2022年部编本人教版二年级语文上册教学设计第七八单元精品教案 .pdf

《2022年部编本人教版二年级语文上册教学设计第七八单元精品教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编本人教版二年级语文上册教学设计第七八单元精品教案 .pdf（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2017人教版二年级语文上册教学设计1. 版本：部编本 二年级 语文上册（部编版 新人教版 2017 年审定）2. 教案目录：第七单元课文18. 古诗二首19. 雾在哪里20. 风21. 雪孩子语文园地七第八单元课文22. 狐假虎威23. 狐狸分奶酪24. 狐狸养鸡（一）25. 狐狸养鸡（二）语文园地八精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 49 页18. 故事二首夜宿山寺教学要求：1. 认识 6 个生字字，会写 3 个生字。朗读并背诵古诗。2. 了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。教学重难点：1. 重点：认

2、识 6 个生字字，会写 3 个生字，掌握会写字的音、形、义。2. 难点：能正确、端正地书写6 个字。教学准备：课件课时安排：1 课时教学过程：一、导课同学们，李白曾望月抒怀，留下了静夜思这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是夜宿山寺。今天，我们精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 49 页就来学习这首诗。（板书课题）二、新授（一）初读古诗。1. 设计问题：“夜宿山寺” 是什么意思？ （此处为空白点， 让学生自己理解）2. 教师播放多媒体画面， 创设情境， 让学生欣赏感悟， 请学生谈谈看了此画面

3、后有什么感受。 （留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。3. 请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。（本环节意在使学生整体把握古诗内容）（二）理解诗句。1. 学生研究、合作、体验。（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、 诗句，查字典解决。（2）让学生小组内交流。（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。2. 小组汇报。(1) 通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）(2) 在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。）(3) 请四个同学每人说一句诗的意思。(4) 请同学们用一个字来形容诗

4、中所描写的这座楼。（高）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 49 页(5) 你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。（三）诵读欣赏，品读古诗。1. 通过学习， 我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、 语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）2. 教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读， 进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。 （尊重学生， 以学生评析为主， 教师适当点拨、 指导）三、练习1

5、. 齐读古诗，加强记忆。在朗读的基础上， 教师播放音乐， 全体学生起立， 根据诗意加上动作背诵古诗。2. 利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。四、总结诗人用夸张的艺术手法， 描绘了山寺的高耸， 给人以丰富的联想。 山上的这座楼好像有一百尺高， 站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。这里，诗人发挥大胆想象， 渲染山寺之奇高， 从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。五、作业回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听，也可以把这首诗画成一幅画。18. 故事二首精选学习资料 - - - - -

6、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 49 页敕勒歌教学要求：1. 读懂诗句，体会诗中的思想感情。2. 有感情的朗读这首诗， 感受诗中所描绘的景色； 学习用动静结合来体现草原美的写法。3. 引导学生展开想象， 体会大草原的富饶、 广阔和美丽， 体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。4. 学生会背诵这首民歌。课时安排：1 课时教学过程：一、创设情境，导入新课1. 上课后，让学生闭上眼睛， 创造一个宁静的氛围， 利用多媒体课件播放 美丽的草原我的家，把学生带入一个美丽的梦景。2. 利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌

7、。二、初读全诗，字词释义1. 自由读诗歌，要求读正确、读通顺。2. 指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）3. 读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。4. 全班齐读古诗。三、分步解读，把握诗境1. 解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 49 页的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。2. 读通诗句，理解诗意。读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？“天似穹庐，

8、笼盖四野” 表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下， “风吹草低见牛羊” 带给你怎样的感觉？诗中不写人， 而是强调、 渲染天地苍茫一片， 正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人， 或者说有一双发现这些牛

