2022年语文教案第三周 .pdf

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1、学习必备欢迎下载金钟小学教师备课授课日期2015-3-16 周次三周一课时2(1) 总课时15 课题名称翠鸟教学目标会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。教学重点初读课文，了解翠鸟的外形特征。教学难点了解翠鸟的外形特征教学准备课件教学过程 ( 一备）设计意图（二备）一、激趣导入，走进翠鸟世界同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺, 请大家看看这是什么鸟？ （课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边

2、的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）二、初读课文，理清文章脉络1初读课文，扫清字词障碍（1）读准字音，读通课文。（2）标出课文有几个自然段。（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2检查自学情况。（1）认读词语。齐读、同桌对读、指名读（2）认读生字男女比赛读、开火车读（3）指名分段读课文，评议。（4）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？讨论得出结论，并找出相应段落：外形 1 自然段；活动 2、3 自然段；住处第4、5 自然段。（随机板书：外形、活动、住处）3、再读课文，指导朗读三、学习生字，指导书写 1. 本课生字较多，可归

3、类学习。（1）结构识字。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。（2）旧字带新字（部件法）用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐” 2 、重点指导书写指导“翠、翁”“秆、透”运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松 的 课 堂 教 学 情境，激发学生学习兴趣。注重对课文的整体感知和文章脉络的把握，有利于提高中年级学生的阅读能力。引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字；在书写指导，注重具体笔画、笔形和结构上导入新课，尝试审题。同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在

4、我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第 5 课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 21 页学习必备欢迎下载时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。四、小结、检测小结：这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。

5、的特点。里？作业布置板书设计仿照第一自然段的写法，写一种小动物的外形。翠鸟外形 1 自然段活动 2、3 自然段住处 4、5 自然段备课人王婧备课日期2 月 27 日课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 21 页学习必备欢迎下载金钟小学教师备课授课日期2015-3-16 周次三周一课时2（2）总课时16 课题名称翠鸟教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2 、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3 、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用

6、。教学重点了解翠鸟动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备课件教学过程 ( 一备）设计意图（二备）一、复习导入孩子们，上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）这节课，我们继续来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。板书课题（齐读）下面，请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点（播放视频一）二、品读感悟（一）、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。1、看图说说翠鸟的外形特点。2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要

7、求把有关的词语划出来。（ ）的爪子（）的眼睛（）的嘴（ ）颜色（ ）体态 （课件出示）3、指名说说你找到的词语，读一读。4、作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？（课件出示该段）指名回答（爪子、颜色、体态、眼睛、嘴）板书：爪子（红色）颜色（鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）体态（小巧玲珑）5、你体会翠鸟的这样的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？6、作者按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？（头上背上腹部）师生共同作填色游戏 （课件出示） 7 、这几句话是围绕着哪个词语来写的？（颜色鲜艳）体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。精选学习资料 - - - - - -

8、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 21 页学习必备欢迎下载8、“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜 色 的 词， 你还 知 道 哪 些 描写 颜 色 的 词 ？（黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄；红：火红、粉红、橘红、桃红；蓝：宝蓝、蔚蓝、湛蓝） 9 、 重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？）10、作者为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”这些词语，从这些词语中，你体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？（喜爱、赞美）用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。（二）、精读课文第二、三段，了

9、解翠鸟的活动特点。1、 指名读第二自然段，思考并用画出相关词句： 1 ）、翠鸟的动作怎样？2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？2、 赏析课文第二自然段：1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）2）、比较句子（课件出示）翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞3） 、 课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） 4 ）、板书：等鱼：一动不动注视（静） 5 ）指导朗读。 3 、 学习课文第三自然段： 1 ）指名读第三自然段2）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。3）、课文是怎样描写的翠鸟捕鱼的动作的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）

