2022年部编版一年级下册语文第八单元教案 .pdf

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1、一年级下册语文教案19、棉花姑娘第一课时教学目标：1、认识姑娘等 7 个生字, 会写”只、星”等 6 个字。2、分角色朗读课文 , 读好请求的语气。教学重点：识字、写字 , 有感情的朗读课文教学难点：有感情的朗读课文教学准备：多媒体课件 , 查阅有关益鸟和益鸟的资料预习要求：查阅有关益鸟和益鸟的资料教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是出示课件（谜语）小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。生猜3、真聪明！瞧，这就是棉花。( 课件出示 )她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）4

2、、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑娘 。随机正音，轻声：娘花。二、设疑激趣，初读课文可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？1、生自由发言小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到137 页，自己读读故事吧！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 15 页一年级下册语文教案2、自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读拼音，尽量把课文读正确

3、, 读通顺。3、小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。 （随机纠音）三、学习生字词，指导书写1、小组合作读一读生字词。2、全班交流。3、重点指导书写“块、非”等7 个字，并扩词。四、课后练习1、能正确书写生字。2、熟练朗读课文。19、棉花姑娘第二课时教学目标：1、分角色朗读课文 , 读好请求的语气。2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。教学难点：有感情地朗读课文，读好对话的语气。教学准备：多媒体课件预习要求：有感情地朗读课文，读好对话的语气。教学过

4、程：一、复习引入二、学习第一自然段棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）( 愁眉苦脸 ) 1、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。2、感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字“蚜”, 你有什么办法来记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 15 页一年级下册语文教案住它？3、小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫” ，你觉得蚜虫怎么样？如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？（疼可怕）指名读，齐读4、这时候，棉花姑娘多么盼望(引读)（出示：她多么盼望有医生来给她治病呀！ ）你读懂了什么？哪个词表

5、达了棉花姑娘的这种心情呢？随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读齐读三、学习课文第二至四自然段1、大自然里的医生可多了，请大家再读读课文24 自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。2、交流（指名说，师板书。 ）随机教学生字“啄”，老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？比一比，谁最能干。出示：棉花姑娘请（） 、 （） 、 （）帮它治病。自由练说请生说同桌互说3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读24 小节。4、 瞧， 棉花姑娘看到燕子飞来了， 它会怎么想呢？又会怎么说呢？指名读, 连忙, 高兴 , 大声可是，燕子说（出示）生读

6、，再自由读读，你读懂了什么？板书：空中飞这时，燕子会怎么说？师生分角色同桌分角色对话教师引读 , 棉花姑娘高兴地说：可是，燕子抱歉地说：5、燕子飞走了，棉花姑娘请了（） （）来为它治病，选择一个同桌分角色读6、交流展示啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 15 页一年级下册语文教案男女分角色读7、出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？( 有礼貌 ) 棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗

7、？8、生分角色读。9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙, 谁来帮她的忙 ?他它在哪里呢 ? 四、 学习课文 5 - 6自然段1、自由读 5 - 6自然段 , 想想是谁治好了她的病2、指名说 , 课件出示七星瓢虫 , 介绍3、七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的? 医生的本领大吗 ? 从哪句话, 哪个词知道的 ? 4、这时棉花姑娘会是什么心情? 她会对医生说些什么 ? 指导读对话5、棉花姑娘的病好了吗 ? 碧绿碧绿是什么样子 ?( 课件出示棉花图 ) 雪白雪白呢? 还有哪些东西是碧绿碧绿的, 雪白雪白的 ? 6、看着棉花姑娘美丽的样子, , 你们高兴吗 ?齐读最后一段五、 总结拓展学习了这一课你

8、知道了什么? 你还知道哪些动物是庄稼的好朋友? 20、咕咚第一课时教学目标：1、认识咕咚等 12个生字 , 会写”跟、吓”等 7 个字。2、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。教学重点：认识咕咚等12 个生字, 会写”跟、吓”等 7 个字。教学难点：能借助汉语拼音和插图，读懂课文教学准备：课文插图、配乐录音、卡片、预习要求：预习本课生字，练习朗读课文。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 15 页一年级下册语文教案水，假如你们把一块石

9、子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2、这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1、标好自然段的序号。2、画出你不理解的字、词。3、指名朗读课文，进行朗读指导。4、

10、出示小黑板，思考回答问题。全文共有 _个自然段， _幅图，讲了 _听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1、兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2、听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3、大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4、兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、阅读课文一、二自然段。1、 （出示挂图

11、1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2、小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3、它有没有仔细看一下？（没有）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 15 页一年级下册语文教案4、木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）5、从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6、它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。 ”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7、指导朗读：“不好了

12、，咕咚 / 可怕极了！” （注意停顿、重音、语气）六、小结过渡。刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。20、咕咚第二课时教学目标：1、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑

13、的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。教学难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教学准备：课文插图、配乐录音预习要求：练习正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 15 页一年级下册语文教案一、复习导入新课。1、通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2、这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。二、阅读课文三、四自然段。1、 （出示挂图 2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了

14、。 ）2、小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了， 咕咚来了，大家快跑哇！”可以看出）3、 “咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）4、指导朗读：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！ ” （注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5、小猴子那可怕的叫声， 震动了整个森林。 这一下森林里可热闹了。 听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6、这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了

