2022年圯上敬履及教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案圯上敬履讲学案学习目标1了解有关史记的文学常识及司马迁、张良的有关知识。2理解重点实词。3把握文章主题，分析张良及老人的形象。4对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。学习重点1史记及司马迁的文学常识。2把握文章主题，分析张良及老人的形象。学习难点分析与理解张良所具有的优秀品德。学习过程一、导入垓下决战后，刘邦建立西汉，庆功宴上，刘邦在谈自己如何得天下时曾说：“夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。”这位子房何许人也？能让一代帝王给予如此高的评价呢？想当年，韩信、萧何、张良并称“汉初三杰”，后来，韩信被杀，萧何被囚，只有张良全身而退。究竟是什么原因，让张良在风支变幻的政

2、坛上稳坐“王者师”的位置上。今天我们共同学习圯上敬履。也许，从中可以找到答案。二、重点积累本文选自 _,作者( ) 字子长，西汉 ( )( )。史记原名太史公书，是我国第一部纪传体通史。记载上起传说中黄帝，下到汉武帝共约三千年的历史，共130篇，包括：十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传等体例。鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。可见其史学、文学价值之高。三、阅读文本，感知文意同学们预习很充分， 现在让我们一起走进文本， 了解张良青年时的传奇经历及所体现的良好品质。（一）堂清测试字加音圯（）、履（）、老父（）、衣褐（）（）、孺（）、殴（）、强（）忍实词积累圯：衣褐：衣，直：业：长跪：履

3、：异：里所：所：期：有顷：兴：（二）考虑故事写了什么人、什么事？（三）本文故事性很强， 人物特点鲜明， 下面请同学们推荐三名同学分角色朗读课文，请同学们注意字音、节奏、语调。（四）同学根据自己的理解，再现了人物，那么我们对人物的把握是否准确，还需进一步深入文本，疏通文意，准备复述故事情节。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页名师精编优秀教案1、先以小组为单位，交流预习时所遇到难以理解的词句，同时，圈划书下注释中的重点诗词。 2、找一名同学复述课文，其他同学校对补充，力求准确、生动、形象。（学生评点）（五）文中两个人物在

4、我们心中已渐渐清晰，那么张良和老父给你留下了怎样的印象，默读全文，圈划能体现人物特点的词句，分析人物形象。张良是的人，因为。（至少两点）老父是的人，因为。（至少两点）四、扩展张良为什么要“忍”？“忍”有什么意义？凡事都要“忍”吗？请同学们以小组为单位合作探究。忍是一种境界，是一种修养，一种美德，一种气概，一种生活态度。忍，是能量的积蓄，是在苦难中站起来的准备，能够赢得好名声，感化一批人，忍使很多人成就大业。你能举例谈谈吗？五、总结：史记开篇一段话：西伯侯局厩演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐著离骚，左丘失明厥有 国语，孙子膑脚 兵法修列，布韦迁蜀世传 吕贤，韩非囚秦说难孤愤。诗三百篇，大抵圣贤发

5、愤之所为。他们经历一翻磨难，都成就了大业。这史记开篇的一段话，它告诉我们：大抵圣贤都是经历一番磨难，忍一时之辱，而成就大业，可见，史记这部书不仅记载历史，传承文化，更为我们启迪人生，是一部非常值得一读的书，本节作业，用两周的时间，挑选史记故事中，你感兴趣的人物或篇章读一读，写读书笔记然后交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页名师精编优秀教案忍的学问忍心字头上一把刀。古人为何如此造字？恐怕是为了给后人一个警示，要学会忍让，做事要 “ 三思而后行 ” 。看来，忍字含着深深的学问。学问一：小不忍则乱大谋史学巨作史记的作者

6、司马迁仕途坎坷，饱受风霜。因与汉武帝意见相左而受宫刑之罚。对于一名男子汉大丈夫而言，这是何等羞辱，但他忍了下来，忍受世俗的眼光， 忍受闲言闲语， 忍受心中巨大的痛苦， 为的只是心中那个坚定的信念完成史记。最终，他完成了心愿，也在中国的文学华章上添写了浓墨重彩的一笔。仔细想想，司马迁若不能 “ 忍” ，而是不堪羞辱投河自尽，那么史记能否诞生便要打上大大的问号。所以，在你得不到他人理解时，请学会忍让，坚定信念往前走，终有一天，你会到达心中的圣地。学问二：忍一时风平浪静在世人眼中，李煜是一个贪图享乐， 沉湎于音乐与文学的昏庸皇帝， 殊不知，他也是一个勤政爱民的好皇帝， 当李煜从其父亲手中接管南唐时，

