2022年教学设计与说课稿 .pdf

《2022年教学设计与说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教学设计与说课稿 .pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备欢迎下载1.课题水调歌头 ?明月几时有教学设计2.教学对象分析八年级的学生对词式并不陌生，该年级学生一般年龄在14 岁左右 ,但对词的知识积累还不够，人生阅历不深， 因此理解词的情感表达与艺术特色，需要课堂的有效导向。通过本课的学习，让学生掌握学习宋词的方法。3.教学内容分析水调歌头是人教版八年级语文下册第五单元第二十五课诗词曲五首的其中一首。其教学重点是诵读古代诗文，在积累，感悟和运用中，提高学生的审美情趣和审美能力。水调歌头意境优美、内含哲理， 全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月把望月怀人升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达和热爱人生的态度。因此

2、读、思、品这首词，不仅能让学生揣摩优美的词句，领略语言文字的魅力，还能让他们受到情感熏陶，获得思想启迪。4.教学目标（一）知识目标：识记生字词，了解句意，正确诵读理解课文；在多次诵读本词过程中，领悟情景交融的艺术手法。（二）能力目标：有感情的诵读，培养学生“自主，合作，探究”的学习方式，掌握学习诗词的方法和一定的朗诵技巧。（三）情感目标：培养学生对宋词的感知能力，由“读”入“感”，体味文中渗透着的作者的感情感悟，学习积极乐观的人生态度。以上的教学目标是按从新课标的三个维度划分而来的。把教学目标按教学过程顺序转化为递进的三点：能读、会读、感读。5. 教学重点1、能读：识记生字词，了解句意，能正确

3、流畅地诵读课文。2、会读：抓住重点词句，品词析句，理解本词大意，赏析艺术。3、通过联想和想象，感悟本词情景交融的意境，发展学生的联想和想象能力。教学难点：1、感读：领悟哲理，诵读至情。通过学习课文，学习到积极乐观面对人生的态度。确认教学重难点的依据是，按课程要求， 本文主要要解决的就是扫清生字词障碍，读通读懂这首词，这是重点。而前面也分析过学情，学生的知识能力已经能够很好地疏通课文，但学生缺少人生经验，让“领悟哲理、诵读至情”成为了教学难点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页学习必备欢迎下载6.教学方法主要是“以读带

4、（代）讲”，也就是用读带出要讲的知识点,用读来代替要讲的内容。在以读代讲的过程中，以诵读品味法为主，通过多样的朗读形式，让学生 “知其音， 明其意，品其妙，诵其情” ；以联想想象法为辅，引导学生想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。*提问读： 如：师读（问）为什么“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”？生读（回答） “高处不胜寒”作用：加深对作者思想的理解。译读： 如：生读完“起舞弄清影”师马上接着翻译：哪里比得上在人间。省略读： 如：师读：“转 _ ，低 _， 照无眠”生在老师省略的地方立刻补读“朱阁”“绮户” 。作用：突出重要生词，也保持学生的思想高度集中。带入读： 教师示范，让自己想象代入

5、词人，以：“这一句是 当时“我”是这样想的的我是这样读的 ”这一诵读。然后生自行琢磨实践。教具准备：PPT课件、配乐朗诵FLASH动画、 明月几时有的歌曲音频。教时安排： 1 教时。7.教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前准备（ 在 前 一 堂课课后布置）提前布置学生预习。在提前一节课布置学生收集“宋词”、 “词牌名水调歌头”、 “苏轼”的相关资料。学生自主学习，利用网络和课外书籍了解、收集、整理资料。（解题和解释小序的时候由学生来分享自己的资料。 ）提前整理、 分析资料，有利于扩大学生的知识 面 和 对 课 文 的 了解，推进对课文的深入。（自主学习地培养）精选学习资料 -