9、羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。四、再读本诗品悟诗意1. 让学生再读课文，由诗入画。这是一幅图画， 远远的是雄伟的阴山， 向天空看蓝天白云， 美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，这是多么自然的和谐图呀，我们经常讲，要创造一个和谐的世界，那不正是我们追求的生活吗？2. 教师有感情地描述诗境：（课件展示草原风景，教师配乐朗读）“在一望无垠的大草原上， 满眼青绿， 无边无际地延伸开去，

10、 只有那同样辽精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 49 页阔的天宇， 如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。 在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”3. 交流：看到这样的景色，你有什么感受？（引导学生体悟诗情， 感受草原风光的辽阔壮美， 激发学生的向往和热爱之情。）五、学生背诵本诗。1. 给学生读背时间。2. 全班学生齐背本诗。3. 观察课件展示风景，配乐背诵。六、总结敕勒歌把草原的清新、 辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽

11、画卷，可谓“诗中有画”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格， 境界开阔，音调雄壮，语言直白如画， 艺术概括力极强。宋代诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”。这首民歌风格奔放、 雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。这不正是人们向往的人类生活的天堂。七、用课件播放天堂这首歌，在歌声中结束本课。19. 雾在哪里精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 49 页教学要求：1. 知识与技能目标：正确认读“雾、淘”等11个生字；正确书写

12、“于、论”等 8 个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。2. 过程与方法目标： 能借助生活经验理解课文； 能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3. 情感态度与价值观目标： 感受雾的神奇， 知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点：1. 重点：正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。2. 难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。教学准备：课件课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、生活导入，结合图片

13、揭示课题。1. 回顾谚语： 我们积累过识天气的谚语， 能谈谈知道雾的哪些知识？ （春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2. 结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）3. 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 49 页二、读文识字，整体把握。1. 教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2. 学生自由读课文，读准字音，读通句子。3. 检查读课文， 指导学生反复练习难度的句子，如第 6 自然段的长句子 “

14、不久，有限的散步”。4. 借助拼音，自读词语。（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点指导识记：梁为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该刻、孩（与形近字区别）。5. 默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话， 分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”1. 学生自由练读雾说的几句话。2. 教师示范指导， 前三句读出淘气的感觉； 后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、

15、指导写字1. 出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。2. 动笔临写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 49 页五、总结： 这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。六、作业： 背熟生字和词语。第二课时一、复习导入1. 认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2. 雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、朗读感悟第 25 自然段1. 自由读第 25自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。2.

16、学习第 2 自然段，指导学生边读边想象画面。教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3. 同桌互读课文第 3 自然段，边朗读边想象画面。4. 朗读第 4.5 自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。三、练习说话1. 想象说话： 淘气的雾朦朦胧胧， 像一层纱笼罩着大地， 它还会把什么藏起来？出现什么情况？2. 出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 4

17、9 页3. 同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、指导写字1. 出示“街、躲、该、散” 4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。2. 学生独立书写，教师巡视，个别辅导。3. 展示评改。五、总结这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子， 他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。六、作业背熟生字和词语，并且学会复述课文。板书设计：19 雾在哪里淘气顽皮笼罩山川、树林、学校20. 风教学要求：1. 能用科学的方法识记“悄、试”等12 个生字，会写“弟、互”等8 个生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

18、归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 49 页字。2. 正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。3. 积累有关的词语，借助字典理解“彼此”; 联系图片理解“铁环”。4. 能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4 个汉字，做到“左窄右宽”。5. 了解 “风”像调皮的孩子这一特点， 并能与小朋友一起发挥想像， 交流 “风”的其它特点。教学重难点：1. 重点：能在新的语言环境中正确认读12 个生字，积累有关词语。2. 难点：在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。教学准备：课件 课文朗读录音课时安排：2 课时

19、教学过程：第一课时一、谜语导入，揭示课题1. 今天我们先来猜个谜语。出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰， 柳条儿见它舞蹈， 气球见它就逃跑。谁愿意为大家读读谜面 ?交流谜底2. 板书课题： 20 风( 齐读) 注意读准“风”的后鼻音3.“风”虽然看不见也摸不着， 但只要它一露面， 细心的小朋友就能发现它。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 49 页二、整体感知，读通课文1. 请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同? 2. 出示文中生字新词绳子 裤子 手绢 铁环

