我与地坛精读.pdf

《我与地坛精读.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我与地坛精读.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第 1 页 共 8 页 关爱生命 我与地坛我与地坛 一、导入一、导入 生存还是毁灭， 这是一个值得思考的问题； 默然忍受命运的暴虐的毒箭， 或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把他们扫清，这两种行为，哪一 种更高贵？（哈姆雷特）人的生命异常脆弱，当病痛、残疾猝不及防地 降临，命运残酷地捉弄，人的身体、心理、精神都陷入无尽的痛苦、无奈与 无助之中。此时，我们是向困难妥协自己走向毁灭，还是向困难挑战迎来柳 暗花明的又一村？今天就让我们一起走进史铁生内心深处的世界，用心灵去 丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。 二、史铁生二、史铁生简介简介 21 岁，人生的门刚刚打开了一条缝，憧憬的眼眸从门缝里看到

2、了外面精 彩的世界，阳光、蓝天、白云、绿草、红花、飞碟，可突然有一天这扇门咣 当一声关上了，遭遇此不幸者，史铁生也。史铁生，人生经历比较简单，其 内涵却极为丰富。1951 年生于北京，18 岁去延安插队，21 岁因腿疾住了医 院，那一天是他的生日，从此他再也没有站起来。做了 7 年临时工后转向写 作，1983 年因为我的遥远的清平湾一举成名，他的作品还有插队的故 事、合欢树、命若琴弦、务虚笔记、散文答自己问等， 部分作品被译成英、日、法等语种，在国外出版。史铁生是用生命来写作的。 面对残疾，他曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是勇敢的活了 下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾到成为一

3、名专业作家，史铁生经 历了痛苦的思索。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这 份沉重，今天就让我们带着这份沉重，随着史铁生的散文我与地坛，来 体味他对生命的解读、对人生意义的参悟。 三、解题三、解题 第 2 页 共 8 页 关爱生命 题目取为我与地坛，我和地坛到底是一种什么关系呢？ 明确：地坛是我参悟生命，理解母亲的环境。作者在感情上感激地坛， 在精神上仰赖地坛， 在心理上迷恋地坛。 地坛告诉作者为什么生， 为什么活？ 四、四、整体整体内容内容感知感知 1、 默诵全文， 初步感知文章内容， 体悟作者感情， 概括前后两部分要点。 明确：第一部分，写古园风景、我的思绪。第二部分，写对母

4、亲的追思， 对母亲生命的理解，以地坛为背景。 第一部分，前两小节写我与地坛的缘分；中间三节，写“我”在“失魂 落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。最后两节，写“我”冷静下来， 专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一 切在撞击着我的心灵与情感， 并从中找寻到活下去的勇气。 第二部分,着重写 母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎 样生活。第一节为过渡段。第二至三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让 我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第四至第九节写由一个作家谈到他写 作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作 经历。

5、“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多 次到园中找“我”。第十节结束回忆。小结：从内容上看，前一部分，可称 为“人与景观”，后一部分可称为“人与人”（“我与母亲”）。 2、让学生深入思考，边思边读，抽象概括贯穿全文的思路是什么？ 明确：全文的总体思路是：追寻，解答。前半部分是追寻，后半部分是 解答。 提醒学生注意第一部分中这样几句话，“我一连几小时我为什么要 出生。”“剩下的就是怎样活的问题了，这却不是去窥看自己的心魂。” 第 3 页 共 8 页 关爱生命 这实际是史铁生在园中 15 年，全部所思所想的总体线索。也就是说，这就是 史铁生的“追寻”的“问题”，共三个： 第一

6、个，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束吧，是不是就一死 了之算了？也就是说，我该不该去死？第二个，我为什么要出生？第三个， 我应该怎样活？ 关于第三个问题。当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了， 终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”， 感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交 给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对那“生”与“死” 这两个问题释然了，解答了。最关键的问题是怎样活下去？为了什么活 下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运。 这个问题是贯穿全文的核心问题。如果师生找准了这个关键的

7、核心问题，那 么，就等于找到了一把解读这篇佳作的“钥匙”。可以说，如何面对命运是 本篇追思的核心。 我与地坛的关系我与地坛的关系 1、史铁生政党生命最灿烂的季节，命运却给他开了一个天大的玩笑。双 腿残疾，他一时被命运冲昏了头，觉得自己是最不幸的一个。也就在这时， 地坛走进了他的生活，给了他独处的空间，15 年来他未曾离开过地坛。为什 么史铁生如此喜欢来到地坛呢？ 明确：（1）家的住址（地理位置） （2）地坛和我有着相似之处： 地坛：浮夸的琉璃被剥蚀了，炫耀的朱红被淡褪了。玉砌雕栏坍圮了 我；在狂妄的年龄残废了 第 4 页 共 8 页 关爱生命 两者同时天涯沦落人，同是经历了生命的辉煌，而走向了