7、南唐的国土已失去一大半，失去了国号，成为宋朝的附庸国，为了能使南唐存活的长久一些，李煜决定忍，忍一时风平浪静，的确，这一忍使南唐换来十年定安，使南唐成为最后一个被吞并的小国。或许，你会鄙视他的懦弱， 便李煜也是经过深思之后才决定退让的。作为一个有浓厚文人气质的君主，能做出如此卑微的决定，必然要做出痛苦挣扎，忍，换来的十年安定，换来金陵繁华，换来花间词派的鼎盛，未尝不是件好事。所以，在前途不明朗时，请忍让，守得云开见月明，弄清形势再勇往直前，一样可以冲向心中的圣地。学问三：士可杀，不可辱新中国成立之初， 国内外形势严峻， 美国对我们实行经济封锁， 然后发动朝鲜战争，想把新中国扼杀在摇篮中。但毛主

8、席领导的中国人民不惧怕，不退让。本着“ 士可杀，不可辱 ” 的信念，与之一战，捍卫中国的尊严。最后，向世人证明中国人是站立着的。倘若当年中国怕了， 屈服退让了， 那么中国将会成为一个没有气节，没有尊严，跪着的民族。所以，当成功需要用尊严来换取时，请不要再忍让。 忍让只会带来更大的失败，没有什么比尊严重要。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页名师精编优秀教案小不忍则乱大谋，忍一时风平浪静，士可杀不可辱忍的学问无穷无尽。但只要处理得当，你一定能够到达愿望的彼岸。1、敬老：为其老，强忍，下取履。2、守信：平明，鸡鸣，夜未半，

9、（赴约时间越来越早）。3、勤奋求学：常习诵。 4、隐忍有度：欲殴之，强忍（忍辱）三次赴约（忍怒）。5、有思想，有主见：怪、精、异（心理描写）1、敬老；对老人有所期待；朦胧中感到老人是一位奇人，能使自己有所发现，有所收获。 2、忍能带来机遇，带来知识和能力，得到兵法，能够运筹帷幄，决胜千里，对刘邦影响很大， 在他的影响下刘邦能够忍耐韩信，得到咸阳而退居灞上，忍耐一时，建立西汉王朝，张良也成为开国功臣。在后世影响很大，三国时代水镜先生向刘备诸葛亮时说： “只有兴周八百年的姜子牙，胜汉三百年的张子房可与之相比。”可见，张良名气之大。忍是一种境界，是一种修养，一种美德，一种气概，一种生活态度。忍，是能

10、量的积蓄，是在苦难中站起来的准备，能够赢得好名声，感化一批人，忍使很多人成就大业。你能举例谈谈吗？（司马迁、韩信、勾践、重耳）真正的忍者，是善于隐藏自己锋芒的人，忍住一时之不公，受暂时的委曲，在忍中磨炼意志，增长智慧。方能战胜自我，赢得机遇，成就事业，精彩人生。不是。不能无原则的忍。 古之所谓豪杰之士， 必有过人之节， 人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也；天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。这是北宋著名诗人苏轼留侯论开篇的一段话。老父：千里马常有，更需有伯乐的赏识、历练和委以重任。张良是千里马，仍需老父的培养。谈谈你对老父的评

11、价。（老父堕履、二怒张良赴约、赠书，是对张良的考验和历练，使其动心忍性，增益其所不能，是一个善于发现人才，培养人才，教导有方，能点石成金的人。）我来评说 早就听说 描述的是西汉张良遇奇人得奇书的故事,但从末读过原文.一日听课见到了原文 ,细研读之 ,有了一些心得 ,愿和大家商榷 . 虽寥寥二百余字 ,但却生动传神 ,栩栩如生的塑造了张良和老者两个人物形象;故事情节跌宕起伏 ,耐人寻味 ,其意义不可谓不深也 .若要得其精髓 ,我以为 ,必对原文的情节和字句加以斟酌. 圯,意谓桥 . 是指张良在桥上恭恭敬敬的给老者穿鞋 .细审视之 ,可以发现 ,题目中已留下悬念 ,让读者继续探究故事情节 .精选学