10、 5 ）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？6）、汇报讨论情况。7）、比较句子：（课件出示）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。8）、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？理解句子：只有苇杆还在摇晃， 水波还在荡漾。（看视频二） 9 ）、指导朗读。4、 小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。（三）、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、 自由读。 2 、 谈理解，你读懂了什么？ 3 、 板书：峭壁上引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用；同时引导学生在阅读中品

11、味语言、积累语言和体会作者是如何抓住事物的主要 特 点 进 行 描 写的。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物 和 谐 相 处 的 意教学第三自然后的情境朗读，抒发感情（1）播放课件， 创设情境师：看得出同学们都被翠鸟捕鱼时的情景吸引住了（课件出示配有背景音乐的画面），就这样， 我们站在河边，出神地望着这绿绿的苇杆还在轻轻地摇晃，细细的水波还在微微地荡漾，你们的脑海中会闪过怎样的画面呢？（2）配乐朗读， 抒精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 21 页学习必备欢迎下载4、 师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头

12、的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。5、 文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）三、 总结全文，学习作者抓住事物特点来写。1、 作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。2、 说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。识。从阅读训练到表达方法指导，形成了语 文 学 习 的 一 个圆。发感情（出示课文二、 三自然段文字，并配有音乐）教师引读：翠鸟鸣声清脆（学生接读二三自然段）作业布置板书设计1、读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼

13、动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。2、背诵自己喜欢的部分。外形 爪子羽毛眼睛嘴翠鸟活动 等鱼（静）捉鱼（动）喜爱住处石壁上备课人王婧备课日期2 月 27 日课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 21 页学习必备欢迎下载金钟小学教师备课授课日期2015-3-17 周次三周二课时2（1）总课时17 课题名称燕子专列教学目标1、认识 “ 欧”“洲” 等 11 个生字，会写 “ 欧”“洲”“瑞” 等 14 个字。正确读写 “ 欧洲” 、“ 瑞士” 、“ 舒适” 等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点初读课文，理解

14、课文大意，认读本课字词。教学难点初读课文，理解课文大意。教学准备课件教学过程 ( 一备）设计意图（二备）一、导入，激发兴趣1喜欢小燕子吗 ?能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗 ? 2 板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问 ?读了课题你想了解点什么? 二、初读课文，自读感悟 1 学生自由轻声地朗读课文边读边思考：课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么。 2 讨论交流：课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么。( 引导学生概括课文的主要内容，可从两方面想：一是政府方面做决定，呼吁人们寻找燕子，开出燕子专列；二是人们纷纷走出家门，竭尽全力寻找燕子，专程为燕子送行) 三、再读

15、课文，自主探究 1 默读课文，标出小节，画出生字新词。 2 分学习小组自学生字新词，教师巡视，相机点拨。 3 检查反馈： (1) 指名分节朗读课文，其他学生参与评价。从学生最感兴趣的歌曲、诗入手，虽简单、朴实。但这是“真功夫”，是“厚积而薄发”。学生对课文的理解由 自 读 向 浅 悟 发展，教师要适时进行引导，在对文本“ 预 设 ” 与 “ 生成”的双重情境中感知课文的主要内容，从而建构起对文本的整体认识。在学生整体感知课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 21 页学习必备欢迎下载 (2) 指名认读生字，注意“殊”不要读成c

16、hu；“骤”不要读成 zou；“濒”不要读成pin 。相互交流识记生字的妙招。 (3) 开火车读词语：欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、骤然、跋涉、政府、踏雪、救护、载着、饥寒交迫、温暖、救护、车厢、致谢。 4 学生选择自己喜欢的方式自读课文，思考：人们为燕子做了什么，课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。 5 汇报交流：政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的； 具体写一位小姑娘是怎么做的。四、细读课文，品味理解 1 小结过渡：人们帮助燕子也好，救助燕子也罢，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱! 从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢? 2 重点指导读好第三、四自然