20、彼此 擦汗 模样小组合作学习a. 读准字音重点指导：绳子“绳”是后鼻音铁环 “环”复习三拼音彼此 “此”是平舌音，第三声发音要到位模样 “模”是多音字，在这里读“m ”手绢 “绢”复习见 j 、q、x 脱帽行个礼b. 交流识字好方法重点指导：裤子“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的? 彼此 “此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的( 师范写，生书空，再在田字格里描写一个) 3. 指名分节朗读课文， 其他同学认真听好， 他们有没有读准字音， 读通课文。4. 引读小结风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在，还吹走了，吹走了，你觉得它是一个怎样的孩子?能用一个词语来形容吗 ? 三

21、、深入学习 2-3 节，试着背诵精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 49 页1. 自由读读课文， 找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号。第 2 节：（1）出示：好奇（2）谁能读好这个词语 (读准“ ho”，读出“好奇”的语气。) （3）试着用好奇的语气读好这一节。第 3 节：（1）自由读，圈出有关风调皮的动词（2）交流，板书：拿、擦、扔、拿、滚（3）自由读 - 小组比赛读 - 表演读2. 指导背诵（1）小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢? （2）出示与第 2、3 节相应的图片，

22、选择自己喜欢的一节背一背。四、想像说话1. 小作者笔下的风像调皮的孩子， 你有这样的感受吗 ?你觉得风还像什么呢 ?把你的想法和同学们交流一下。2. 先小组后集体 ( 鼓励学生从多角度说话 ) 第二课时一、检查背诵情况。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 49 页1. 孩子们，这节课我们继续学习第7 课风，师板书课题。看，调皮、可爱的风又来到了我们的课堂， 可是这回它却和我们玩起了捉迷藏的游戏，哪位小朋友愿意给大家再朗读一下这首诗歌，说一说风娃娃藏在哪了！（课件出示：课文插图）一生读。师评价（你的朗读，让我们仿佛看到了花儿

23、点头，树叶颤动。）2. 接下来，加大难度，谁能把这首诗歌背下来？一边背一边动作。（评价：大家不约而同的一起来背，看得出你们的记忆力真好。）二、写字指导。我相信课文中的生字也一定能写好，来，和这些字宝宝打个招呼吧。（出示11 个生字）齐读生字。再出示要求会写的7 个生字。1. 谁能按结构把它们分一下类？课件出示。2. 先看左右结构的字，哪个字最难写？随机学习生字。3. 生练写三个，师巡视、指导，随时纠正坐姿。（三个一。）4. 展示，评价，修改。5. 再写一个左右结构的字。6. 其余的字， 观察一下， 有什么特点？写时要注意些什么？自己写写吧，师指导。三、总结：经过一节课的学习，你有哪些收获？生自

24、由谈。看来，要想写好字，除了认真观察，还要勤于思考。只要大家肯付出，肯努力，相信在不久的将来，咱们班一定会出现更多的书法家。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 49 页21. 雪孩子教学要求：1. 认识 13 个生字；会写“唱、赶、旺”8 个字。2. 理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。4. 了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重难点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学准备：课件课时安排：2 课时教学过程：第一课

25、时1. 谈话导入，激发兴趣（1）看课件首页： “同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”2. 创设情境，整体感知（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 49 页通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界

26、里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟， 把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有 8 幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、 形象思维能力和求同思维能力。（3）想办法弄懂画横线字的读音。（4）学生小组交流不认识字的读音。3. 合作学习，认记生字你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈

