2022年远程教育教学反思 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载基本信息课题看云识天气作 者 及工 作 单位彭肖杰紫蒙中学教材分析精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习好资料欢迎下载七年级语文的教材的内容在安排及编排上，新旧教材有所不同1、新课标实验教材在内容的安排上，都力求贴近社会，贴近生活，贴近学生。新教材虽然没有用明显的文字概括每个单元的内容，但从每一单元的内容可以推测出编者的编辑意图。第一单元人生第二单元人生第三单元四季第四单元科学第五单元亲情第六单元想像2、编排。新教材淡化了文体的概念，每个单元以内容的相同或者相近为依归，如七年级上册第二单元，既有诗歌

2、（理想） ，又有散文（短文两篇、 我的信念） ，还有古文（ 论语十则 ） 。每个单元后的“写作口语交际综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。新教材仍然传承过去那种“讲读（精读）、自读（略读） ”的做法，将每个单元的自读（略读）课文用星号标出，本册有14 篇略读课文。安排了五篇古诗文，相当于一个单元。将要求背诵的十首古诗词七年级上册：写作口语交际综合性学习第一单元这就是我：自我介绍推荐自己模拟面试（以“这就是我”为题作文）第二单元漫游语文世界：生活中学习运用语文有关语文学习的讨论有关语文学习的作文第三单元感受自然：我有一个“朋友”走过四季

3、心中的美景（自拟题目作文）；参考资料（告示牌、广告语、流行语）第四单元探索月球奥秘：月球奥秘知多少观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆丰富多彩的月亮文化我是月球小专家月亮照着你，月亮照着我（故事接龙、围绕“月球”话题作文、日记记下该活动的体会；参考资料（月球的几大谜团、不少文献记载，月亮并非自古就有、与月亮有关的神话传说、我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌、赏月佳对、月亮的美称与雅号、月球外星文明的传说、参考书目和推荐网站）第五单元我爱我家：老照片的故事（以“老照片的故事”为题作文我家的一件珍品（自拟题目叙述家庭往事）妈妈的唠叨（模拟电话交谈和写信）第六单元追寻人类起源：搜集整理关于神创造人

4、类的神话并在班级讲搜集从猿进化到人的资料完成进化表格讨论“神创造人类”搜集人类起源说资料并与同学交流作文；参考资料（上帝造人的宗教神话、进化论与“神创论”的激烈论争、关于人类起源的两种新说法由此可见，新教材十分重视语文课程资源的开发，将学生的语文学习置于社会生活和学生的生活这样的背景中，不但丰富多彩，而且生动活泼。3、语文素养观与语文课程性质观相关联的是语文素质观。过去，我们谈论语文素质，往往只是从“听说读写”的角度来认识。因为强调“听说读写”，语文教学中便注重知识的系统性。因此，语文教材的编排大多是以知识体系为线索的。如果说，语文素养具有维度的话，那么过去的语文教材便只体现了两个维度，即知识

5、的维度和能力的维度，而这两个维度中又是向知识的维度倾斜的。我们不能否认，知识与“听说读写”的确是语文素养，但是，作为人文性很强的语文学科来说，如果割断情感的因素而形成的“听说读写”能力是不全面的。因此，新的课程标准强调要“着重培养学生的语文实践能力”，不“刻意追求语文知识的系统和完整” ，以利于“全面提高学生的语文素养”。什么是语文素养，课程标准没有进行明确的阐述，但我们觉得，语文素养应该包括知识素养、能力素养与情感素养这样三个维度。而这三个维度应根据学生身心发展和语文学习的实际，在不同的年段应有不同的侧重。新教材都较好的体现了上述的三个维度，并且侧重点也有所不同。我们举例来说明：七年级上册第

6、二单元字与词（每课后面的“读一读，写一写）、朗读知识，文章的表达技巧、朗读能力、 表达能力 （口语交际与写作） 、探究性学习和搜集与处理信息能力（综合性学习：漫游语文世界）联系自己的人生体验领悟课文深长的意味上例告诉我们，新教材确实是围绕三个维度来编写教材的，因为是初中一年级，教材比较淡化“知识”这一维度，而侧重于“能力”与“情感”的维度，这是符合初一学生身心健康发展与语文学习的实际的。对于初中学生来说，语文学习重在感悟，重在积累，重在语文学习兴趣的培养，如果过多强调知识的维度，势必影响学生兴趣的激发，能力的形成，情感的熏陶。4、语文教学观过去的语文教学，过于注重书本知识，过于注重知识的传授，