6、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页学习必备欢迎下载创情激趣导入新课（2 分钟）以近期的热门微博导入，让卖萌的“月球车玉兔”来唤起大家对月亮的想象与思考。PPT 展示“月球车玉兔图” （今年中秋节热门微博），看图，来引发学生的想象与联想。问看了这幅图， 大家想到了什么？学生回答 . 从古自今，中秋节望月，或思念亲人、或感怀人生、或想象仙境等等，今天我们要学习宋朝著名的词人苏轼的诵月名篇水调歌头?明月几时有，看看苏轼在月下的情景 （板书：水调歌头苏轼）看老师展示的热门微博，学生自由讨论、发言，回顾相关神话，进行对 月亮的想象与思考兴 趣

7、是 最 好 的 老师， 本环节激发学生学习热情和积极性，为后面课文的学习做好铺垫。初读文本扫清障碍（8 分钟）1.听、跟读，知其音2.解题：水调歌头词牌名苏轼小序重点词语讲解：达旦、子由1.教师播放配乐诗朗诵，学生默读标音，教师从旁指导。2.等学生们跟读完毕确认没有不会读的生字后， 请学生来分享自己准备的资料。 接下来教师顺势将学生所分享的苏轼的经历引导到小序上，简单解读。(板书：小序 :作诗的时间、原因) 1.学生认真听配乐诗词朗诵，默读标音。2. 学 生 自 由 发言，积极分享搜集整理的资料。通过配乐朗读这个环节让学生对课文有了初步的感知，而在大家分享收集的资也有助于学生理解词人的所思所想

8、。细读内容通晓全词（10 分钟）省略读，明其意。上阕重 点词 语讲 解：把酒、宫、何年、琼楼玉宇、不胜、清影、何似下阕重点词语讲解：朱阁、绮户、无眠、恨、何事、全、婵娟1.教师用ppt 展示全词，每一句都空出关键的词语。然后教师请学生跟自己一起看ppt，教师读一句，省略的词语由学生补充。2.在老师学生合作完成一句后，老师师马上接着翻译（译读）。学生看ppt 听教师诵读，及时补充关键词。省略读这种形式较一般的诵读要新颖，这样逐句诵读，突出重点生词，又能较流畅便捷地疏通全文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页学习必备欢迎

9、下载品读妙句艺术感悟（10 分钟）提问读，品其妙。（1） 诗人把酒问月是哪几句？（为何向往？）（2）为什么 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”（情感怎样转变）（3）哪里描写了月亮 （有什么作用）（4） 再次对月亮发问的是哪句？（体现的感情？）（5） 蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。（怎么理解，作者的人生态度）1.老师提问，比如问，蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子是哪句啊？答：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全. 教师再就这一句解释。以提问带动学生在读中思考。2.教师做必要的启发指点补充，引导学生赏析艺术特点。教师提问，学生根据问题用朗诵相 关 原 句 来 回答，同时深入思考，赏析句子。设计这

10、一环节目是启发思考，主要通过以提问带动学生在读中思考，获得思想启迪，感悟艺术手法：融情于景，运用形象的描绘 和 浪 漫 主 义 的 想象。感读至情归纳升华（7 分钟）带入读，诵其情。指导 1：基本的读词方法平音拖长仄音短，二三三四如此停，句靠中间的字重读指导2：运用联想想象的方法，带学生进入词人的感情，再现情境，然后演读诗句。教师先做示范，学生再尝试。“明月几时有？把酒问青天”大家想象一下，中秋节圆月高挂，身边却没有一个亲人陪伴，自己倍感凄凉，于是倒出一杯酒，缓缓端起质问月亮：“明月啊明月，你为什么这个时候出来！”然后一饮而尽。这两句，要读出苍凉感。重音放在“几时”、“问”上。“几时”拖长音节

11、，读出无可奈何感。“问”重音轻读，读出压抑苦闷感。示范分析诵读一句后，学生再尝试。教师从旁指导。教师示范后，由学生自行琢磨实践，以：“这一句 是 当 时“我”是这样想的的我是这样读的”这一诵读实际。这一环节让学生能充分发挥想象，融入感情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页学习必备欢迎下载课堂小结检验成果（7 分钟）全词婉转深沉， 情景交融，以美丽的想象，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，我们要学习词人在逆境的人生中旷达的胸怀和乐观的精神。学完这首词，归纳总结出掌握学习诗词的技巧与方法。1.师生共同总结该词的中心思想(