8、低谷。好比白 居易在浔阳江头遇到年老色衰的琵琶女。 （3）在人口密聚的、喧嚣的大都市，这世外桃源般的宁静，不仅衬托了 作者的心境，也是作者当时需要的环境,它为作者提供了特定的情绪背景。 在那样一个安谧、沉寂荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。给作者生 命暗示。 2、地坛给了史铁生什么生命启示？ （1 1）一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝）一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝 交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的 结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一

9、个必然会降临的节日。结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 （2 2）如何活着）如何活着 3、地坛凭什么能给他这些启示呢？ 明确：地坛的历史（地坛的经历），地坛的景物 景物景物分析（体会句子）分析（体会句子） 1、 第五段 “园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉园子荒芜但并不 衰败。” 地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤 细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任 何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使我认识到每一个个体生命 都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。 2、譬如祭坛石门中的落日，满园中播散着熨帖

10、而微苦的味道。 地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让我感受到生命的力量和永 恒。尽管十五年来随着旅游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、 破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，直达人内心的深处。无 第 5 页 共 8 页 关爱生命 论的赋予万物生机的太阳，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是 默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞 与气息都深深地打动 我；最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最 年轻，都在地毯上留下了只属于自己的身影； 地坛上不断上演着季节的 离 去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。 2、自由轻读文中景物描写部

11、分，想象当时的情境，感受地坛在感受地坛在 沉寂、沉寂、 荒凉、萧瑟的表面下蕴藏着的那种醇厚、沉静、超然博大的生命感。荒凉、萧瑟的表面下蕴藏着的那种醇厚、沉静、超然博大的生命感。 3、地坛使他的感情变化如何？分析我与地坛的关系？ 绝望希望 亲近喜爱皈依 颓废豁达 顽强 总结总结： 地坛地坛精神家园精神家园 作者在感情上感激地坛， 在精神上仰赖地坛， 在心理上也十分迷恋地坛， 至少曾以如此。为什么地坛对作者有这么重要的作用？那是因为在作者对生 存的全部理由都产生怀疑的时候，是地坛给他提供了审视人生的空间，并给 予他许多感悟，从而改变了作者的生死观，可以不夸张地说，是地坛不动声 色地拯救了作者，这便

12、构成了第一部分的抒情基础。 作者对于生死问题的正确抉择，使人们自然而然地想到司马迁司马迁说过的一 句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”作者在述说自己面对生 死抉择时的所思所想，并没有谈论这样严肃的内涵，而是以一种平静的语调 向读者作了倾诉，并且还提到了“上帝的安排”。作者真的相信有个上帝在 安排自己的命运吗？显然不是。不难理解，当一个能够豁达地面对死亡的时 候，能够以平静的心态看待和谈论死亡的时候，他当然就获得了坚强活下去 第 6 页 共 8 页 关爱生命 的自信。他的实际行动也告诉读者，他相信的是自己与不幸的顽强抗争，他 相信的是自己的不懈拼

13、搏。 这部分描写细致，感受深刻，深沉而令人心碎，执着而引发人对生命的 尊重与热爱。 讨论讨论: : 你如何看待苦难，你认为人该如何活着，人活着的意义是什么？你如何看待苦难，你认为人该如何活着，人活着的意义是什么？ 1、米兰昆德拉在他著名的生命不能承受之轻中告诉我们：负担越负担越 重，我们的生命越贴近大地，它就越真切实在。重，我们的生命越贴近大地，它就越真切实在。相反，当负担完全缺失，人 就会变得比空气还轻，就会飘起来，就会远离大地和地上的生命，人也只是 一个半真的存在， 其运动也会变得自由而没有意义。 那么， 我应该选择什么？ 是生命的轻盈，还是生命的沉重？我在思考 2、 也许只有当苦难的巨石

