2022年北大荒的秋天二次修改稿 .pdf

《2022年北大荒的秋天二次修改稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北大荒的秋天二次修改稿 .pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北大荒的秋天基础目标：1.正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。2.了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。3.认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色，并能熟练背诵全文。提高性目标：4.以第四自然段为例，认识总分结构，指导作者怎样围绕中心句写具体，并试着仿写。5.认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。课时安排：两课时第一课时教学时间： 9 月 27 日一、课时目标：基础性目标：1.正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。

2、2.认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。3.正确、流利朗读课文。提高性目标：4.仿照第一自然段的句子特点，仿写“从开始，就来了。”二、课前准备：课件学生预习三、教学过程（一）完成目标1、3：正确、流利朗读课文1.导入课题。2.出示生词，学生练读，指名读，齐读。北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫映照顿时脸庞一碧如洗赞美挺拔 热闹非凡锦缎镜子哗啦啦演唱几缕五彩斑斓橘黄绛紫草甸子（ 1）五彩斑斓什么意思？找到课文中的句子，联系第二自然段想想，怎样就是五彩斑斓？生活中你见过五彩斑斓的景色吗？分层引导：春天各种各样的花儿竞相开放，有有有真是五彩斑斓！（ 2）草甸子是什么？

3、（草地）脸庞（脸蛋）（ 3）文中还有这样一句话“大豆摇铃千里金”，大豆怎么会摇铃？铃铛是什么？（豆子）看图，谁来说说“大豆摇铃千里金”是番什么景象？引导：放眼望去，原野中满地的大豆金黄金黄的，一眼望不到边，就像给大地铺上了一层金色的地毯。一阵风吹来，满地的豆荚哗啦啦作响，仿佛是孩子们那银铃般的笑声。这真可谓是“大豆摇铃千里金”。3.大声读课文，至少三遍，读通读正确。4.指名朗读，正音。5.齐读 2、 4、5 自然段。（第二自然段指名女生读，第三自然段指名男生读，第四自然段齐读。 ）教师相机指导朗读。（二） 完成目标 2：认识总分结构， 了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、 原野的景色。精选学

4、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页1.课文最后一段说生齐读读了这句你有什么疑问？（北大荒的秋天为什么美？美在哪里？）2.学生默读课文，想想全文写了哪些景物？用横线画出，每个景物什么特点？选出一个最能概括他特点的词语，圈出来。交流3.教师板书：天空- -小河原野一碧如洗清澈见底热闹非凡4.看着老师的板书，谁能用上这样的句式说说北大荒的秋天为什么美？（1）北大荒的秋天真美！天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。（2）天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。北大荒的秋天真美！5.总结：像这样，围绕一句话从不同的方面展开描写

5、，就是总分结构。这句话是中心句，其他的就是分述。（三）完成目标4：仿照第一自然段的句子特点，仿写“从开始，就来了。 ”1.北大荒的秋天是从什么时候开始的？学生齐读第一段2.树叶落地是秋天的特征，所以作者说，引读第一段。3.秋天还有什么特征？（枫叶变红草儿变黄风儿变凉）那你能换上一个，把这句改改吗？学生练说，指名说。4.现在老师要提高要求了，不说秋天，别的季节呢？六月，从开始，的夏天也就来了。12 月，从开始，的冬天也就来了。3 月，从开始，的春天也就来了。选择一个练着说说。指名说（四）完成目标1：正确读写一类二类生字指导书写“荒燃烧茫”师范写学生描红完成硬笔习字册。（五）作业A：抄写生词2 遍

6、摘抄课文中优美的句子2 句，并读读记记。B：选择 2 个写话六月，从开始，的夏天也就来了。十二月，从开始，的冬天也就来了。三月，从开始，的春天也就来了。九月，从开始，的秋天也就来了。第二课时教学时间： 9 月 28 日一、课时目标：基础目标1.了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页2.以第四自然段为例，认识总分结构。3.熟练背诵全文。提高性目标4.认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。二、教学过程（一）完成目标1：了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的

7、特点，能再说几个。1.北大荒的秋天真美，作者从那几个方面进行了介绍？2.请同学们默读课文第二自然段，出示自学提示：（1）请同学们默读课文第二自然段，天空什么样？画出一个最能表现他特点的词语。(2)结合插图想想天空什么样？用一、两句话描述一下。(3)看着这样的天空你的心情怎样？用一个词形容一下，写在这句的旁边，然后带着这样的体会读好第一句。带领学生一步一步完成。3.交流（1）一碧如洗的天空什么样？你能描述一下吗？看图：天空碧蓝碧蓝的，一点杂质也没有， 蓝得透明、 纯净。 这样的天空看着心情怎样？（舒服畅快）带着这种感觉谁来读读第一句？指名读（读好“一碧如洗”拉长）出示自学提示：? 1.天空中的流

8、云什么样？圈画出描写颜色的词语。? 2.一个个读这些词，每读完一个词你联想到了什么？? 3.把这些词送到句子中去，通过朗读把颜色的美丽表现出来。圈画出描写颜色的词语，一个个读，每读完一个词你联想到了什么？（2） 银灰 血红橘黄每读完一个词你联想到了什么？血红，像鲜血一样红的浓郁、深沉；橘黄，像小橘子一样，真可爱！绛紫的是红色中夹着紫色，哪些事物是绛紫色？（这样把颜色和身边的事物联系起来，描写颜色多形象生动啊！） 你能再说几个这样的词语吗？（雪白葱绿 乌黑茄子紫橘子黄）颜色这样鲜艳、美丽，难怪作者说“就像”把这些词送到句子中去，把颜色的美丽表现出来。学生朗读指名读（颜色的变化重音）这些颜色变化的

