第一节 实学教育思潮的产生（课件）.pdf

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1、中国教育史中国教育史 第十一章 实学教育思潮的产生及其思想特征 第一节 实学教育思潮的产生 第二节 实学教育思潮的特征 中国教育史中国教育史 内容提要 一、西学东渐和近代自然科学的发展 二、宋明理学的空疏 中国教育史中国教育史 所谓“实学”，按照颜元的话说，就是“实 习、实讲、实行、实用之学”，贯穿于其中的一 个中心思想，就是“经世致用”的精神。 中国教育史中国教育史 “经世致用”的源头可追溯到南宋胡瑗所设 的“治事斋”；其后，南宋 “事功学派”继承 了北宋经世致用的解经传统。明代，王廷相则提 出“修身兼济物”。 中国教育史中国教育史 清初，经世致用逐渐发展为一种实学思潮， 其主要代表人物有黄

2、宗羲、顾炎武、王夫之、颜 元等。他们抨击时弊，提出了“匡时济民”的社 会改革方案，形成了一种实学教育思潮。 中国教育史中国教育史 一、西学东渐和近代自然科学的发展 16世纪中期，“西学”开始“东渐”。随着欧洲耶稣会 士到中国传教，西方的天文学、地理学等科学知识传入中国， 对中国思想界产生了深刻的影响。 中国教育史中国教育史 一、西学东渐和近代自然科学的发展 西方的自然科学开阔了当时中国知识分子的眼界。一些先 进的士大夫转向自然之学，主张引进西方科学技术，在学校 设立自然学科科目，大力学习西学。 中国教育史中国教育史 一、西学东渐和近代自然科学的发展 徐光启、利玛窦合译的几何原本和测量法义 重道

3、轻艺的观念，被讲求经世致用、崇实黜虚的学风所 取代。 中国教育史中国教育史 一、西学东渐和近代自然科学的发展 真正的孔孟之学，应是“大者以治天下，小者以为民用， 盖未有空言无事实者” 。 王夫之认为士子应研习 “天人治乱、礼乐、兵刑、农桑 学校、律历、吏治之理”。 中国教育史中国教育史 西学东渐将西方的先进知识和教育理念传人中 国，将封闭的中国思想界打开了一个缺口，先进的 士大夫开始审视中国传统教育的弊端，成为实学教 育思潮产生的重要契机。 中国教育史中国教育史 二、宋明理学的空疏 理学是一种以传统儒学为基础，融合道、佛思想而形成 的一种以心性论为主题的新儒学。分为程朱理学与陆王心学 两大流派

4、。 有缘学习更多+ 谓y g d 3 0 7 6 考证资料 中国教育史中国教育史 二、宋明理学的空疏 程朱理学：离气求理、离器求道； 陆王心学：明心见性，教人“致吾心之良知于事事物物， 则事事物物俱得其理矣” 。 共同的弊端：避实就虚，脱离实际。 中国教育史中国教育史 明朝的灭亡，使先进的知识分子深刻地意识到，理学的 空谈对社会造成了极大的危害，要想挽救社会危机就必须培 养经世致用的治国之才。 二、宋明理学的空疏 中国教育史中国教育史 二、宋明理学的空疏 实学家们以“经世致用”为价值核心，大力提倡实用之 学，加强兵、农、射、御、书、数等实用知识的教学。 理学“清谈误国”，是促使实学教育思潮滋生和发展的 另一重要原因。