12、板书课文解构）2.师生共同总结欣赏学习诗词的方法（用PPT 课件出示）：第一步：初读文本，扫清障碍第二步：细读内容，通晓全词第二步：品读妙句，艺术感悟第三步：感读至情，归纳升华3.课堂（后）练习最后，在大家感情澎湃的时候，趁机播放王菲的 明月几时有，要求让学生们在乐声中放飞想象，释放情感，在音乐的帮助下尝试快速地背诵甚至是默写全词。在课堂小结时，再一次强调本课教学目标的知识点，让他们对本课有个纲领性的认识，更加深了学习印象。此外，教学过程完成，还需要一个获得反馈、检验教学成果的环节。根据学生诵读的感情表现和背诵默写的快慢好坏来判 断 教 学 目 标 的 实现，来反思、改善教学水平。8.板书设计

13、水调歌头 ?明月几时有苏轼小序：作诗的时间、原因上阕 : 把酒问月 -想象 -超脱尘世下阕 : 望月怀人 -现实 -旷达胸襟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页学习必备欢迎下载附：导入所需的微博图片精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页学习必备欢迎下载水调歌头说课稿尊敬的各位评委老师大家好：我是初语 2 组的 3 号考生杨沐艺。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，在苏轼的水调歌头中，把人的聚散与月亮的圆缺联系在了一块，蕴含着深刻的人生哲理。我将这一

14、课设计为诵读欣赏课， 说课主要按两个方面展开，一是教什么， 也就是要说教材、说学情， 说教学目标；二是怎么教，也就是说教法学法、说教学过程，共五个内容。一、教材分析水调歌头选自人教版八年级语文下册第五单元第二十五课诗词曲五首。由于这首词仅是五首中的一首，所以设置为一个课时就够了。这是一首流传千古的中秋词，意境优美、内含哲理， 全词既充溢浪漫情怀，又抒发现实感受， 字里行间都流露出词人乐观旷达的情怀，在积累，感悟中，能提高学生的审美情趣和审美能力。二、学情状况八年级的学生，一般十四岁左右，正是情感丰富、充满幻想的年龄。他们以前就学习过宋词，如七年级上册辛弃疾的西江月，已具备了一定的学习基础，理解

15、这首词的句意内容并不难。但在深入分析理解词的艺术特色与情感方面，需要课堂的有效导向。三、教学目标按教学过程顺序来划分，教学目标简单来说是递进的三点：能读、会读、感读。“能读”指识记生字词，了解句意，能正确流畅地诵读课文。“会读”指抓住重点词句，品词析句，理解本词大意，赏析艺术。“感读”指领悟哲理，诵读至情。我把本课的教学重点放在能读、会读，教学难点在感读。确认教学重难点的依据是，按课程要求， 本文主要要解决的就是扫清生字词障碍，读通读懂这首词。 而前面也分析过学情，学生的知识能力已经能够很好地疏通课文，但学生缺少人生经验，让感悟成为了教学中的难点。四、教法学法在教学方法上，本课教学围绕以读带（

16、代）讲展开，带，带出，代，代替。坚持“ 以学生为主体，教师为主导” 的原则，循序渐进、由浅入深的教学过程：以诵读品味法为主，把学生的诵读提到首位,在此基础上引导他们合作深入探究，通过多样的朗读形式，“知其音，明其意，品其妙，诵其情。 ”此外，以联想想象法为辅，读的过程中让学生以想象感悟词的意境，培养他们的联想和想象能力。结合课文特点和学生的实际情况，我选取了如下学法：1.自主式学习。作为一首宋词，课文篇幅短，但意蕴深远，要在课前布置学生预习，收集熟悉课文的相关背景资料，交流分享。培养发展学生自主学习能力。2.合作式学习。本科教法主要是以读带（代）讲，教师和学生一起完成诵读，小组或男女分工合作完