27、妈、查语文书后面的生字表， 还可以进行猜读， 如果以后学会了查字典， 还可以用查字典的方法等。）4. 初读课文，思考感悟（1）从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。（2）全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？（3）小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）5. 拓展练习，巩固生字（1）读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。（2）播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

28、- -第 17 页，共 49 页6. 指导写字第二课时一、激情引趣，导入新课。1. 这节课我们继续学习第21 课雪孩子，板题并读题。2. 指课题雪孩子， 问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3. 小白兔在路上放了一些词语， 他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）二、看图学习第一自然段。1. 来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。2. 指导朗读第一自然段。（1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。

29、（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、细读，提出问题，尝试合作解疑过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。1. 自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 49 页2. 质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7 自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？板书有价值的问题）3. 指名分段朗读，思考提出的问题。4. 研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，四、精读，自读自悟， , 尝试解决问题（一）读中感悟雪孩子给小白兔带来

30、的快乐。1. 指读 2.3 自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（ 2），感受雪孩子的美丽。2. 你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图（ 3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。3. 指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？（1）自己读。（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。（3）指名读。（4）引读。（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1. 自读 47 自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的

31、音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云” 所描述的意境， 体会雪孩子崇高的品质， 体会小白兔的快乐与忧精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 49 页伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子， 他永远是我们学习的榜样， 以达到更好地突破本文的重难点之效果2. 指名读，边读边猜： 雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？3. 多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？ （高兴的语气、 伤心的

32、语气学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4. 小组选择喜欢的形式读展示，评价。5. 总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1. 齐读第 8 自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？” （“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）2. 孩子会回来吗？（展示课件演示蒸发 （2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程” ，使学生

33、加深了对重难点的理解： 知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。3. 指导朗读。雪孩子为了救小白兔， 自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1）讨论、自由读。（2）小组选择喜欢的形式读（3）展示，评价。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 49 页五、整体回顾，拓展延伸。1. 随着音乐美美地读全文吧。2. 你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。3. 课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回

34、来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说， 鼓励学生大胆创新、 有创意的表达。 这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。六、作业语文园地七教学要求：1. 通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2. 认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。3. 了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4. 了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。5. 联系生活实际，观察图画。6. 培养学生通过合理想象， 完整讲述故事的能力， 并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

35、纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 49 页7. 通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。8. 熟读并试着背诵数九歌，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。9. 自由阅读数星星的孩子，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。10. 继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。教学准备：1. 制作多媒体课件（教师）2. 制作生字词卡片（学生）课时安排：3 课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1. 请孩子们借助拼音读一读、认一认。hi t n yshbi k海滩椰树贝壳shm hynlu tuo 沙漠胡杨骆驼 o yu

36、n xuli n j n m 高原雪莲骏马xun y qn s nxi n y n悬崖青松雄鹰精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 49 页2. 读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。3. 按一定的标准将这些词语分类。4. 师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？二、字词句运用。1. 试着读一读，看谁能将这些字读准。复习用部首查字法查字典步骤。第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位

37、置找到所要查的字和在正文中的页码。第四步：按照页码， 在正文中查到所要查的字。 观察它的拼音和意思及组词等。2. 按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。3. 学习描写天气情况的词语。（1）请学生借助拼音自由拼读。yn k i wsn wi f n x x云开雾散微风习习bnti n xud fn y ji o ji 冰天雪地风雨交加精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 49 页yn wli o r o hn f n c 云雾缭绕寒风刺骨m o d xu di n shn l

38、i mn鹅毛大雪电闪雷鸣（2）你能说说这些天气来临时的情景吗？（3）这些天气情况，你喜欢哪些？不喜欢哪些？为什么？（4）你还知道哪些描写天气情况的词语？说一说。（5）我会选择其中的一两个说话。4. 学习拟人句。（1）自由读句子。“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。风拿了我的毛巾跟手帕， 擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情（4）我也来写写拟人句。（5）请同学汇报交