14、压制心灵的时候， 心灵才会有超乎寻常的爆发 力和敏锐的理解力。 3、活着，是上帝恩赐给我们的一根美丽的吸管，我们用它尽情地吸取自 然的美丽、人情的芬芳，还有苦难中那无与伦比的营养。 4、苦难果然是一架梯子，它让勇敢者踩着它，摘取幸福的果实。 5、在困难、挫折、苦难面前，人应给自己折一只船，将自己摆渡到对岸。 贝多芬，28 岁开始耳朵逐渐衰退，到 32 岁基本丧失了听力，面对不幸，他 为自己折了一只音乐的船，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最 强音。正攻读博士学位的霍金，却患上了运动神经细胞病，不能说，不能动， 但他为自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，探讨星系，黑洞，带味 的粒子，

15、自旋粒子等。 第 7 页 共 8 页 关爱生命 6、如果你被选择去充任苦难的角色，看来就只好接受，人类的全部剧目 需要它，存在的本身需要它。 第二部分内容，感受母爱第二部分内容，感受母爱 1、引入 地坛是史铁生的精神家园，是地坛陪着他走出了人生的低谷，让他参悟 了生、死，让他知道了如何活着，以及活着的美好。地坛给了他第二次生命， 可给予他第一次生命的人，更要感谢，这就是母亲。为什么要感谢它呢？ 2、 浏览课文， 思考这是一个怎样的母亲， 文中哪些句子最能打动你的心？ （1）首先，用无声的行动描写展示对母爱的理解。“我”出门，她每天 送行伫望，但从不问我为什么？惟一一次说“出去活动活动，去地坛看

16、看书， 我说这挺好”，还是自我安慰，暗自祷告；无数次焦虑地去“园中”找“我”， 不知在园中走过多少路，看到“我”在园子里，就悄悄地离去；一时寻不到 “我”，“就步履茫然而急迫”；她“端着眼镜像在寻找海上的一条船”的 形象，深深地刻在“我”的脑海中，流出“我”的笔端，进入读者的心灵。 这重复多年的无声行动中，所压抑的是痛心的焦虑，而显露的则是母亲对儿 子深切的理解。 （2）其次，借“我”之口，用直接的心理描写表现母爱的深度。她整日 “心神不定坐卧难宁”，“兼着痛苦、惊恐”地向天祈求，祈求儿子的平安； 她不断地进行自我安慰，甚至于作过“最坏的准备”，“她情愿截瘫的是自 己而不是儿子”，“只要儿子能

17、活下去，哪怕自己去死呢也行”；她又“确 信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福”；“她心里太 苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”。儿子遭遇的不幸，最痛苦的是他 的母亲，最担忧的是他的母亲，这就是母爱的深度。 （3）再次，从“我”的角度，侧面烘托，写出母爱的力量。母亲送我出门， 有缘学习更多+ 谓y g d 3 0 7 6 考证资料 第 8 页 共 8 页 关爱生命 “这以后她会怎样，当年我不曾想过”；自己被命运击昏了头，“一心以为 自己是世上最不幸的一个” ， 从来想不到母亲的痛苦； 昔日的 “倔强或羞涩” ， 留给自己的只是“痛悔”，而“丝毫也没有骄傲”；到最后才意识到园子里

18、 “有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”。对母亲的难以遏制的痛悔、 思念之情的反复抒写，正是对母爱动人力量的侧面烘托。 讨论讨论: : 史铁生是如何对待母亲的？史铁生是如何对待母亲的？（配乐懂你） 不理解理解自责后悔 3、总结 这是一位苦难的的母亲，她有一位残废的儿子，因为儿子的痛苦在母亲 那里总是加倍的。 这是一位伟大的母亲，她关心儿子，为儿子的一次次离家 而担心着，但她没有阻止儿子，要求儿子为她想想，因为她理解儿子。这又 是一位坚强的母亲，面对这种种境遇，她勇敢地活下来。但她实在是心力交 瘁，操劳过度，49 岁就离开了人世。这是一个生来就是受苦的母亲，在儿子 残废之过，她一趟趟跑劳动局给儿子找工作，去求人，结果一次次怀着失望 而归，为了给儿子治病，她到处找大夫，打听偏方，花很多钱，为了这根治 不好的病，她做着不懈的努力。儿子双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，往往 对生活陷入极度的绝望，这些母亲都默默地承受了，她总是变着法儿地想让 儿子快乐。儿子快乐了，她上心才得到安慰。有着艰难的命运、坚忍的意志有着艰难的命运、坚忍的意志 和毫不张扬的爱的母亲也给了史铁和毫不张扬的爱的母亲也给了史铁生生存的启示：面对苦难，你得勇敢地活生生存的启示：面对苦难，你得勇敢地活 下去。下去。 五、五、课后拓展课后拓展 1、阅读秋天的怀念 2、思考该如何面对苦难？