9、可快了，一转眼那。读的时候可要注意了。听老师读读。师范读，学生再读。多美啊！带着你的陶醉读读这段。学生朗读（二）完成目标4：认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。1.课文第二自然段用了一个比喻句，就把天空的美丽写生动了，请同学们默读课文第三自然段，画出这样的比喻句，想一想把什么比成了什么？为什么这样比喻？2.交流：将小河比成了蓝绸子、明镜。（表现了小河的清澈、宁静）3.感受着小河的特点，齐读课文第三自然段。（三）完成目标2：以第四自然段为例，认识总分结构。1、相对小河、天空的宁静，原野就热闹了。出示自学提示：(1)请同学们默读课文第四自然段，想想这段围绕那句说的，用 画出

10、。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页(2)围绕这句讲了哪些景物？用圈圈出。(3)然后再读读，想想这样围绕一句话选择不同景物描写好在哪里？带领学生一步一步完成自学步骤2.交流小结：像这样全段都围绕这一句展开描述的句子叫中心句，这样围绕一句话展开描述的段落结构叫总分，这样描写能够把一个特点表述的具体生动。3.学生朗读体会这种结构特点（男生读中心句，一生读大豆， 一生读高粱， 一生读榛树叶子）4.出示深入研读的自学步骤：(1)这段中哪些地方能够反映“ 热闹非凡 ” ？在这些语句的下边画上浪线。(2)读着这些语句，你感受到人

11、们的心情怎样？在旁边用一两个词写下来。(3)这种心情是通过哪些词语传递的？在这些词语下面点上点。学生自学交流讨论“哗啦啦的笑声乐呵呵的演唱榛树叶子把人们的心都燃烧起来了。”大豆 高粱真的会唱歌、欢笑吗？为什么觉得大豆在欢笑高粱在演唱？你感受到人们怎样的心情？是的，因为心情快乐，看什么都是快乐的，所以大豆欢笑了，高粱唱歌了，榛树叶子把人们的心燃烧了。你也能想象着说两句吗？有困难的可以看看老师的提示想一想，没有困难的自己想怎么说就怎么说。各自准备准备。5.这一段作者按照总分的顺序将原野的热闹写具体了，还用上了比喻、拟人的手法将快乐喜悦的心情表达的生动传神，写得多好啊，能试着背背这段吗？不会背的根据

12、老师的提示背诵，背上几遍后自己不看提示再背背争取背出来。有些会背的看着提示试着背一遍，再不看提示背几遍，争取背得又对又熟练。指名读齐读（四）不仅是原野，在这里的引读第五自然段北大荒的秋天真美啊！板书：天空一碧如洗比喻小河清澈见底原野热闹非凡拟人喜爱秋天作业：A 类：背诵全文完成补充习题B 类：仿造总分语段写一段话1、大街上真热闹2、上课同学们真认真精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页教学反思：北大荒的秋天 是三年级的一篇写景课文。 在教学这一课时， 我根据学生的实际情况把这一课进行了2 课时的教学安排。第一课时进行了生

13、字词的教学和初读课文，简介北大荒。第二课时精读课文。这篇课文一共有六个自然段，条理非常清晰，所以在教学第一课时，我让学生学习给课文分段，并给每一段说说段意。总结出课文主要描写了北大荒的“景色”“物产”。 第二课时抓住重点段来进行教学，利用多媒体辅教， 学生对课文的理解很深入。 第四自然段是一个重点段， 这段有“先概括， 后具体”的构段方式，需要让学生去认知， 然而我忽略了学生的知识层面，在学生还未接触到这种一种构段方式的情况下， 让学生自学， 出示了这样的一个自学要求“这一自然段是围绕哪一句话来写的？哪几句话把热闹非凡写具体了？”结果是可想而知的，学生不能达到自学要求， 于是没办法，只好再度回

14、到师导生学的局面，因而浪费了宝贵的学习时间，为了完成教学目标，只能够将知识传授式地完成。想让学生主动参与学习的计划宣告失败。教学完第二课时， 我进行了教学反思。 觉得自己还是停留在为了授课而备课的层面上，没有真正为学生的学习而去备课，如果我改动了一下教学安排，如：第二课时我只教学第一至第四自然段， 并把这段中包含的练习、 作业都渗透进去，再安排第三课时学习第五、六自然段，也一样把有关练习和作业随教学而完成，这样的教学效果应该会更好些。如在第二课时， 我可以在学习天空景色时， 加入一些画画，让学生画五彩的流云， 使学生更加丰富了对流云五彩缤纷的色彩的想像，然后让他在兴趣中背诵这一段。既能愉快地学习，又丰富了知识；第三自然段中可以以“果你是小河里的一条小鱼，那你会想些什么？会说什么？”为题；第四自然段中， 让学生分组来当大豆和高梁“笑”“演唱”，让学生想像高梁在唱，大豆听了发出阵阵笑声或是掌声，充分让学生体会“热闹”一词。在这样愉快的学习气氛中深入理解了课文，亲身体验了北大荒景色的“美”，也就更加有感情地朗读，背诵得也更加轻松。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页