2022年如何提高小学英语词汇教学的有效性 .pdf

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1、浅谈小学英语词汇教学的方法小学阶段是学生英语学习的入门阶段，作为英语教师， 我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学，要根据学生的年龄特点和单词教学的原则制定相应的教学计划，教学的过程中多注意归纳总结，找到更多有利于学生学习的教学方法,帮助学生攻克英语单词学习中的难关，从而为提高学生的英语水平打下坚实的基础。以下是我个人在英语单词教学方面的一点心得体会：一、采用多种方法呈现单词：1、巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生， 采用直观教学， 使学生一开始就把实

2、物或动作与英语直接联系起来， 获得一个直观印象。 例如，在教学 PEP小学英语第五册Unit 3 Whats your favourite food? Part A Lets Learn 一课时，可采用灵活多变的手段进行直观化教学，教师直接把tofu, pork, fish, cabbage, eggplant, green beans等食物搬进课堂，这样一来既激发了学生的学习兴趣和积极性，更达到课堂教学的最佳效果。又如：在教school 这个单词时，我在黑板上挂上一幅学校的图片，然后指着这幅图片说This is a school ，并把 school 这个单词写上黑板，这样学生一下子就明白s

3、chool 是“学校”的意思，并且能对这个单词留下深刻的印象。 小学生正处在形象思维阶段， 使用直观化教学，不但可以使抽象的文字变成具体的形象，而且能加深他们对词汇的感知和记忆。因此，在词汇教学中，要形象直观地进行教，让学生在看物见景中学习词汇。2、全身反应教学法呈现单词。它是英语教学中常用的方法， 也是需要我们教师不断思考、 认真研究的教学方法。我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作， 用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如我在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

4、- -第 1 页，共 4 页教学动物单词 duck,dog,cat 时候，模仿动物声音和动作来学习单词。学 生 既 记 住 了 动 物 单 词 ， 也 学 会 了 英 语 中 的 几 种 象 声 词（meow,woof,quack ） 。又如，在教 skate，ski，climb 等动词时，我就直接做动作，让学生边听边看。我做出滑冰的动作说：“ Skate! Skate! I like skating. ”我还可以做出攀岩的动作说： “ Climb! Climb! I like climbing. ”对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆。二、运

5、用多种方法巩固新单词：1、利用归纳法巩固单词。学生记忆单词时，联想归纳法能比较系统、有条理地梳理单词，是轻松记忆单词的关键。 在教学的过程中老师要善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大学生的词汇量。由“subjects ”联想到“ English， music， history， math， P.E.， art”；由“ happy”可以想到“ sad， unhappy ， hungry， thirsty”等；由fruit 我们可以联想到“ apple、orange 、banana ”等。通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到同类的单词， 利用概念联系记忆法把属于同样一类的单

6、词放在一起来记，会使学生感到轻松。通过复习，归类，造句等方式引导学习积累词汇， 日积月累学生的词汇量就不知不觉地扩大了。2、创设语境，在真实的情景中运用单词。在学习中创设真实的情景， 使学生产生身临其境的感觉， 可以激发学生学习的主动性。 在单词教学中， 老师要尽量把所学单词放在可听、可看、可感觉的情境中去，使学生大胆地运动他们学到的知识，学生就会主动地去记忆单词。比如说，在教学玩具skateboard ，puzzle ， drum， toy car， guitar， doll， stuffed animal 等单词时，可以创设一个玩具店，学生运用所学句型购买玩具，在交际中，有效地巩固了所学单

7、词。在动词running ， playing ， shopping ，eating 的教学中，举行动作模仿比赛。通过学生的动作，对于单词的理解变得非常自然， 而且激发了学生学习英语兴趣和学习动机，也有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。3、巧用故事巩固单词。小朋友天生爱听故事， 巩固单词时， 我们可以将单词编成简单的故事，让学生在听故事的同时听英语，在学讲故事的同时学讲英语，故事中有趣的情节吸引着他们， 同时也极大地激发了他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。在教学三

8、年级下册unit 6“ story time.”时 ， 我 会 将 新 单 词 分 为 两 部 分 ：1 、animals,tiger,lion,fox,wolf,zebra,horse,monkey,gorilla.2、right,oops,good,yes,no. 编故事时，我们要注意单词要有很强的重复性，通过在故事中有意识地重复语言点，使得学生学过的东西得以巩固和记忆。在学习故事过程中，我们可以通过丰富的表情，身体语言，配合图片课件引导学生一起复述故事，达到真正地理解、运用单词的效果。三、传授学生记忆单词的方法：1、注意联系，以旧带新。学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词时， 我们

9、要注意新单词与学生已学过的单词的联系，作出及时的归纳总结工作， 教给学生行之有效的记忆方法。例如，我要教学生right 这个单词，由于之前学过另一个单词light，因而我可以先把light 和 right 这两个单词同时写在黑板上， 让学生观察这两个单词有什么相同之处。本来 right对于学生来说是个陌生的单词，这样一比较起来， 学生就会觉得这个单词有点熟悉， 只要把 light 的第一字母换成r 就可以了，因而不用 5秒钟就记住了。相似的单词有很多， 如 boy-toy， there-where ， tall-ball等。还有的单词可以变换词尾进行学习，如cap-cat ，sit-six 。

10、另外一些单词，可以加一个字母成为一个新词，如ear-hear ，son-soon ，bus-busy 。教师在备课的时候要注意归纳总结，课堂上才可以高效地教学。2、分音节记较长的单词。现在学生所学的单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，记 watermelon 这个单词，就可以这样分water-melon ；记 butterfly 这个词，就可以分为butter-fly ；记 weekend 这个词，就可以分为 week-end 。小学生掌握词汇量的大小直接影响其语言表达能力的强弱，体现了小学生的英语学习水平。 抓好词汇教学， 帮助小学生掌握规定量的词汇，为他们在以后的中学英语学习打好基础是尤为重要的。目前的关键在于如何提高小学英语词汇教学的有效性，加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性， 尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会，力求达到最好的记忆效果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页