39、流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 49 页三、教师总结并布置作业。第二课时一、课前热身导入新课，寻找“亮眼睛”。1. 同学们，今天，老师和你们一起来复习单幅图的写话练习。2. 上课之前我们先来观察一组图片， 看看这些图画分别给我们讲述了什么样的故事。3. 出示多媒体图片，学生积极把所观察到的进行汇报。二、指导写话1. 根据学生发言，总结看图写话四要点：看、想、说、写。2. 出示课本 P99写话插图，围绕四要点， 通过分布解读， 引导孩子们进行课堂练习写话，活学活用。3. 巡视，强调写话注意事项：如题目居中间，如何正确

40、使用冒号和顿号。三、当堂评价鼓励学生用恰当的句式进行写话，逐步提高语言表达能力。四、归纳总结1. 学唱看图写话小儿歌。观图写话并不难，看想说写很简单。眨眨眼睛看一看，动动脑筋想一想。张张嘴巴说一说，摇摇笔尖写一写。时间地点和人物，发生啥事讲清楚。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 49 页长期坚持勤练笔，争做写作小能手。第三课时一、展示台1.PPT展示部分学生的优秀改错本。2. 介绍改错本的用处。“小洞不补，大洞受苦”。有错必究、有错必改是学习过程中必须做到的。经过长期的坚持，改错本将会是自己的一笔丰厚财富。（1）能及时对

41、自己犯的错误引起注意。在学习和做题的过程中难免出现错误，在改错时自己会认真地琢磨， 认真地改，不但做到知其然， 还要做到知其所以然， 做到举一反三， 从改错中得到提高。（2）能培养学生的良好的学习习惯。3. 出示课本 P100插图，引导观察。（1）自由读一读。（2）说说自己对哪些易混淆字、易写错字记得更牢了。（3）说说插图中的同学是怎么在改错本上记录的。4. 鼓励记录，运用后期评比激励。二、日记月累1. 出示数九歌。2. 学生自由读一读，借助拼音吧数九歌读通读熟悉。3. 再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

42、- - - -第 26 页，共 49 页4. 简要介绍数九歌的意思。5. 试着背一背。三、我爱阅读1. 你们数过星星吗？下面，我们就来学习数星星的孩子。2. 自由朗读短文，要求读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍，然后给每个自然段表上序号。3. 检查初读。4. 数星星的孩子是谁？你能用上短文中才词语来介绍一下张衡吗？5. 张衡是怎样数星星的？我们来演一演。6. 我们读书的时候就应该养成边读边想，边圈圈点点的好习惯。四、总结。22. 狐假虎威教学要求：1. 会认两条绿线内的17 个生字（ 2 个多音字），会写田字格内的8 个生字。理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读，练习

43、分角色朗读课文。3. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重难点：1. 重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 49 页2. 难点：揭示寓意。教学准备：课件 生字卡 动物头饰课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、竟猜谜语，激趣导入。1. 同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩

44、之间会发生什么样的故事呢？2. 板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：ji 、ji ）在这里应读ji , 为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1. 初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2. 学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。精选学习资料 - - -

45、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 49 页请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。检查：你觉得哪个字难读， 会读了吗？ （指名读）重点提醒学生注意 “扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读 m ng，不读 m ng. ，齐读。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（4）小

46、结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3. 读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4. 再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。精选学习资料 - - - - - - - -

47、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 49 页（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？四、指导写字。1. 出示生字。2. 学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3. 进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。4. 学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）第二课时一、回顾课文、复习巩固。1. 画去括号里不恰当的拼音。朝（zho ch o）霞朝（zho ch o）南森（sn sh n ）林深（sn sh n ）处2. 课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1. 学习第一自然段，体会“

48、虎之威”（1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 49 页“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2. 学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段

49、。（1）各自轻声读第二至五自然段， 思考：这一部分， 狐狸讲了几次话？ （三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、” “扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎， 第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被

50、（）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3. 学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 49 页（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他