15、！ ” “大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7、它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）8、比较“兔子”“小猴” “大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9、分角色朗读“兔子” “小猴” “大伙儿”说的话。10、就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第五自然段。1、 （出示挂图 3）这幅图讲了什么？ （野牛拦

16、住大伙儿问 “咕咚”在哪里？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 15 页一年级下册语文教案谁看见了？）2、野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）3、 （出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）4、野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最后问 _”的句式回答。）5、分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1、 （出示挂图 4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后

17、，笑了）2、大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3） “咕咚”究竟是什么？（ “咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3、知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4、这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）5、这时候，它们会想些什么呢？

18、 （诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）六、总结课文。1、这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 15 页一年级下册语文教案子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2、在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在

19、这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3、我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么， 弄清事实真相）21、小壁虎借尾巴第一课时教学目标：1、会认“壁”、 “虎”等 9 个生字，会写“河”、 “姐”等 6 个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。教学重点：认识 9 个生字，会写 6 个字教学难点：有感情地朗读课文教学准备：课件预习要求：预习生字，练习朗读课文。教学过程：一、谈话导入小朋友，你们见过壁虎吗?

20、今天我们一起学习小壁虎借尾巴 。( 板书课题，齐读) 二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的 ?( 学生没说到的，教师帮助) 3、出示词语 (带拼音 ) ：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴A指名读，齐读。B去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 15 页一年级下册语文教案三、朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了 ?借到了吗 ?请大家带着问题自由读

21、课文。2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。四、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?( 伤心、难过 )那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读 ) 2、小壁虎先向谁借了尾巴?( 自由读第三段 ) 学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 （教师范读，男女分角色读。 ）五、指导写字1、学生认读要写的生字。2

22、、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。21、小壁虎借尾巴第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。2、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。教学难点：读好对话的不同语气教学准备：课件预习要求：练习朗读课文，读好对话的不同语气教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 15 页一年级下册语文教案一、复习旧知1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向借尾巴，结果。二、继续学习课文，感悟理解1、自由读

23、四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。的尾巴要用来。( 学生用黑板上的图片边摆边说) 5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气 ) 。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读) 三、小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀! 它还会去向谁借呢 ?他们会怎么说呢 ?(仿照课文续说) 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。（1）小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?( 师引读第六段 ) （2）结果怎样

24、?为什么 ? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。四、课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3、指名小组上台表演，全班评议。五、课堂总结，课后延伸1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢 ?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 15 页一年级下册语文教案语文园地八第一课时教学目标：1、在生活情境中， 正确认读、积累“卫生间、 牙刷”等 11

25、 个词语，认识“卫、刷”等 8 个生字。2、能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。3、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。教学重点：正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8 个生字。发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。教学难点：发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。教学准备：多媒体课件预习要求：在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11 个词语，认识“卫、刷”等8 个生字。教学过程：一、情境导入，识字加油站1、导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(

26、 课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2、课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1) 读准字音：刷 shu、皂 z o、梳 sh。“刷”和“梳”是翘舌音， “皂”是平舌音。(2) 认清结构： “卫”和“巾”是独体字， “刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。(3) 交流识字方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 15 页一年级下册语文教案(

27、4) 同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4、以小组为单位，开火车认读生字。5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。 ) 6、引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。7、引导学生利用形声字的特点识记生字： “擦”和“澡”。8、指导学生男女生读、小组读、齐读词语。二、认真观察，我的发现1、导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2、课件播

28、放第一支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(1) 齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2) 引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3) 导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。 ) 3、课件播放第二支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1) 导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。) (2) 引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4、课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚁。(1) 导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。

29、) (2) 引导学生观察这一组字又有什么相同点。( 课件出示“虫字旁”。) (3) “虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。 ) 三、小结语文园地八第二课时教学目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 15 页一年级下册语文教案1、借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。2、借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡。3、借助拼音，正确、流利地朗读寓言三只白鹤，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。教学重点：借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同

30、心情，并进行说话写话的训练。教学难点：结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。教学准备：课件预习要求：练习朗读古诗画鸡 、寓言三只白鹤教学过程：一、情感体验，字词句运用1、引导：(1) 同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？( 课件播放比赛场景并出示：高兴。 ) (2) 引导学生认识并理解：高兴。(3) 学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。2、引导学生观察其他队伍是什么表情。( 课件出示：难过。 ) 指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3、课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁

31、在什么情况下生气。4、课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5、指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6、小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？( 愤怒、伤心、兴奋等。 ) 二、诵读古诗，日积月累精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 15 页一年级下册语文教案1、导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？2、喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。3、教师

32、播放古诗 画鸡的多媒体课件， 会读的同学可以跟着视频一起诵读。4、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。5、同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。6、教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。7、想象交流： 这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗， 一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8、课件播放画鸡的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。9、齐声诵读，背诵古诗。二、共同阅读，感悟道理1、导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(课件出示：三只白鹤 ) 这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。 (课件配图播放故事。 ) 2、学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3、指导朗读课文，把课文读正确、流利。4、引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？5、讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？6、布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 15 页