17、段。 (1)第三段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的情感。 (2)第四段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险、不怕寒冷寻找燕子的经过，要突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)、救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)、丝毫不想自己(“她的脸冻得通红。手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)这三层意思。 3 指导看图，引导想象。小贝蒂在哪儿发现了燕子?她是怎么做的 ?会说什么呢 ? (1)自己练习讲一讲；(2) 指名说一说。 4 总结谈话：多么感人的一幕啊! 在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个! 人们用文的同时，引导学生自主探究。扫除阅读障碍，还学生阅读的主动性和创造

18、性，真正让学生读有所思、读有所悟、读有所得。攀疑入境，缘文解情，课堂上教师要善于用优美的语言把学生带入课文情境，用“爱”来凝聚学生的思绪，让学生潜心会文，并通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会人们对燕子的深深爱意。围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子 :救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、体会贝蒂的爱心。请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。学生默读、勾画、思考。全班交流自己的读书感受。 朗 读 第 四 自 然段。教师通过不同层次的引读激情。学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂，精选学习资料 -

19、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 21 页学习必备欢迎下载爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情吧! 。作业布置板书设计熟读课文，上网搜集或查阅报刊资料：1、了解燕子的信息；2、有关人与动物之间和谐共处、互相帮助的文章。备课人王婧备课日期2 月 27 日课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 21 页学习必备欢迎下载金钟小学教师备课授课日期2015-3-17 周次三周二课时2（2）总课时18 课题名称燕子专列（ 2）教学目标了

20、解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情谊。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心， 增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样表达的效果。教学准备课件教学过程 ( 一备）设计意图（二备）一、复习导入1听写词语：欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、骤然、跋涉、政府、踏雪、救护、载着、饥寒交迫、温暖、救护、车厢、致谢。2根据自己的体会，在 “ 人” 和“ 燕子” 之间加上合适的词。3 学生根据自己的感悟， 可能 加上“ 帮助、喜欢、爱、救助 ” 等词。4解题、质疑：什么叫专列 ?燕子会飞为什么用专列

21、送 ?课文哪一节说明了原因 ? 5学生自由读课文第二节，交流用专列送燕子的原因。二、细读课文，深化理解1小结过渡：人们帮助燕子、救助燕子。都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到这样“ 爱” 呢? 2读书圈画，讨论交流。(1)居民：纷纷 ( )，冒着 ( )，顶着 ( )，踏着 ( )，复习导入不能拘泥于简单的对词语的识记和对文本内容的粗浅认识，应该找准切入点引导学生进入文本所创设的情境。通过析词品句，将“ 爱” 渗透到每一个学生的心灵深处和课 堂 的 每 一 个 角落， “ 入境始与亲 ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

22、 - - - - - -第 9 页，共 21 页学习必备欢迎下载四处寻找冻僵的燕子。 (概括写) (2)贝蒂：脸冻得 ( )，手冻得 ( )，但她一点也 ( )。(具体写 ) 3重点指导读好第三、四段。(1)你觉得该怎么读 ?（2）生练习后指名读。(3)评议，再读。4看图，引导想象，丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发现了燕子 ?她会怎么做、怎么说呢 ?(先自己练习讲一讲。再指名说一说) 5让学生看图，将课文第四节内容进行扩充、写具体。6交流。7总结过渡：多么感人的一幕啊 !在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情

23、。三、品读欣赏，迁移运用1创设情境，指导写话。(1)列车载着获救的小燕子。也载着人们对燕子的关爱之情。驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说些什么呢 ?请用几句话写下来吧 ! (2)学生自主写话。(3)指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅、用词是否准确，允许学生内容有所不同，只要发自内心。合乎情理即可。2表情朗读，体会感情。 (学生选择自己喜欢的方式朗读课文 )四、交流资料，拓展延伸1播放歌曲丹顶鹤的故事，讲述歌曲中的故事。你还知道这样的故事吗?请讲一讲。让学生去品、 去悟、去思、去表达，让贝蒂的言行在学生的心目中 “ 沉淀” 。 体会人与动物之间美好的感情。适时为学生创设一个

