2022年幼儿园教育活动民间剪纸 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本幼儿园民间手工剪纸活动探究鲍集中心幼儿园程娟民间剪纸在幼儿园教育活动中的运用,主要通过剪纸活动与主题活动、领域活动、区域活动、生活活动相结合,各种教育融合贯通 ,为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会,使幼儿了解剪纸这一古老的民间艺术,加深对本土文化尊重和热爱的情感。 该活动的开展 ,不仅能让幼儿在艺术活动中受到美的熏陶 ,提高艺术欣赏水平,还能培养幼儿良好的行为习惯,促进了幼儿全面和谐的发展。关键词 : 民间剪纸教育活动运用1 问题的提出“ 优秀的民间艺术是中华民族文化中的瑰宝”。民间剪纸是中国古老文化传统的一个组成部分,它以其独特的艺术风格、 浓烈的原始趣味和稚

2、拙美感,在民间广泛流传。 为贯彻落实纲要精神,开展有家乡民间特色的艺术活动,我们课题组把民间剪纸引进幼儿园,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会 ,为传承优秀的民族文化传统奠定基础。那么,怎样才能把民间剪纸融入到幼儿园教育活动中呢？2 活动的实施(1)研究对象 :从小、中、大班各选一个班为课题研究重点班。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本(2)研究方法 :观察法、行动研究法、个案法、经验总结法。3 讨论与结语(1)剪纸活动与主题活动结合运用民间剪纸有自己的艺术语言和比较成熟的表现手法,它以

3、丰富的文化内涵、质朴的民俗气息,深厚的艺术底蕴,成为历史的活化石。为了让幼儿了解剪纸这一古老的民间艺术,我们以剪纸为主题切入点, 从“剪纸知多少”、“剪纸变变变”和“剪纸的用处多”等方面制定主题活动,设计一系列剪纸活动。如在“剪纸知多少”活动中,我们通过参观当地民间剪纸艺人的人互动,让幼儿走近民间艺术。开展活动前 ,我们发动家长共同收集有关剪纸的书籍、光碟、民间传说及生活中各类剪纸作品。一幅幅风格迥异、图案优美的剪纸作品,给幼儿以强烈的艺术感染力和美的震撼,特别是那充满民俗趣味的“饭勺花”、“筷子花”、“猪脚花”,使幼儿对剪纸艺术充满好奇,激发了学习的兴趣。在剪纸 主题活动中 ,我们通过欣赏、

4、了解、自主学习再到创造性学习,逐层深入 ,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会,加深对本土文化尊重和热爱的情感,为传承优秀的民族文化传统奠定了基础。(2) 剪纸活动与领域活动结合运用纲要将幼儿教育划分为“健康、语言、社会、科学、艺术”五个领域,并指出 :“各领域内容相互渗透”,从而达到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本“促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面”全面和谐发展的总目标。艺术教育其实就是各教育领域之间联系的纽带。在中班剪纸活动 美丽的服饰 中,我们结合科学领域活动 美丽的序列 ,让

5、幼儿寻找排序的规律,尝试运用图形排序的规律装饰服装。 幼儿设计好了的服装,又可以投放到角色游戏或表演游戏中 ,通过“商店”、“时装秀”等活动,促进幼儿的社会性交往 ,提高表演能力。 幼儿在剪纸艺术教育活动中快乐地表现 ,大胆地想象与创造,充分地感受美、体验美,抒发情感 ,从而带给幼儿一种健康的情绪。剪纸活动老鼠娶亲中,我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术融合在一起,用剪纸的形式把故事表现出来,然后通过幻灯让幼儿把自己续编的故事讲述出来,把富有想象力的文学作品和优美的剪纸图案相结合 ,让剪纸成为幼儿自我表达的手段。孩子在宽松自主的气氛中渐渐地变得想说、爱说 ,每一次的剪纸作品创编故事,孩子们都兴

6、趣盎然,他们编出来的故事情节越来越丰富,这样 ,既发挥了幼儿的想象力,也发展了他的口语表达能力。(3) 剪纸活动与区域活动结合运用区域活动能为幼儿提供宽松而又自由发挥的空间。为了能让幼儿大胆地想象,自由地发挥 ,我们把剪纸活动与区域活动有机地结合起来,让幼儿在宽松和谐的氛围中,根据自己的喜好 ,自主地选择剪纸内容和合作伙伴,主动地进行探索,以达到最佳的学习效果。 在阅读区 ,我们搜集了一些有关剪纸的歌精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本谣、故事、民间传说、剪纸艺人的简介及剪纸作品的图书,让

7、幼儿在看看说说中不知不觉地接受民间艺术的熏陶。在美工区 ,我们设置了剪纸区域,投放了剪刀、蜡光纸、白纸及一些搜集来的剪纸图案,让幼儿在剪纸那里自由练习,或自由创作 ,再把剪纸作品布置在教室的窗户上、走廊的墙壁上,为幼儿提供充分的“表现美、创造美”的机会,通过作品的展示交流 ,分享成功的快乐,体验成功的感受,从而增强了幼儿的自信心。（4） 剪纸活动与幼儿生活结合运用“有生活才会有创造探索，”那么,在剪纸活动中如何引导幼儿把已有的生活知识经验转化为更加形象、直观的感悟呢？除了利用幼儿园的环境,我们还鼓励幼儿积极大胆地在各个生活环境中加以观察,充分感知、探索,从而激发幼儿创作的欲望。街道上、居民房的

8、客厅里、窗户上到处可见形态各异的剪纸作品,甚至在一些民俗活动中,也常常能见到点缀其间的剪纸作品,如“: 猪脚花” 、 “饭勺花” 。我们通过 “剪纸艺术节、民俗剪纸、生活中的剪纸、过大年”等系列活动,在说一说 ,看一看 ,剪一剪中 ,引导幼儿欣赏丰富多彩的民间剪纸艺术作品 ,拓 宽幼儿的思路 ,鼓励幼儿创作出美丽的剪纸作品 ,同时 ,利用剪纸作品丰富幼儿的生活,让幼儿在生活中感受剪纸的魅力。如过大年的活动中,我们模仿民间的过年习俗,让孩子们精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页立身以立学为先，立学以读书为本剪“春”、剪“

9、福”、剪十二生肖,我们把“春”和“福”贴在教室的门上、 窗上 ,把一部分十二生肖的作品悬挂在教室中间,一部分做成书签、贺卡送同伴、家人。孩子们身临其境地感受热闹、欢乐的过年气氛,感受剪纸的美妙 ,提高了感受美的能力。李文馥在新 与幼儿艺术教育改革指出 :要 “指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”“通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体现成就感”。民间剪纸在幼儿园教育活动中的运用,不仅能让幼儿受到美的熏陶 ,提高艺术欣赏水平,还能培养了幼儿良好的行为习惯。剪纸与各教育活动密切相联,融会贯通 ,润物无声似有声,充分发挥孩子们的动手、动脑、审美、观察、想象、协调等能力 ,提高了孩子们的制作、创新的技能和团结互助的集体意识。所以在幼儿园开展剪纸特色教育正是以剪纸为载体,以教育活动为依托,促进了幼儿全面和谐地发展。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页