7、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。之所以如此，一是教师的教学观念陈旧，一是教材内容与编写体例的“难、繁、偏、旧”。新课程标准颁布后，对语文教学提出了许多新的要求，它强调必须重视学生在语文学习中的情感体验，强调必须引导学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；强调要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。对于教师来说，语文教学是“师生平等对话”的一个过程， 教师在这个过程中只是“学习活动的引导者和组织者”。简而言之， 教材只是师生对话的话语文本，是一

8、个中介，师生在共同作用于话语文本的过程中，互相促进，共同提高。三套实验教材都很好地体现了精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习好资料欢迎下载学情分析七年级学生生理 , 心理不够成熟 , 社会经验不足 , 法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细, 自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校, 因学生家庭环境等原因, 安全隐患多。七年级的学生对 意志 的内涵可能认识并不深刻, 有必要让学生对意志有更深刻的认识. 另外 , 现在大多数学生是独生子女, 生活条件相对比较优越, 缺乏应有的锻炼, 心理承受能力教弱, 意志品

9、质水平较低. 因此 ,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志. 从年龄特点来看 , 七年级学生好动, 好奇 , 好表现 , 应采用形象生动, 形式多样的教学方法和学生广泛的, 积极主动参与的学习方式, 去激发学生学习的兴趣. 生理上 , 学生好动 , 注意力易分散 , 爱发表见解 , 希望得到老师的表扬 , 所以在教学中应抓住学生这一特点, 发挥学生的主动积极性. 初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。教学目标快速阅读课文，概括课文内容

10、要点。理清文章的思路。领会运用比喻的妙处。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点和难点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习好资料欢迎下载教学过程第一课时一、导入：同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？学生写“云”字的繁体“雲”。很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字。和天气有关。我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？）我们从这个字可以看出古代劳

11、动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习看云识天气，看看云与天气有什么样关系。（板书文题）二. 检查预习：1、听写下列字词： （共 10 个）峰峦预兆轻盈匀称崩塌弥漫征兆一霎间千姿万态变化无常2、结合课文解词以上十个词语。三、整体感知课文：1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：明确： “天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”2、理清文章思路： （学生回答后，教师明确）（1）默读课文，把本文划分为三个部分。第一部分（ 1）说明云是天气的“招牌” ，人们可以看云识天气。第二部分（ 2-6 ）具体介绍云的形态

12、、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（ 7）说明看云识天气的意义和方法及局限性。（2）其中，第二部分又可以怎么分？（可以分为二部分，一、 （2-5）写云的形态和天气的关系。二、（6）写云的光彩和天气的关系。）3、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（学生边默读边填写，教师明确）晴天云简表云名 云的形态变化高度厚度 天气征兆卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高 最薄 象征晴朗卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高 很薄无雨雪积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2000 米左右较薄 阳光温和高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整

13、齐 2000 米左右较薄 天晴雨雪冰雹云层变化简表云名 变化过程形状位置 天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高 晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低 将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低 雷雨冰雹云的光彩简表光名 产生和分布情况色彩天气征兆晕 产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华 产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞 早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里四、课堂小结精选学习资料 -

14、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习好资料欢迎下载教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课，检查预习：二、听课文录音，思考问题：三、云是天气的“招牌文章语言特色今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。 我们知道哪些自然现象能预测天气情况？说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云. 具体说明怎样看云识天气：比较阅读：运用了分类别、打比方等说明方听教师讲解1、观察云的形态来判定天气 2 、| 根据云的光彩推测天气三（ 7）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。讨论：这一课的结构形式怎样？全文的中心句是哪句。中心句：云就像天气的

15、 “招牌” ，天上挂什么云， 就将出现什么样的天气。同学们通过表格了解了“云与天气关系”。接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图， 然后请每一小组一位同学当一当这个 “天气情况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点， 以此又推断什么样的天气情况。调动学生的积极性1、整体感知课文，划分段落并概括大意。2、找出课文中心句。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）（总）云就像天气的招牌- 看云可以识天气看云识天气（分）怎样看云识天气形态色彩（总）看云识天气的目的、方法和注意事项学生学习活动评价设计学生参与积极性非常高，教学过程设置环节多，趣味性强。教学反思精选学习资料 - - - - - - -

16、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习好资料欢迎下载谈一谈我的教学反思：云的形状，光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。可以通过表格设计，帮助学生理清头绪，明确概念。上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充实自己，适当的机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更

17、广泛，更美好。多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”， “炮台云，雨淋淋” ， “云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学生的视野。一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时代的前进，科学不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针对不足而采取的方法措施。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页