24、 “ 相 ” 与 “ 析 ” 的平台，思想的碰撞、语言的砥砺。必然能带来学生曼妙丰盈的心路历程。“ 一粒沙子看世界。”演唱歌曲、朗诵诗歌、写倡议书 简简单单，实实在体会送别的感人场面。（1）列车开动了，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿 喳 喳 地 叫 个 不停，它们在说些什么呢? （2）这一自然段与第一自然段 有 什 么 关 系 ？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 21 页学习必备欢迎下载2朗读人们爱护动物的诗歌。3总结：这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物、爱护环境，

25、更希望这样的故事不再是新闻! 4 写倡议书，呼吁全世界的人们都来保护动物。在，不经意间学生已经迈进了保护环境的行列，因为语文的拓展就是要让学生看得见、摸得着。（3） 齐读首尾两自然段的组合，揭示倒叙的写法。板书：倒叙 （4）你想对专列里的小燕子说些什么？作业布置板书设计1.抄写词句，积累语言。2.设计保护动物的宣传语。燕子专列政府人类人们救护燕子贝蒂（关爱）（动物）备课人王婧备课日期2 月 27 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 21 页学习必备欢迎下载课后反思金钟小学教师备课授课日期2015-3-18 周次三周三课时

26、2(1) 总课时19 课题名称一个小村庄的故事教学目标1、学习生字词，初步理解词语的意思。 2 、整体感知课文，了解课文内容。教学重点学习生字词 , 整体感知课文，了解课文内容。教学难点整体感知课文，了解课文内容。教学准备课件教学过程 ( 一备）设计意图（二备）（一） 导入： 我们都喜欢听故事，但今天我们将要学习的是一个令人深思、 发人深省的故事。板书课题：7、一个小村庄的故事 。 看到这个题目，你会产生哪些疑问？（二） 听录音范读课文，整体感知课文内容，在课文的每一个自然段开头标出序号。（三）出示自学提示，自学课文1、自由读课文，要求读准字音。2、认读本课生字。 3 、一边读一边想：本文讲了

27、一件怎样的故事？4、把不懂的地方做上记号。（四）检查自学的情况 1 、指名读课文，纠正字音。 2 、认读本课生字，理解词语。斧头、犁：利用图片认识拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。黎明：天快要亮或刚亮的时候。咆哮：野兽发怒吼叫，形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。3、指名开火车读课文。4、本文讲了一个怎样的故事？（课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩通过学生提问，让他 们 学 会 质 疑 问难，学会带着问题学习。培养学生自学的能力，培养学生 “不动笔墨不读书

28、”的读书习惯。通过读课文归纳课文主要内容，培养学生理解能力和概括能力。谈话开头，引起兴趣1、当春回大地， 到处鸟语花香，桃红柳绿，到处是美不胜收，妙不可言的美景。这时，你们最想去干什么？你说，接下来老师就带你们去一个小村庄看看，板书课题：一个村庄2、出示课件：美丽的村庄你们看，能说说你看到的村庄吗？你说，你来。我听出来了，你们都觉得这是个美丽的、迷人的村庄，那么刚才谁说得最好，最美呢？为什么？有一位作家看 到 这 么 美 的 地方，也把它描绘下来了，我们想看看吗？你们看，（出精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 21 页学习

29、必备欢迎下载罚、遭到了毁灭命运的故事。）（五）质疑。（六）再读课文，进一步理解。示第 1 自然段）作业布置板书设计1、搜集与环保有关图片、资料。2、写生字、词；熟读课文。郁 澈 湛 犁 裸 扩 栋 咆 哮 森 葱 盖 砍 柴 喘黎备课人王婧备课日期2 月 27 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 21 页学习必备欢迎下载课后反思金钟小学教师备课授课日期2015-3-19 周次三周四课时2（2）总课时20 课题名称一个小村庄的故事教学目标1、有感情地朗读课文， 培养学生的语感， 同时体会课文中句子所表达的意思。2、指导学生

