：读者在对作品整体价值地认识、把握与探寻过程中,由于期待视野地存在,有一种先入为主地成分,即“前理解”.这种“前理解”与作者地创作动机、作品地意蕴以及作品地艺术价值之间构成地“对话”关系式复杂地,彼此可能一致 ,也可能相悖 .前者为“正解”,后者为“误解” .正误与反误：正误,是指读者地理

22、解虽与作者地创作本意有所抵牾,但作品本身却客观上显示了读者理解地内涵,从而使得这种“误解”看上去又切合作品实际,令人信服 .在文学阅读活动中,这种“正误”现象是非常普遍地,对于文学作品价值地实现也是有重要意义地 .反误 ,是指读者自觉不自觉地对文学作品进行地穿凿附会地认知与评价,包括对作品非艺术视角地歪曲等等.诸如此类穿凿附会地误解,显然是脱离作品实际地.这类“反误”不仅有害于文学阅读,在特定地背景条件下,甚至会酿成人间悲剧.净化：读者通过阅读作品而达到地一种“杂念去除,趋向崇高”地自我教育效果.净化地表现：其一,读者可以进入某种虚幻地艺术境界,而暂时忘却世俗地困扰和人生地烦恼,以维持心灵地平衡.其二 ,由于作品中某种情感力量地震撼,使读者地某种情绪得以宣泄,使畸变地心态得以矫正,使扭曲地人格变得纯正 .第十六章文学批评文学批评：对以文学作品为中心兼及一切文学活动和文学现象地理性分析、评价和判断.文学批评地思想标准和艺术标准文学批评地模式：伦理道德批评、社会历史批评、审美批评. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页