12、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页名师精编优秀教案良尝闲从容步游下邳圯上 . 张良常常从下邳的桥上走过. 从容应该是描述张良走路的神态 ,神定气闲 ,颇有风度 ,引人注目 . 有一老父 ,衣褐,至良所 ,直堕其履圯下,顾谓良日 :孺子,下取履 ! 有一穿粗布短衣的老者 ,走到张良的面前 ,故意的将鞋掉落桥下 ,然后,对张良说 : 小子,到桥下把鞋给我取上来 ! 张良认识老者吗 ?从文中的描述来看 ,答案是否定的 .老者认识张良吗 ?答案也是否定的 .那么,是什么原因促使老者不客气的招呼张良到桥下为他取鞋呢?我想,一定是张良

13、器宇轩辕的行路神态引起老者的注意吧.张良对老者不客气的支使又是怎样想的呢?良愕然, 张良很是奇怪 ,我又不认识你 ,你为什么这样不客气没礼貌的来支使我呢?你这不是无理取闹没事找事吗? 欲殴之 . 想打他 . 为其老 ,强忍, 因为他实在太老啦,强咽下胸中的怒火 下取履 . 到桥下取鞋 .由此可见 ,张良还是有爱老敬老之心的。可鞋取上来 ,老者依然一句客气的话也没有, 履我! 把鞋给我穿上 , 良业为取履,因长跪 ,履之. 张良想 ,我既然给你取上鞋来 ,又何必在乎穿鞋呢 ?因而跪在桥上给老者穿鞋 . 父以足受 ,笑而去 . 老者也不客气 ,伸出脚来 ,让张良把鞋穿上 ,然后笑着离去 .显然,老

14、者对张良的表现是满意的.张良不同于凡人的胸襟和气度在此也是值得称道的 ,不因无理而气恼 ,不因过分的要求而发怒 .这也许正是做大事之人的胸怀吧 !可随着老者的离去 ,张良的内心又充满了疑惑 , 良殊大惊 , 张良很是奇怪 ,这老头无理取闹一番 ,一句话不说怎么就走了呢?张良怀疑老者不是无理取闹而是意有所为吧 ? 随目之 . 张良没有立即离去 ,而是一直望着老者的背影. 父去里所 ,复还, 老者走出一里多地又返了回来.在这里我们可以看出张良的缜密和耐心 ,也可以看出老者的狡诈和多变.老者回来干什么来呢 ?老者对张良说: 孺子可教矣 ,后五日平明 ,与我会此 . 你这小子还行 ,五天以后天亮的时候

15、在这等我 .显然,这证明了张良的判断是正确的,老者的 直堕其履 是有意所为 ,是设下棋局让张良往里跳 .另外,老者为什么当时不告诉张良与我会此 而是返回来才告诉张良呢 ?我想,这应该是老者对张良的多重考验吧. 良因怪之 ,跪日: 诺. 张良越发感到老者是一个不寻常的奇人,跪下说 : 是. 看,张良何等聪明 ,越发恭敬礼貌到家啦 . 这就是 故事的前半段 ,可以概括为 敬履 的过程 .从中我们可以看出两个智者之间心理的判断和缠斗,自不是平常人所能为之 .那么,故事的结局又是如何呢 ? 五日平明 ,良往,父已先在 ,怒日 :与老人期 ,后,何也?去,日: 后五日早会 . 五天之后 ,天亮时张良赶往

16、约会的地点,发现老者已经先来了 ,老者愤怒的指责张良 ,与老者相约 ,竟然来晚啦 ,这像话吗 ?一边离去一边说 :五天以后早点来 .这里的疑问是 ,张良真的来晚了吗 ?不是.应该是老者故意的来早啦 ,借此考验张良的耐心和诚意. 五日鸡鸣 ,良往,父又先在 ,复怒日 :后,何也?五天之后,鸡叫的时候张良又来到约会的地点,发现老者又先到了 ,又怒斥他 :怎么又来晚啦?一边离去一边说 : 五日之后再早来 .这是老者对张良的耐心和诚意的再次考验.作为年青人 ,正是贪睡的年龄 ,谁愿意放弃睡眠的时间 ,来赶赴这不知道结局 ,不知道福祸并且并不愉快的约会呢?若不是有大智慧大胸怀的人是很难做到这一点的 .其

17、次,张良也看出其中的蹊跷 ,他是下定决心 ,打破沙锅 - 问到底啦 . 五精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页名师精编优秀教案日,良夜未半往 .有顷 ,父矣来 ,喜日: 当如是 . 又过了五日 ,张良没到半夜就来到桥上,过了一会老者也来了 .看到张良先到很是高兴 ,老者笑着对张良说 : 这样做就对了. 至此,老者对张良的考验终于到了尾声,也可以说张良凭借着自己的耐心和诚意终于顺利的通过考试.那么,老者考验张良的目的是什么呢？出一编书 .日:读此则为王者师矣 ,后十年兴 .十三年孺子见我济北 ,谷城山下黄石即我矣 . 老