30、进一步理解课文内容，让学生通过一个小村庄的故事深刻地体会到乱砍滥伐对人类的影响，以及培养学生的环保意识。 3 、抄写自己喜欢的词语、句子，积累课文中的优美词语，精彩句段。教学重点通过句子的朗读和理解，来感悟课文所要传达的意义不能乱砍滥伐。教学难点通过句子的朗读和理解，来感悟课文所要传达的意义不能乱砍滥伐。教学准备课件教学过程 ( 一备）设计意图（二备）（一）复习引入1、指名读词语：山谷、森林、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、工具、家具、锋利、黎明、洪水、喘气儿、一栋栋、郁郁葱葱、各式各样、应有尽有2、这篇课文主要写了小村庄的什么故事？（二）学习课文第一段，感受小村庄曾经的美丽。过渡语：这个小村庄

31、原来是一个怎样的小村庄？从哪里看出来？1、 自由朗读第一自然段，说说你有什么感受？2、文中的“早先有过”表示什么意思？3、说说：小村庄曾经有过怎样令人怀念的美丽？(1) 你是从哪些词语感受到小村庄是如此美丽的？请用标出。 (2) 引导：是呀，那是有 ( )的森林，有 ( )的小河，有 ( )的天空，还有 ( )的空气。 (3)(出示：森林郁郁葱葱河水 清澈见底天空 湛蓝深远空气 清新甜润 ) 指名反复朗读这些词组。(4)( 出示图片 ) 看图想象，那里一定还有很多令人怀念的美丽？练习：野花 蝴蝶_ 小鸟流水 鱼儿(5) 是什么原因让山谷中的小村庄如此美丽？（山上是森林郁郁葱葱）谁能结合一下自己

32、所知从整体入手，有意识地进一步激发学生深入了解小村庄变化的原因。通过词组的反复朗读、模仿练习，进一步体会到小村庄的美丽，同时体会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 21 页学习必备欢迎下载道的知识说说树木对美化、绿化村庄的作用吗？（树根可以紧紧地抓住脚下的土地，把沙土固定，不怕风，不怕雨；树上茂盛的枝叶，密密层层，连成一片，像一个巨大的空气净化器，吸收二氧化碳，释放新鲜的氧气；又像一个庞大的加湿器，蒸发出水汽，让空气清新甜润，还像一个神奇的吸尘器，吸收灰尘，是可爱的树木，是可爱的森林，让小村庄如此美丽！） (6) 带着“淡

33、淡的怀念、向往”，有感情朗读第一自然段。（三）学习25 自然段，品词析句，感悟小村庄的变化过渡语：小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，不知从何时起，家家有了锋利的斧头，小村庄却在一场大雨中消失得无影无踪， 为什么呢？请同学们默读课文2、3、4 自然段，边读边划，看哪些句子写出了小村庄消失的原因？锋利的斧头给人们带来了什么？谁来汇报？重点理解： 1、课件出示文字：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。学们都来读读这句话。（谁家谁家拎起）变颜色，点击：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。同学们，这里的“谁家”是指的哪一家？“

34、拎起”还能换个什么词呢？从这几个词语你体会到了什么？每个人都行，想去就去，没人阻止。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仅仅 是盖房、造犁吗？谁家想造船呢，就拎起谁家想做家具，把树木一棵一棵砍下来。多么自由啊！就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。“锋利的斧头”：（出示图片）渐渐地，山坡上出现了裸露的土地（树桩图）（引读）在人们手中，斧头是怎样的一个工具？（锋利的、可怕的、残忍的、充满破坏力量的, ）2、（点击出现文字投影：一年年，一代代，山坡上的树

