2022年高一语文诗歌鉴赏习题及答案与做题技巧 .pdf

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1、读书破万卷下笔如有神1、阅读下面这首词，完成后面的问题。(11 分) 西江月秋兴程馞尽日荷锄治圃，有时捉杖寻泉。山翁招我坐桥边。笑指菊花开遍。隔岸重重竹树，近溪点点潭烟。滩头流下小鱼船。转过芦花不见。 注 程馞：字墨仙，明朝休宁人。5.(1)结合诗句简要分析作者通过“山翁”的形象寄托的思想情感。(5 分) 6.(2)词的下阕运用了哪些表达技巧?简要分析。 (6 分) 2阅读下面一首宋诗，然后回答问题。村行 - 王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。（1）这首诗抒发了作者什么样的思想情感？（2）这首诗

2、的颔联和颈联历来为人称道，誉为“绘景佳句”。请简要分析这两联的写作手法。3、阅读下面一首宋词，然后回答问题。浣溪沙苏 轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。注：子规：杜鹃鸟；黄鸡：白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。有古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一句富含哲理，运用得十分巧妙。你同意这样的观点吗？为什么？请结合全词进行简要赏析阅读下面这首宋词，完成89 题宿云梦馆欧阳修北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。【注】欧阳修曾坐“朋党”之罪出放外任，这诗是外放时途经云梦驿馆之作。精选学习资料 -

3、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神8、这首诗抒写了诗人怎样的思想情感?结合第一、二句诗做简要分析。 （6 分）答：9、这首诗的第四句化用了哪位诗人的什么名句?作用是什么 ?（5 分）答：4、阅读李贺的两首诗，回答诗后问题. 南园男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？注：吴钩，刀名。凌烟阁，李世民为表彰开国功臣，命人将长孙无忌、魏征等24 位功臣之像列于凌烟阁上。若个，哪个。马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。注：络脑，马笼头。（1） 南园和马诗表达的思想内容基本相同，它是什

4、么？（2） 南园和马诗运用的艺术手法各具特色，试加以说明. 阅读下面这首宋诗，完成8 9 题。利州南渡温庭筠澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。【注】波上句：指未渡的人，眼看着马鸣舟中，随波而去。波上：一作“坡上”。棹：桨，也指船。这首诗前三联写景抒情有什么特点？(6 分答：指出这首诗尾联用典的出处。该联表现了作者怎样的思想感情？(5 分答：阅读下面两首诗，然后回答89 题。春寒同儿辈赋未开海棠二首（之二）陈与义元好问二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。海棠不惜胭脂色，独立蒙

5、蒙细雨中。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神【注】陈与义：南北宋之交的著名诗人。诗人曾自注，“借居小园，遂自号园公”。此诗写于南宋高宗建炎三年（ 1129）二月。当时金兵连陷青州、徐州，进攻楚州，大有席卷江北之势。元好问：金代著名文学家、诗人、历史学家。金亡不仕，隐居故里，潜心编纂著述。8.请分析陈诗前两句在全诗中所起的作用。（5 分）9.简要分析两首诗中诗人借助海棠花的形象所表达的不同思想感情。（6 分）15.（1）山翁是一个怡然自安，超然自处的隐逸者的形象。（1

6、 分）通过“招”与“笑”二字，可以看出作者与山翁关系的亲密，从“笑指菊花开遍”中，可以看出二人共同的高雅的情趣。（2 分）作者正是通过山翁这一形象的塑造，传递出自己向往田园山水的隐逸情怀，高洁的品性。（分）6 （ 2）叠词：“重重”写出竹树浓密蓊郁之态；“点点”营造潭烟轻盈迷蒙之境。对偶：“隔岸”“近溪”远近对举， “重重”“点点”叠词增韵， “竹树”“潭烟”相对，写出景色清幽静谧之美。远近结合：“隔岸”远观， “近溪”体察，更显景物的和谐有致，幽美雅静。动静结合：“竹树”“潭烟”属静景， “渔船下滩”属动景，一动一静显出静谧，引人遐思。（回答出其中任意两点即可）2. （ 1）热爱自然、思乡。

