2022年部编本一年级语文上册第一单元快乐读书吧教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载快乐读书吧课文解析：这个栏目旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野， 教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。本次“快乐读书吧”由4 幅场景图和 4 段提示语构成，内容分别指向阅读的方式和爸爸妈妈一起读、 和同伴读、自己读；阅读的途径书店、 图书馆、阅览室； 阅读的成效了解很多故事内容， 能讲故事给同学听； 阅读的期待学了拼音就能读更多的书了。教学目标：1了解课外阅读的方式和基本途径。2体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。重点难点： 体会阅读的快乐，产

2、生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学准备：1带有课文插图的课件。读书汇报卡。 （教师）2学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。（学生）教学时间： 1 课时。教学过程：一、借助名言，激发情感1引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。2小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载了许多快乐！ 正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍， 让我们看到更

3、广阔的、 神奇的世界。 让课外阅读带给我们更多的快乐！（板书课文题目）设计意图：通过互动交流， 引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。二、借助插图，感受亲子阅读1课件出示第一幅插图， 引导学生观察： 图上都有谁？他们在干什么？ （图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。 ）2课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。3启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。4小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这

4、样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。5全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

5、 - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载亲子阅读卡读书时间家长每天阅读时间：（）分钟孩子每天阅读时间：（）分钟每天有效共读时间：（）分钟共读收获孩子的话：家长的话：精彩瞬间亲子共读相片：写上瞬间感受的话：三、借助插图，体验阅读成就1课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？2教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王。 ”3小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事， 可以进行补充或表壳自己的读书感受。4全班交流，推选“故事大王” 。设计意图：通过在小组里说一说自己读

6、过的故事， 学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力， 又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载四、借助插图，选择阅读类型1课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。2指名朗读或教师范读小女孩的话： “周末，我在书店里看到了很多好看的图画书。 ”3小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。4小

7、结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。设计意图： 图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。 通过同学之间的相互交流， 体验图画书带来的乐趣， 同时丰富了学生阅读的资源。五、借助插图，学会拼音阅读1课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？2讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。 ”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物

8、来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。 除此以外， 我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。设计意图：刚入学的学生识字量很少， 对于读书会产生畏难情绪， 通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法， 帮助学生掌握阅读方法， 树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载六、作业练习1请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写亲子阅读卡。设计意图： 将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页