18、者郑重的送给张良一本书 ,脸色凝重的对张良说 : 读通了此书就可以成为国家的栋梁之才 ,十年之后就可以见到效果 .十三年后你到济北来找我 ,谷城山下叫黄石的就是我呀 . 谜底终于揭开啦 ,老者三番五次的考验张良就是要赠给张良一本书.这是一本什么书呢 ?什么样的书值得老者费尽心机,挑选人才去赠书呢 ?这本书的名字叫, 是西周姜子牙编撰的兵书 .这本书在老者的心里 ,可以说是无价之宝 .因为它关系到一个朝代的兴衰,一段历史的进程 .张良后来的出相拜将和此书有没有关系呢 ?我想一定会有很大的关系.其实很难考证 . 故事结束啦 ,故事的线索是十分清楚的 ,那就是考验者和被考验者的关系,甚至可以说是选拔

19、者和被选拔者之间的关系 .整个过程就是老者对张良不断考查不断评价的过程.故事中的每一个事件都是围绕着考查的线索来进行.考查与被考查就是故事发展的主线. 那么,故事又带给我们什么样的启示呢?第一,它说明人才的重要性 .老者对人才反反复复的考查还不说明人才的重要性吗?如此重要的兵书交到庸人手里,它只能是一张废纸 ,交到人才手里他才能放出光彩来.这说明人是决定的因素 .第二,什么样的人才是人才呢 ?老者又是按照什么样的标准选拔人才的呢?我想,不外乎如下几个方面 .德是首要的方面 ,从张良敬履的过程中就是对张良德的考查.张良善待老人 ,从善如流不正说明他品德的高尚吗?把政权交到这样的人手里应该说是国家

20、幸甚 ,人民幸甚 .智慧是老者考察的第二方面.兵书交到张良手里 ,张良能不能够有足够的耐心和智慧参透其中的奥秘,为我所用 ,这同样是老者关注的重点.在故事的情节中 ,可以说张良参透了其中的棋局,显示了自己的智慧和耐心赢得了老者的信任 .当然还有宽容和大度 .自古以来 ,做大事者必有大智慧 ,大胸怀 ,方能成就大事业 .张良对老者无理斥责的忍耐不就是从大局着手所进行的忍耐吗?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页名师精编优秀教案圯上敬履教学设计教学目标：1、初步了解史记及司马迁的相关知识。2、整体把握文章内容，理解重点实词

21、。3、把握文章主题，分析张良和老者的人物形象。4、对中华民族尊老、敬老的美好品德的赞扬与继承。教学重点：1、史记及司马迁的相关知识。2、把握文章主题，分析张良和老者的从物形象。教学难点：分析与理解张良和老者的人物形象。课时安排：1 课时课前准备：1、朗读课文，扫清文字障碍。2、搜集并整理有关司马迁与史记的相关资料，了 解张良其人。教学过程：一、导语：讲述鸿门宴的故事引出张良，由学生自由发表对张良这一人物的看法，转而引入课文。二、检查预习情况，整体感知课文：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页名师精编优秀教案1、由学生交

22、流司马迁及史记的有关材料。2、学生读课文并质疑课文中不懂的字词。三、朗读并理解课文，把握人物形象：1、.观看由学生自编的课本剧圯上敬履来了解文章的内容，并思考如下问题：（1）老人让张良穿鞋的行为是否过分？为什么？（2）老人面对张良的后至，再三批评，原因是什么？（3）面对陌生老人的要求，张良的态度如何？如果你是张良你会怎样做？为什么？（4）从此文中可以看出张良具有哪些品质？从中你悟出了什么？张良这些品质在生活中还值得提倡吗？（5）史记通过简短的语言刻画了人物，本文在写作手法上有何特点？试分析之。学生交流所思考的问题， 并明确答案（可由参加表演的学生谈自己的体会）。四、拓展延伸：走近张良，师生讲述有关张良的故事，引发学生对史记的兴趣。五、总结：圯上敬履只是史记的节选，但是我们以小见大，由一件小事看到了张良身上优秀的品质，也正是由于这些品质， 成为后来张精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页名师精编优秀教案良的重要基础，张良后来又有哪些成就？史记中还记载了你所喜欢的哪些人物的哪些事件呢？我们将利用课余时间继续探究。六、作业：1、整理重点实词。2、背诵课文。3、品读史记，准备史记的读书汇报会。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页