7、（2）对比、动静结合拟人、比喻喧染（色、味）远近结合（二联远景、三联近景）（注：答出两点给全分）3答：同意。兰芽溪水，沙路无泥，萧萧暮雨中传来杜鹃的啼叫，作者来到一个远离尘世、洁净如洗的地方。这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。通过富含哲理的这一句，全诗体现了作者乐观向上的精神。4. 答： （1）主题都是表现积极进取、希望投笔从戎、驰骋沙场、为国建功。也有怀才不遇之苦。（2） 南园是直抒胸臆，较为痛快淋漓；马诗通篇用比，托物言志，抒情委婉，耐人寻味。：8 （1）这首诗抒写了诗人思念家人，渴望与家人团圆的思想感情以及思念不得的

8、愁绪。这首诗的前三联即景抒情，寓情于景，通过对日暮江岸宁静恬美的景色与自由飞翔的鸥鹭形象的生动描绘，表达了诗人对自然山水美景的喜爱之情，含蓄地表现了诗人远离官场、亲近自然的隐约心曲。( 言之成理即可勾践灭吴”或“范蠡泛五湖”。尾联抒发欲步范蠡后尘忘却俗念，没有心机，功成引退的归隐之情。 ( 意思对即可8. 前两句交代了阴冷的自然环境：早春二月，日日风寒，细雨飘零，春寒袭人。（1 分）为下文描写海棠在寒风冷雨中独立开放做铺垫，（2 分）烘托出海棠花的大无畏精神。（2 分） （如答“一语双关， 风 寒不仅仅是自然界的风寒，更主要的是社会的风寒金兵南侵，南宋小朝廷处于风雨飘摇之中”亦可。）9. 陈诗

9、中海棠花冒寒在风雨中开放，表现了海棠与春寒斗傲的孤高绝俗的精神，寄托了诗人虽处家国离乱之中却仍不畏艰难困苦，忠贞爱国的情怀。（3 分）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神元诗中海棠红蕾深藏，不像桃李那样在春风中炫耀自己，赞扬了海棠的矜持高洁，不趋时，不与群芳争艳的品格，这正是作者坚守自已节操，独善其身形象的写照。（ 3分） （答“元诗中诗人借海棠暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己的心的纯洁”亦可。） （分析海棠形象 1 分，概括精神品格1 分，寄托作者情怀1

10、 分）诗歌鉴赏答题技巧1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕

11、、激愤，坚守节操、忧国忧民等。6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。诗歌鉴赏表达程式这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。鉴赏及答题：第一种模式分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象 )综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗

12、中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调分析作者的思想感情。切忌空洞， 要答具体。比如光答“ 表达了作者感伤的情怀” 是不行的， 应答出为什么而“ 感伤 ”第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分

13、抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神“ 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 就是直抒胸臆。间接抒情: 借景抒情，如 “ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” ；托物言志，如墨梅 、 石灰吟，一般是咏物诗；托物寓理，如 “ 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来” ，一般是哲理诗。描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 。反衬又有动静衬，如“ 明月松间照，清泉石上流

14、” ；声寂衬，如 “ 日出惊山鸟，时鸣春涧中” ；以乐景衬哀情，如“ 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“ 野花留宝靥，碧草见罗裙” 。(3)对比。(4)白描。如 “ 春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死” 。修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如 “ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑” 。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。 (3)拟人。 (4)夸张。(5)双关。如 “ 东边日出西边雨，道是无晴却有晴” ， “ 晴” 暗指感情的 “ 情” 。(6)用典。如 “ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：

15、(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。第三种模式分析语言特色1 提问方式：这首诗在语言上有何特色？2 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。3 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 4 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。第四种模式炼字型1 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页