35、木不断减少，裸露的土地不断扩大, ）（1）同学们，“一年、一代”和“一年年、一代代”意思有什么不同？（2）是啊，就这样一年年， 一代代，（引读）山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大,（3）这句话中还有一组反义词，你发现了吗？什词组的结构，积累词汇。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 21 页学习必备欢迎下载么在减少，什么在扩大？（4）“出现裸露的土地”是什么意思？看图理解多媒体出示一棵棵被砍倒的树木，裸露的土地，体会环境遭到的破坏。（5）引导体会“ , ”的作用。（6）从这些词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化，你想带着

36、怎样的感情朗读这一段？同学们，再读读这句话自由读，指名读。（7）小结：总之，谁家想盖房，谁家想造梨，谁家想 打 家 具， 甚至 是 谁 家 想 烧火 做 饭 ， 都 会( ) 。 只 要 有 需 要 ， 谁 都 可 以( )。3、过渡：就这样（出示文字片， 师生共读）： “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”（1）大家看，在这个句子中，“变成了”连用了几次？你从“变成了”体会到了什么？（2）出示文字片：树木变成了，变成了，变成了，还有随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。（3）为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读

37、好这些词，师范读自己读一读齐读。（4） 你也能这样说吗？出示 “谁家想 ( )，就( ) ，树木还变成了，变成了，变成了, ”练习。4、过渡：人们靠着锋利的斧头， 日子过得还不错。这种过着看似衣食无忧的生活。其实，危险正一步步向他们靠近然而，小村庄的人们并没有意识到这一切！（1）他们依然是谁家（引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）。50 年过去了， 100 年过去了，就这样（引读，出示文字片：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 , ）美丽的村庄不再美丽（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再， 天 空 不 再， 空 气 不再）

38、。这些地球的卫士，永远地倒下了，此时此刻，你想说什么？（2）就这样，（文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。）谁知道“大雨没喘气儿”是什么意思？（没停，雨下得大）去掉“没喘气儿”和课文原句比较，有什么不同？( 引导感受：一刻不停，甚至连喘口气这么短的时间都没有，写出了启 发 学 生 读 中 理解，读中评 议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。了解故事结果，唤醒环保意识。过渡：同学们，不管怎样，村子里家家户户的日子过得都还不错。这好日子能长久吗？那小山 村 结 果

39、怎 么 样了？请同学们读课文的第五、六自然段，找找答案。1、 自由朗读课文的第五、六自然段，了解故事的结果。2、 学生汇报学习成果，相机理解“无精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 21 页学习必备欢迎下载雨大。 ) （3）大雨过后，（引读课文）“咆哮”是什么意思？从字面看， 与什么有关？“这里”是指什么？引导想象洪水的猛烈。还有哪个词语也能让我们感受到洪水的猛烈？（4）创设情境：多媒体出示洪水泛滥、席卷村庄的图片，配以洪水咆哮的声音。学生感受。出示投影片（或教师激情叙述）：像野兽一样的洪水，愤怒地咆哮着，吼叫着，它好像在对

40、小村庄的人说： _ （学生抒发内心感受）。看到小村庄这样的变化， 你有什么感觉？（痛心、难过、吃惊、惋惜、遗憾, ）（5）引导学生有感情朗读课文第四自然段。5、洪水过后，小山村消失了。( 出示最后一段：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 ) （1）指名朗读。（2）比较句子： A、什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 B 、 一栋栋房子没有了， 各式各样的工具没有了，应有尽有的家具没有了， , 什么都没有了。（3）联系上文说说： 什么没有了？ （房子、家具、工具、森林、小河、蓝天、生命, ）面对这无言的结局，你想对小村庄的人说什么？（4）练习朗读，读出意味深

41、长的感觉。（四）拓展： 1 、小村庄的故事还在上演：过渡语：同学们，你们愿意看到我们五彩斑斓、生机盎然的地球伤痕累累吗？你们愿意失去这唯一的赖以生存的家园吗？可是，在我们的身边居然上演着这样的故事：（投影片出示环境污染图片）：白色垃圾、沙尘暴、工厂浓烟、干裂的土地。过渡语：同学们，看了这些图片， 你们想说什么？投影片出示：保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己！2、过渡语：是啊，人类已经觉醒了，所有有良知的人都应为保护环境肩负起神圣的责任。（1）投影片出示人们正在植树造林的图片。2）读小诗“小树苗，栽地上，大地变得很漂亮，保水土，挡风沙，空气新鲜人健康。”3、联系生活，号召学生