17、成诵读等等多样式的诵读感悟，是一个相互帮助、相互学习、相互促进、 的合作过精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页学习必备欢迎下载程。五、教学过程步骤一：课前准备课前准备是整个教学的基础环节，要提前布置学生预习，收集“宋词”、 “词牌名水调歌头” 、“苏轼”的相关资料，在解说题目和小序的时候由学生来分享。这一环节，不仅有利于教学的展开，更是扩大了学生的知识面。步骤二：正式进入课堂教学。导入新课兴趣是最好的老师，为了吸引学生的注意力，引发共鸣。 教师用 PPT展示月球车玉兔在今年中秋节发的微博，让卖萌的“月球车玉兔”来唤起大

18、家对月亮的想象与思考。讨论发言完毕后正式进入课文的学习。本环节激发学生学习热情和积极性，为后面课文的学习做好铺垫。（一）初读文本，扫清障碍本课的主要教学方法是以读带（代）讲。这第一读，就是“听跟读，知其音”。播放配乐诗朗诵， 同时借助课文注释，学生跟读注音。这个环节不仅让学生对课文有了初步的感知，更有助于学生把握全文的感情基调。第一遍学生跟读时，板书水调歌头明月几时有、苏轼，等学生们跟读完毕确认没有不会读的生字后， 请学生来分享自己准备的资料。接下来教师顺势将学生所分享的苏轼的经历引导到小序上，简单解读。（二）细读内容，通晓全词要通晓全词大意，还是要读。这第二读，是省略读，明其意。教师用 pp

19、t 展示全词， 每一句都空出关键的词语。比如 ppt 展示： 明月几时有 ,_问青天，学生看着ppt 就知道教师读到空处时立刻补上“把酒”。读完这句，教师就解释“把酒就是端着酒杯，诗人端着酒杯苦闷地质问青天，明月啊明月，你为什么这个时候出来”。然后再继续进行下一句。这样逐句诵读，突出重点生词，又能较流畅便捷地疏通全文。（三）品读妙句，艺术感悟读通了句意，还要读出道理。这第三读，是提问读，品其妙。老师提问， 学生用词中的原句回答，比如教师问， 蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子是哪句啊？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全. 教师再就这一句解释。以提问带动学生在读中思考，获得思想启迪， 也学会运

20、用这种艺术手法和善用想象：融情于景， 运用形象的描绘和浪漫主义的想象。（四）感读至情，归纳升华做好“知其音，明其意，品其妙”后，就为“诵其情”铺平了道路。要学生读出感情，读懂感情，教师还要给予一点点指导。一是教基本的读词方法。二是教学生运用联想想象的方法，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页学习必备欢迎下载代入词人，再现情境，然后演读诗句。演读格式：这一句是当时“我”是这样想的我是这样读的学生能够到“诵其情” ，那么能读、会读、感读这几个教学目标已经达到了。在诵读过后学生心中激荡着和词人一样的情感，教师抓住时机，带领学

21、生对课文进行归纳和小结。用ppt展示课程设计， 而这也是学习诗词方法的传授。再升华学生情感：乐观待事待人，豁达面对人生。我们会发出这样的美好祝愿：但愿人长久，千里共婵娟！此时，课堂气氛达到高潮。教学过程结束后，还需要一个获得反馈、检验教学成果的环节。最后，在大家感情澎湃的时候，趁机播放王菲的明月几时有，要求让学生们在乐声中放飞想象，释放情感，在音乐的帮助下尝试快速地背诵甚至是默写全词。根据学生诵读的感情表现和背诵默写的快慢好坏来判断教学目标的实现，来反思、改善教学水平。最后，在悠扬的歌声中顺利结束本课教学。好了，我的说课结束了，谢谢大家。板书水调歌头一、教材二、学情能读、会读、感读三、教学目标四、教法学法以读带（代）讲五、教学过程第一步：初读扫障第二步：细读通晓第三步：品读感悟第四步：感读升华精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页