42、保护环境：虽然你的肩膀还很单薄，你的小手还很稚嫩，但老师相信，你一定已经做好了准备。在生活中，我们该如何保护环境，才不让小村庄的故事重演？4、回归课文：带着美好的憧憬、带着无限的希望配乐齐读课文第一自然段。（五）总结升华，领悟道理引 导 学 生 走 进 文本，通过学生的熟读深思，真正感悟文章所要表达的思想感情，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感，从而突破课文的难点。引导学生从小树立环保意识，保护环境从我做起，领会影无踪”的意思。3、播放视频，师范读第五、六自然段，让学生感受这场巨大的灾难。4、拓展延伸，唤醒学生的环保意识：如果你是这场灾难的幸存者，你想说些什么？5、 齐读最后一个自然段，升

43、华情感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 21 页学习必备欢迎下载 1 、齐读全文 , 说说你学习了这一课懂得了什么? 2 、总结爱护家园、保护环境、爱护树木，维护 生 态 平 衡 的 道理。作业布置板书设计1、抄写自己喜欢的词语、句子，积累课文中的优美词语，精彩句段。2、开展以“保护绿色家园”为主题的社区调查，调查了解周围的环境，用自己的实际行动保护环境，、一个小村庄的故事什么都没有了（）的斧头？（）的斧头备课人王婧备课日期2 月 27 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

44、- - -第 18 页，共 21 页学习必备欢迎下载课后反思金钟小学教师备课授课日期2015-3-20 周次三周五课时1 总课时21 课题名称路旁的橡树教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读的能力教学重点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。教学准备搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料教学过程 ( 一备）设计意图（二备）一、 比较导入揭示课题第 7 课的内容是什么？人们是怎样对待橡树的？二、初读课文整体感知根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。

45、2、思考 : 课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？三、检查自学组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。（1）交流第一个问题 : 课文写了一件什么事？（2）交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。引导重点交流：（出示投影片）插图及课文景后一句话。齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条问题导入，设悬念，激发学生的学习兴趣。初读课文，整体感知大意。引导学生抓住重点语句，体会高尚品质。集体讨论，交流。1、 指名说说橡树什么样？遇到了什么危险？2、 认真研读第一小节，体会这条路的重要。3、创设情景

46、：各自选择角色，如： 草地蓝天、两座城市的领导人或者是市民， 为这条公精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 21 页学习必备欢迎下载路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？C、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一: 遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）第二: 工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保

47、护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三: 想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。3、总结评价：对一棵树，如此珍爱: 这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！四、联系实际拓展延伸 1 、出题提问：结合实际，你还能想出什么好办法吗？2、思考讨论3、交流汇报五、练习有感情地朗读课文理论，联系实际，进行拓展联系。路付出无数心血的设计者，远离家乡来修路的工人。 各自在橡树和 公路之间做抉择，并说明理由。体会做抉择的矛盾，和难以取舍。4、重点引导品析：工程师和筑路工人的言行 ， 体会他们的内心。从而了解他们那

48、颗“高尚的心”。5、 对比读人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。和修好后的公路对比：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。讨论：这条修好的公 路 漂 亮 吗 ？ 领悟，公路的缺憾，恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树，更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美好的宣告！作业布置板书设计1、抄写你喜欢的一段话。2、把这个故事讲给父母听一听。8、路旁的橡树橡树橡树：粗壮高大挺拔工人和工程师：高尚的心保护环境精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 21 页学习必备欢迎下载备课人王婧备课日期2 月 27 日课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 21 页